化学人教版九年级下册化学肥料教学设计.doc

化学肥料 一、设计思路：化学肥料的种类很多，所涉及的知识也很复杂，本课题只是简单地对化肥的作用和影响作一概要介绍。内容分为两个方面：一方面讲使用化肥有利的一面，在课题的引言部分扼要说明化肥对农业增产的作用，并以常用的氮、磷、钾肥为例，进一步具体介绍氮、磷、钾在植物生长过程中所起的重要作用，为化肥的增产作用提供理论和事实例证，同时展现化学的价值。另一方面讲使用化肥所带来的问题化肥对环境的污染，同时从环境角度简单提及了农业生产中的另一重要化工产品农药的使用。从而全面而真实地将人类在化肥、农药使用上所面临的问题呈现给学生，不仅让他们了解科学发展已经解决的问题，还让他们了解科学发展中尚待解决的问题。增强学好化学的愿望和信心,同时借助现代教育技术，激发学生学习的热情，加深学生的理解，提高课堂效益 二、教学目标： 知识与技能 （1）了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。 （2）知道化肥、农药对环境的影响。 过程与方法 （1）通过了解常见化肥的种类，N、P、K化肥对植物生长的重要作用，学会运用观察和比较了解不同事物的方法。 （2）初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字和化学语言表达有关的信息。 （3）通过“活动与探究”学习体验如何应用所学知识解决实际问题。 情感态度与价值观 （1）通过对化肥、农药使用“利弊”的思考和辩论，培养学生的辩证思维，使他们认识到科学技术的进步将是永无止境的。 （2）逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。 三、教学重点： （1）让学生知道常见化肥的种类和作用。 （2）培养学生的辩证思维和合理使用化学物质的观念。 四、教学难点： 培养学生的辩证思维。 五、教学准备：实验及教具准备：实物：缺氮肥的包心菜叶片（实物）、缺磷的小麦植株（高、矮各式各1株）、缺钾的大豆叶片（实物）常见化肥样品。多媒体语音系统及相关材料。查阅化肥的发展趋势和使用得利和弊；制作Powerpoint课件。 学生准备：预习本课题内容；通过走访、调查或上网查阅化肥使用得利和弊。 六、教学过程：教师活动学生活动设计意图一、 创设情境 导入新课 多媒体展示：图片长势良好的果树、麦田、水稻。植物病态图片问植物的生长需要哪些营养元素呢？师：阅读本课内容，将知识按表中内容进行整理 板书常见化肥的种类和作用二、合作交流 解读探究化肥简介 师：氮肥指含有作物营养元素氮的化肥。展示常见氮肥的图片和实物。提问通过观察样品，你有什么发现？通过比较化学式，你又有什么发现？ 师：氮肥对农作物的生长究竟有什么重要作用呢？缺少氮元素会是什么样子呢？提问空气中氮气的含量是多少？能为植物直接利用吗？ 多媒体动画介绍豆科类植物将空气中的氮气转化为含氮化合物吸收 师：农业上除了使用氮肥外，还有什么肥料？板书：二、磷肥师： 磷肥的主要成分是什么？作用是什么？农村用得比较多的磷肥是什么？多媒体图文小结：各种磷肥的主要成分和作用。实物展示：展示磷矿石标本和过磷酸钙。师：磷肥还有哪些？请看书板书： 三、钾肥提问你知道有哪些钾肥？展示钾肥样品。师：钾肥的作用是什么？多媒体图文介绍：常用的钾肥的作用和种类。师：引导学生看书，回答钾肥的性质及施用方法。目前农村常用的钾肥是什么？实物展示：草木灰师：草木灰中的钾肥主要成分是K2CO3，它的水溶液呈碱性。（多媒体动画解释回答。）师：在今天我们所学的内容中，找出含两种以上营养元素的化肥。板书：四、复合肥料提问复合肥料的概念和种类。点拨 营养元素是指N、P、K三种元素。多媒体图文介绍：解放前后我国化肥工业的比较，特别强调近几年来我国化肥工业的飞速发展和今后的化肥工业方面发展方向生产高效、长效肥料和复合肥料。师：除使用化肥外，我国农村大量使用的农家肥料还有哪些？出示3幅分别缺乏氮、磷、钾元素的植株。师：投影出缺乏氮、磷、钾元素的典型症状，让答错的学生阅读 总结后填右表：板书二、化肥、农药的负面影响辩证地看待使用化肥的利与弊师：化肥的使用对农业的增产起到了很大的作用，那么是否也会产生不利的后果呢？关于这方面的知识，大家进行了精心的准备，现在我们进行一场辩论赛，辩论的题目是：化肥的使用是利大还是弊大？正方观点是化肥的使用是弊大于利；反方观点是化肥的使用是利大于弊。师：希望他们精彩的辩论带给我们更多的思考和对这一问题更深入的理解。其实,农药的使用又何尝不是如此呢?化学产品(如农药、化肥)的使用，对人类文明的发展做出了巨大贡献。同时，使用不当对人类健康和生态环境产生危害。科学在创造美好生活的同时会带来一些新的问题，而要解决这些新问题，仍然要依赖科学的发展进步。人类就是在征服一个又一个困难中不断发展和超越自己。