化学人教版九年级下册生活中常见的盐.docx

生活中常见的盐（第二课时）说课稿湖南省长沙市明德天心中学 张艳各位专家、评委老师，大家好，我是来自湖南省长沙市明德天心中学的张艳，今天我说课的内容是生活中常见的盐。我将从教材、学情、教法与学法、教学过程和反思五个方面进行说课。一、 说教材分析我们从教材的地位与作用，教学内容和教学三维目标三个方面进行分析。人教版九年级化学下册第十一单元课题1生活中常见的盐是九年级化学知识学习的点睛之笔。这节内容始终贯穿两条线，其一，让学生学会整理、分类知识，找寻相互的联系，从旧知中产生疑问，扩展新的知识体系，勾画知识网络图；其二，增强化学与学生生活、社会实际的联系，提高综合运用所学知识分析、解决问题的能力。生活中常见的盐这节内容一般分成三个课时，第一课时，介绍常见四种盐的物理性质及用途，并对附录1部分酸、碱和盐的溶解性表（室温）中出现物质的重要物理性质进行归类和整理；第二课时，了解常见盐的一些化学性质，构建常见物质的知识框架；第三课时，了解复分解反应的条件，并利用其拓展学生对酸、碱和盐化学性质的全面理解。今天我说课的内容为第二课时，常见盐的一些化学性质。教学的三维目标分为知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观。其中，本节知识的重点是培养学生科学探究、知识迁移等核心素养，难点是让学生具备系统、联系看问题的理念。二、说学情分析我们学校的学生在湖南省长沙市属于中等偏上水平，学生的学习能力较强，从心理层面分析，学生已经初步具备了探究、归纳、总结能力。学生在学习前也储备了常见盐的物理性质及用途，部分盐溶液与金属单质、与盐酸反应的知识。三、说教法与学法我校运用三维空间模式的理念进行教学，包括课前预习，课堂引导和课后拓展。让学生通过自主学习法、问题导入法、探究归纳法、讨论释疑法、拓展提升法进行全面学习。四、说教学过程我们设计了三维课堂的导学案，分为课前预习，课堂探究和课后拓展三个部分。第一个部分课前预习中交给学生两个任务。首先，初步构建物质分类图，明确各物质的关系，再查找已学过的与盐有关化学反应，并写出化学方程式。这是收集部分学生的导学案完成内容，可以看出通过课前的预习，整理已有知识，学生基本能分出初中常见物质种类，并通过分析得出盐的两条化学性质。第二个部分课堂探究分为三个板块。第一板块，通过课前的预习内容导入新问题，让学生质疑是否还有其他盐能与酸反应，再让学生动手实验。利用学生对实验结果的观察与分析，验证碳酸盐能与酸反应的化学性质并且总结出碳酸根离子的检验方法。通过联系生活实际，举出生活中的碳酸盐与酸反应的事例，如治疗胃酸过多的原理。该板块设计的意图是培养学生操作、观察、学会知识迁移的核心素养。第二板块，根据碳酸根离子的检验方法，教师提出一个鉴别氯化钠和碳酸钠的问题。通过问题导入，可对所掌握知识进行检测，并进一步引导学生根据所给试剂找出其他能够鉴别氯化钠和碳酸钠的方法，培养学生的发散思维，由此分析得出盐与碱，盐与盐反应的结论。 这个过程对学生提出了更高层次的要求，要求学生在动手操作前先理清思路，设计方案，既培养操作能力，也提高了学生的思维、学习能力。为了拓展学生的视野，更进一步理解盐的化学性质，还对所给的试剂进行不同难度的设置，比如硝酸银的引入，需要学生运用所学氯化银 “既不溶水，也不溶酸”的溶解性知识来解决是否能用其鉴别的问题。具备了一定的思维难度。能更好的培养学生分析、解决问题的能力。而且在实验过程中学生能清楚地观察到盐与碱、盐与盐的反应，对知识的解释有了更生动的表达方式，激发了学生的学习兴趣和求知欲望。这是我校学生在课堂探究中的小段实验视频。学生对以上实验的探究和思考，基本掌握了常见盐的四条化学性质，我们再设计用物质种类概括常见盐的化学性质这个环节，从而梳理知识，得出复分解反应的概念。强化学生的归纳、总结能力，规范学生的学习习惯。虽然，课堂的探究能让学生基本掌握常见盐的一些化学性质。但学生在探究和讨论过程中会不断产生新问题。比如，我们收集到以下问题。问题的产生激发思维活力。让学生在解决原有问题时发现新问题，能激发学生进一步学习的欲望。所以在第三板块课后拓展的这个环节中，我们设计了“盐还能与哪些物质反应？为什么相互间能反应？”的问题。即为学生提供思考的方向，也成为下节内容的知识储备。我们还设计了一个让学生收集、整理生活中盐类物质应用的拓展题，培养学生收集、处理信息的能力。这是本节内容的板书设计。五、说教学反思1.构建三维课堂学习模式，有预设的将易懂知识的学习放到课前，既节约了讲述知识的时间，也更能突出课堂教学的重点是培养学生获取知识的方法和能力。每堂课后的拓展既能开拓学生思维，也成为下节内容的知识储备。学生养成自主学习、主动思考，会收集资料的习惯，学习效果更好。2. 学生的动脑思考、动手实验、动眼观察代替教师的讲述，将课堂交给学生也让学生有了更多的自主空间和时间，这种授课方式的改变，让教师不再是课堂中的亮点，而精彩呈现的是学生思维碰撞的火花。帮助学生激活学习兴趣