化学人教版九年级上册对人吸入的空气和呼出气体的探究.doc

教学目标： 1、认识科学探究的意义，学习提出问题，大胆猜想，科学验证的探究过程。2、通过探究活动，认识人体吸入的空气与呼出的气体的不同。3、培养学生的实验操作能力。教学重点与难点：引导学生学习科学探究的方法教学方法：探究式教学实验用品：（老师）集气瓶一只，毛玻片一块，水槽一只，酒精灯，打火机， 导气管，木条，澄清石灰水，水，氧气两瓶，二氧化碳两瓶。 （学生）：集气瓶四只，毛玻片四块，水槽一只，酒精灯，打火机，导气管，木条，澄清石灰水，水，表面皿两个。学情分析： 初三学生对于新开的化学学科，有着强烈的学习欲望，面对探究实验有着浓厚的兴趣，参与的欲望很强。但是，对于学习化学的学习方法却知之甚少，而化学是一门以实验为基础的科学，科学探究的学习方法对于学生的学习非常重要，需要从亲身体验中学习科学探究的方法。教学流程：提出问题作出猜想知识准备设计实验实验探究表达与交流解释与结论反思与评价课堂设计 活动1：导入：听指令，闭好双眼，一起做三次深而慢的呼吸，深呼吸不仅可以放松整个身心，而且能够强化免疫系统的功能，呼吸对人和动物来说都非常重要。性命攸关，那么关于呼吸作用，大家想提出什么问题呢？活动2：分组讨论，提出问题“人吸入的空气和呼出的气体有什么不同”。活动3：魔术表演：“死灰复燃” “清水变牛奶”了解氧气、二氧化碳的相关性质，为后面设计实验方案做准备。教师表演小魔术：1、将带火星的木条伸入氧气集气瓶中，观察现象。2.将燃烧的木条伸入氧气集气瓶中，观察现象。3.将燃烧的木条伸入二氧化碳集气瓶中，观察现象。4.将澄清石灰水倒入二氧化碳的集气瓶中，振荡，观察现象。活动4：分组讨论：学生根据刚才小魔术总结出的氧气和二氧化碳的性质，小结：1.氧气能使带火星的木条复燃，木条燃烧越旺，说明氧气越多。2. 二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，浑浊越多，说明二氧化碳越多。3. 二氧化碳能使燃烧的木条熄灭。活动5：分组实验，根据讨论交流的实验方案 学生第一次用排水法收集气体，老师在讲台上来示范，然后让学生在下面完成气体的收集。活动6：分组实验：分小组按实验方案完成探究实验。活动7：汇报实验现象，小结实验结论，修正之前的猜想。其中有一组没有提供表面皿，探讨如何完成呼出的气体和空气中水蒸气的含量比较。（代表发言：没有表面皿，利用眼镜的两镜片，对着其中的一个镜片呼气，观察现象，完成该实验）。说明实验方案不是一成不变，也不唯一，同学们可以开动脑筋，设计更科学合理的实验方案。活动8：拓展延伸，开阔视野提供实验装置：多功能瓶，请同学们思考，如何用这一套装置完成吸入的空气和呼出的气体中氧气、二氧化碳、水蒸气含量的比较。讨论后小组代表发言。教师小结：一个探究任务，可以设计多个实验方案，我们可以开动脑筋，选出科学简便的实验方案，完成实验。活动9：互动纠错请同学们每人取一张纸，就今天探究的内容写下三句话，其中两句是正确的，一句是错误的，写好后交给小组的其他同学，请他帮你找出那句是错误的，并加以改正。并能说出理由，说服同学。活动10：通过今