化学人教版九年级上册《水的净化》.docx

第四单元 自然界的水课题2水的净化 第1课时教学设计 教学目标：（一）知识与技能1、了解沉淀、过滤、吸附、杀菌消毒等净化水的方法；2、初步学会用过滤对混合物进行分离；（二）过程与方法1、通过观察、实验探究、讨论等方法从实验中获取信息，并进行加工。2、通过对水净化过程的初步探究，体验探究的一般过程。（三）情感态度与价值观1、感受一杯饮用水来之不易，树立珍惜水、爱护水的思想。2、通过水的净化的实验探究过程，感受化学对改善个人生活和对社会的积极作用，激发学生自主学习的热情。教学重点：水的净化方法、过滤操作。教学难点：自来水的净化过程、过滤的操作方法。教学方法：引导启发法、实验探究法教具准备：多媒体课件；烧杯、药匙、漏斗、滤纸、玻璃棒、带铁圈的铁架台；水样(河水、自来水、饮用水)、明矾、活性炭、注射器、棉花、纱布等。教学过程教学程序教学内容学生活动设计意图新课导入展示三瓶水：河水、自来水和饮用水问：如果你需要喝水，你会选择哪一瓶喝？渴河水行吗？这瓶河水是纯净物还是混合物？ 分析：天然水含有不溶性杂质和可溶性杂质如何将这样一杯浑浊的河水转化为能够饮用的水呢？让我们一起走进课题2水的净化生：喝饮用水。生：混合物从学生生活实际入手,激发学生的学习兴趣和探究欲望。导入新课导入新课合作探究提问：天然水中含有不溶性杂质，有哪些方法可以将它们除去？归纳：静置沉淀、吸附沉淀、过滤等。资料展示：明矾的作用、过滤讨论交流：静置、过滤、煮沸等。学习、体会操作要领。化学来自生活，又服务于生活突破难点分组探究一：取标号为1、2、3的三个小烧杯，分别加入小半杯河水，向1号烧杯中加入三匙明矾，用玻璃棒搅拌后静置。将2号小烧杯中的水进行过滤操作，滤液用4号小烧杯来承接。比较2、3、4号烧杯水的清澈程度。实验操作。现象：加明矾的水比没加的清澈，而过滤后的4号烧杯水更清澈。引导学生实验探究，培养学生合作交流、勇于实践的精神；提高学生实验操作技能,让学生体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦。提问：有小组的滤液仍然浑浊，有哪些原因？有的小组过滤速度慢，原因是什么？再次强调过滤操作的规范性。“一贴，二低、三靠”分析讨论，得出结论过渡：有的滤液虽然澄清，但有明显的红色和异味，如何除去色素和异味？资料展示：活性炭利用其疏松多孔的结构，不仅可以滤去水中的不溶性杂质，还可以吸附掉一些溶解的杂质、色素，除去臭味。这种净水方法称为吸附法。分组探究二：活性炭吸附色素。用注射器（装有活性炭的）缓慢吸小烧杯5中的液体，吸完后观察颜色变化，闻气味。思考：为什么要从下向上吸？展示：生活中的过滤、吸附闻气味，还有异味。学生通过实验发现颜色几乎消失，气味变淡了。体会分析，对比。生：利用逆流原理，水和活性炭接触时间长，净水效果更好。学习了解活性炭的吸附作用。了解逆流原理对在净水中的应用。理论联系实际。过渡，展示自来水。你知道自来水是如何生产出来的吗？多媒体展示：自来水厂的净水过程。设疑过渡：天然水经过沉淀、过滤、吸附等净化处理后，得到的自来水是否为纯净物?自来水又如何变成纯净水呢？再有，我们平时喝的饮用水又是如何生产出来的呢？生：不是让学生进一步了解化学在生活中的作用。为下一节课埋下伏笔。课后作业1、参考教材P77图4-22，利用废旧塑料瓶、小卵石、纱布、木炭等物品自制一个简易净水器。2、上网搜查了解：饮用水的健康标准。教学反思：本节课学习了沉淀、过滤、吸附等净水方法，其中过滤是本课题中最重要的学习内容。通过多媒体和学生分