《“心正笔正”的柳公权》教学设计.doc

22、“心正笔正”的柳公权研讨课导学案主备人：张妙霞第一课时一、熟读课文1、正确流利地朗读课文，做到不添字，不掉字。2、小组内互相读，并评价读书情况二、自学字词紧凑 秘诀 弦外之音 沉溺 俭朴富有 贤良 惹恼 职位 铁骨铮铮 喜不自胜 名正言顺 流芳百世 三、概括内容1、从课题中，我知道了本文是写（ ）的故事。2、读完课文我知道了是赞扬（ ）。总结：本文记叙了一个（ ）的故事四、理清思路按总分总来分。第一部分：概括柳公权的书法成就。（ ）（ ）自然段 第二部分：具体分述柳公权多次直言规 劝皇帝的事情。（ ）（ ）自然段第三部分：归纳总结柳公权的“柳骨”风采和良臣形象。（ ）（ ）自然段五、批注感悟学习第一部分:1、用横线划出柳公权在书法方面的成就的句子？2、用题目中的一个词来形容他的字3、柳公权的字骨力挺秀，洒脱有法，那他的人呢？请你从中找到一句话来概括。 默读2至8自然段思考下列问题1、柳公权深得世人的钦佩是因为什么？2、文中写了柳公权两次直言与劝告，而这两次直言与劝告分别是怎样的，你能用文中的语言来概括吗？六、课外积累以铜为镜可正衣冠，以史为镜可知兴亡，以人为镜可明得失。 唐太宗第二课时一、结合资料，揭示课题（1）柳公权是晚唐大书法家，请同学们结合搜集的资料，为大家介绍一下柳公权。（2）引导学生根据题目提问（为什么用“心正笔正”来形容柳公权？“心正”和“笔正”有什么关系）二、整体感知，理清脉络三、学习第一部分，精读品味 1、指名读，自然段，了解柳公权在书法方面的成就。(1)唐朝著名书法家。(2)对后世影响及大。(3)与颜真卿并称为“颜筋柳骨”。 2、用课题中的一个词形容他的字“笔正” 3、柳公权的字骨力挺秀，洒脱有法，那他的人呢？ 请你从中找到一句话来概括。（柳公权不仅字写得好，做人也和他的字一样。铁骨铮铮，深得世人钦佩）用课题中的一个词形容他的人“心正”四、学习第二部分。 过渡：一次当穆宗问柳公权书法的秘诀时，他豪不犹豫地说：“用笔在心，心正则笔正。” 1、默读3、4自然段，思考柳公权只是在谈书法吗？2、为什么柳公权的劝告如此真诚而大胆，他不怕触怒皇上吗？ 3、带着理解分角色读，穆宗和柳公仅的对话。 指导朗读 柳公权豪不犹豫地回答：“用笔在心，心正则笔正！”读出柳公权的铮铮铁骨，不向当权者奴颜卑膝 4、默读第二件事，可做简单的画批，一边默读，一边思考：从哪语句能感受到柳公权的“心正笔正”？根据学生的发言，教师进行点拨。 柳公权答首：“陛下，您贵为天子，富有四海，应当选用贤良，罢黜不肖之臣；还应接受劝谏，赏罚分明，这才能使天下真正和乐光明。至于穿一件洗过几回的衣服，只不过细枝未节罢了。” 为什么说这是一次机智大胆的直言？（1）别的大臣都赞颂不已时，柳公权却敢于从劝谏的角度持不同的意见，有胆识。（2）机智，表现在他先提出做为君主应当怎么做，然后又平和地提出对于这件衣服的看法。 为什么他的这番话反而得到文宗的格外垂青？五、整体回归，总结全文 1、教师总结：铮铮铁骨，笔正心正的柳公权如一面镜子照出了君主的得与失，表达了他对于国家的忠诚与爱。 出示他的一幅书法作品，师：他流芳百世的只是他的字吗？ 2、带着我们的敬佩齐读最后一段。 3、屏幕引唐太宗的一段话：以铜为镜可正衣冠，以史为镜可知兴亡，以人为镜可明得失。 引导学生感悟，一个国家君主要容百川之胸怀，纳谏如流，更