语文人教版八年级下册《五柳先生传》教学设计.doc

(石城中学学案设计)课题： 五柳先生传 课型：自读课文主备课人： 张海燕 审核：_使用时间： 使用人： 学习目标：知识与技能： 1、学习、积累课文文言词语，重点掌握以下词语的含义和用法：会意，不求甚解，辄，萧然，晏如，戚戚，汲汲。过程与方法： 1、借助工具书和课文注释，初步感知文章大意，反复诵读，达到熟读成诵。2、感受人物形象，体会五柳先生的个性特点和生活态度。情感态度与价值观： 学习作者安贫乐道，淡泊名利，不与世俗同流合污的高尚节操学习重点：分析五柳先生的性格，生活和三大志趣。难点突破：感知五柳先生的形象。教法与学法：（教学安排1课时）1、直观教学：通过课件，让学生感知课文内容，了解五柳先生的个人形象。2、自主学习：让学生搜索资料整理自己的观点，培养学生自主学习能力，提高信息收集能力。3、合作交流：通过对人物形象的讨论交流，理清思路，升华感情。教学过程修改意见导入：比赛导入，渲染氛围。展示比赛规则（ppt2)本课采用比赛积分制形式进行学习，具体比赛规则如下：1、全班同学分为两个大组，两个大组进行PK赛，最终积分最高组将获得老师准备的精美礼品一份。2、比赛形式分为必答和抢答两大环节，每答对一个加3分；答错不扣分且要把补答机会让给对方组进行补答，答对则赢得该次补答加分，依此类推。 老师提问，学生抢答。背诵归园田居其三和桃花源记第一自然段。两个作品的作者都是谁？陶渊明。说起陶渊明，同学们都很亲切和熟悉，在陶渊明心中，他自己是一个怎样的人呢？今天就让我们来研读五柳先生传，再一次的走近作者。(ppt2)首先我们先来了解什么是“传”？（ppt3）“传”是一种常见的文学形式，主要记述人物的生平事迹。分类：1、从立传人物分自传和他传；2、从篇幅长短分大传和小传；3、从创作方法分历史性传记和传记文学。一、预习导学。（学生用的导学案）（ppt57） 自主预习（本环节为必答题，李白组答单号题，杜甫组答双号题。）1、作者简介：（请在相应序号处填空）陶渊明，名 ，字 ， 时期著名 诗人,是中国最伟大的 家之一，八年级上册学过他的作品有 、 。陶渊明做过几任小官，因对官场不满，辞去官职，归隐田园，过着俭朴的生活。田园生活是陶渊明诗的主要题材，他是中国第一位田园诗人，著有陶渊明集，被称为“千古隐逸之宗”。2、准确写出下列加横线的字的拼音。 好读书（ ）嗜酒（ ）黔娄（ ） 衔觞（ ） 箪（ ） 俦（ ） 吝情（ ） 辄（ ） 褐（ ） 汲（ ） 兹（ ） 欤 （ ）3、请解释下列加横线的字词。（1）每有会意（ ） （2） 造（ ）饮辄（ ）尽 （3）环堵萧然 （ ）（4）箪瓢屡空，晏如也（ ） （5）不戚戚于贫贱 （ ） （6）不汲汲于富贵（ ） 二、课内探究 （本环节为抢答题，最快举手的回答。）初读课文，整体感知课文内容。(ppt9_11) （一）、根据课题预设问题1、文中哪些语句表现了五柳先生的性格、生活和志趣？刻画了一个怎样的形象？（通过幻灯片展示）(ppt11)性格：生活：三大爱好：形象：幻灯片展示：（ppt12）2、七嘴八舌话五柳：你喜欢五柳先生吗？为什么？(ppt13) （二）教师小结：本文借五柳先生给自己写自传，从思想性格，爱好，生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士，表现了自己不慕荣利，安贫乐道的高尚情操。(ppt14) 三、课堂达标测试（ppt15-17）（中考题型）1、解释下列加横线的词语。（3分）（1）、每有会意，便欣然忘食。（ ）（2）好读书，不求甚解。（ ）（3）忘怀得失，以此自终。（ ）2、翻译下列句子。（4分）（1）好读书，不求甚解。（2）不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。3、下列说法有误的一项是：（ ）（3分）A、本文从好读书、性嗜酒、常著文章自娱三方面去描写五柳先生的志趣。B、这篇自传是用第一人称述说的。C、这篇自传使我们了解陶渊明具有安贫乐道，不慕荣利，恬淡宁静的高洁品质。D、这篇文章简练而生动，富有幽默情趣，给我们塑造了一个淡泊名利的隐士形象。课堂小结（ppt14）本文借五柳先生给自己写自传，从思想性格，爱好，生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士，表现了自己不