【板书】常见化肥的简易鉴别师：如何用物理方法鉴别氮肥、磷肥、钾肥，看书归纳小结：根据颜色和溶解性鉴别出磷肥讨论：如何鉴别氨水、尿素、NH4HCO3、(NH4)2SO4、NH4Cl、硝酸铵四种化肥板书 鉴别铵根离子的方法三、总结反思 师：今天我们知道了常见化肥的种类和作用，初步学会了用辩证的思维看待化肥、农药的利弊，希望大家以后继续关注化肥的发展，为人类的可持续发展贡献力量。学生欣赏阅读：请同学们阅读教材P76页第一、第二段并思考、讨论下列问题：（1）农作物所必需的营养元素有哪些？（2）农民或你家经常使用的化肥有哪些？（氮的作用:是植物体内蛋白质、核酸和叶绿素的组成元素，对植物生长发育及光合作用的进行十分重要。氮缺少时：影响植物光合作用的进行，进而影响农作物的品质。猜想了解“氮的固定”，生：磷肥、钾肥。学生板书：主要成分是含有磷酸根的盐。作用是促进作物根系发达，提早成熟，穗粒增多，籽粒饱满，增强抗寒抗旱能力。 常用的磷肥是过磷酸钙。生：看书，回答问题。钾肥多是白色固体，并含有钾元素。K2SO4，KCl学生板书：钾肥的作用是促使作物生长健壮，茎秆粗硬，增强对病虫害和倒伏的抵抗能力，并能促进糖分和淀粉的生成。看书后回答：(NH4)3PO4、KNO3。阅读课本77页有关复合肥料的段落，了解复合肥料的特征及优点。特征：复合肥料含有两种或两种以上营养元素优点：同时供给作物几种养分， 发挥营养元素间的作用，有效成分提高，且能根据实际需要配制。 让学生根据症状说明缺乏哪一种营养元素附表 四种化肥在作物生长种的作用 化肥种类常用化肥在作物生长 中的作用氮肥磷肥钾肥复合肥 学生看书，讨论将全班同学分成正方和反方两大组，各派3名代表。以“使用化肥、农药的利与弊”为题进行辩论。学生看书、回答学生讨论、交流“兴趣是最好的老师”通过欣赏图片，可以引起悬念，以满足学生的好奇心和探究欲，自然进入本课题的学习。给学生以具体、丰富的感性认识，有利于学习兴趣的保持。培养学生自主、有效地获取信息的能力。 及时进行反馈，学以致用认识化学对农业生产发展的重要意义。 创设真实问题情景，激发学生掌握知识并积极解决问题得意识及能力。及时纠错，加深印象。培养学生收集信息，并学会运用归纳、概括等方法获取信息进行加工的能力。承上启下，过渡自然 培养学生初步学会运用观察、实验等方法获取信息， 在发散思维的基础上再进行收敛思维，是学生认识到科学技术的进步将是永无止境的。培养学生初步学会运用观察、实验等方法获取信息， 创设真实问题情景，培养和提高学生的探究兴趣。多媒体辅助教学，更加生动直观地展示教学内容，增强学生学习化学的兴趣。让学生认识到“科技兴农”，让化肥更有效地为人类造福的重要性通过辩论前的准备，让学生尽可能多的了解使用化肥的利与弊；通过双方辩论，让学生充分领略使用化肥的利弊，在潜移默化中发展辩证思维能力。 让学生关注与化学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识，树立为社会的进步学习化学的志向掌握鉴别的一般思路应用迁移 巩固提高 1.尿素CO(NH2)2是一种高效化肥，它属于（ ） A.氮肥 B.磷肥 C.钾肥 D.复合肥料2.下列化肥与熟石灰混合研磨，能闻到氨气味的是（ ）A.氯化钾B.硫酸钾C过磷酸钙 D.硫酸铵3.高温或猛烈撞击均会使化肥硝酸铵发生剧烈的分解反应，生成大量气体，放出大量的热，因而发生爆炸。已知硝酸铵爆炸反应化学方程式为：2NH4NO3=2N2+O2+4X，则X的化学式是 。4.某学生家乡的水稻出现倒伏现象，他通过调查研究，发现主要原因是缺少 肥（填元素名称），建议农民适量施用草木灰或者 (填化学式)。并指出过多施用草木灰会使土壤的pH大于7，显 性，不利于水稻的生长。5.已知某藻类的化学式为C106H263N16P，该藻类过度生长，是导致“水华”（“水华”主要是指水中某些植物营养元素含量过高，以致藻类疯狂生长、水质恶化而造成的水体污染现象）的原因之一。下列与此信息相关的叙述中，你不赞成的是（ ）A.该藻类由碳、氢、氮、磷4种元素组成 B.若使用无磷洗衣粉，可有效防止该藻类的过度生长 C.过量排放含有氮肥的农田水，也可能造成该藻类的过度生长D.禁止使用化肥是防止“水华”的最好方法 八、教学反思我国是一个农业大国，化学肥料在农业生产中起着非常重要的作用，我校地处苏北小镇，农村学生较多，因此，我在教学过程中突出了三个基本理念：一是，从学生身边的事物出发，联系实际，学生既感到亲切，又感到有用；课前，让学生多渠道收集资料，课中，让同学之间进行交流，不是“我讲你听”，自然会调动学生学习的积极性。二是，让学生通过实验探究，获取新的知识，用新知识来解决问题，使学生探究问题的能力与创新思维得到充分地发展。三是，教学过程以学生自主性学习为主，注重了协作性学习与探究性学习相结合，个体学习与集体学习相融合，让学生成为真正意义上的学习主体。上完这节课，从学生上课情况、作业批改等多方面发现，本节课所取