化学人教版九年级下册物质的鉴别和检验.doc

物质的鉴别和检验教学设计广州市南国学校 郑晓明【教学目标】知识与技能：1了解常见物质（或离子）的检验方法；2学会用物理方法和化学方法将不同特性的物质一一区别开来；过程与方法：1让学生从生活中熟悉的物质入手，利用学习的物质性质及常见离子的检验方法尝试让学生区别不同物质，培养学生语言表述能力；2通过常见相互干扰物质的检验培养学生实验操作能力、分析问题能力；3. 通过练习归纳出鉴别物质的常用方法及规律。情感态度与价值观：1.激发学生对化学的好奇心和持续的兴趣，培养严谨的科学态度。【教学重点】鉴别物质的方法和规律【教学难点】常见相互干扰物质的检验，并用规范科学语言表述实验步骤、现象和结论。【教学方法】问题引导探究【教学用具】电脑教学平台，实验药品（略），实验仪器（试管等）。【教学过程】教学流程教师活动学生活动设计意图创设情景出示四瓶没有标签的物质：已知分别为硫酸铜晶体、氨水、食盐和水，请用最简单的方法将它们鉴别出来。学生实验，回答，交流不同的鉴别方法。从生活出发，为下面的知识学习埋下伏笔，同时把学生的学习热情调动起来。思维点拨引导学生得出物质鉴别的意义。学生思考、表达、理解鉴别的含义。知识梳理，突出性质与现象之间的内在联系，使学生知识系统化整体化。牛刀小试用最简单的方法鉴别：1.两种治疗胃酸的白色片剂：CaCO3和NaHCO32.两瓶无标签的白色粉末分别为CuSO4和Na2CO33.两瓶无标签的白色固体：NaOH 和 NaCl学生讨论并完整说出操作、现象、结论。要求学生掌握常见物质的检验方法。知识归纳鉴别物质常用解题思路：1、先从物理性质考虑（状态、气味、颜色、溶解性）； 学生通过回答问题进行归纳小结。归纳总结，拓展知识。让学生学会归纳对比的学习方法。认知冲突用物理方法不能鉴别出时怎么办？1.小林家中有两瓶清洁剂分别为清洗厕所和厨房之用，该如何将它们鉴别出来？2.如何鉴别实验室中两瓶无标签的无色溶液：Ca(OH)2溶液、NaOH溶液？分组讨论派代表找特征离子，讲述设计方案，提练思维方法。 检查学生是否能灵活应用以上知识解决问题，并尝试让学生找出解题思路。让学生讨论中学会与别人交流，增强协作精神。思维归纳2、再从化学性质考虑。先判断物质类别（能否用指示剂），再寻找特征离子（加试剂能否产生沉淀或气体）3、注意考虑方法要简单、现象明显、环保科学。在分步骤检验时要统筹考虑，前面的操作不能对后面操作造成负面影响。师生共同归纳鉴别的一般思路。站在知识系统化整体化的高度，启迪学生的科学思维，让学生对鉴别的思路有明确的认识。巩固知识看谁最快：如何鉴别以下无标签的无色溶液？1.KCl KNO32.NH4Cl (NH4)2SO43.NaCl Na2CO34.Na2CO3 Na2SO4学生抢答。找特征离子，特征反应。学会特征离子的检验，为后面学习打基础。综合应用思维点拔1.2012年中考题：某实验比赛中，老师先向大家展示了KNO3、CaCO3和CaCl2三瓶白色粉末，然后取一些KNO3固体于研钵中，接着用一纸板挡住同学们的视线，告诉大家打算继续取CaCO3、CaCl2在研钵中混合。过一会儿老师拿开纸板，向同学们展示研钵中的白色粉末。请设计一个实验方案，判断老师是否取了CaCO3、CaCl2于上述研钵中。叙述实验操作、预期现象和结论。提供的试剂有：稀HNO3、蒸馏水、Na2CO3溶液、AgNO3溶液2.(2017一模) 在一次课外实验中，同学们需要用到KCl溶液、NaNO3溶液和K2CO3溶液，这三种溶液分别盛装在三个试剂瓶里。某同学用同一支滴管取用三种溶液时，并没有清洗滴管。那么，NaNO3溶液是否被另外两种试剂污染了呢？请你参与以下探究。【提出问题】NaNO3溶液可能被另外两种试剂污染，盛装NaNO3溶液的试剂瓶中，其溶质的成分是什么呢？【提出假设】假设1：溶质的成分有NaNO3、KCl 假设2：溶质的成分有NaNO3、KCl、K2CO3 假设3：溶质的成分有 NaNO3、K2CO3 假设4：溶质的成分有NaNO3【实验设计】请你设计一个实验，证明假设2成立。（任选中学常见试剂）小组讨论并分析问题，回答，同学点评。把“学生参与”作为课堂基本策略。答题的严谨性反映思维的全面性。训练学生的科学方法，培养学生的科学态度，养成科学探究的一般理念，实现学生的学习方式由被动接受式学习向主动探究性学习的根本转变。提练方法常见相互干扰物质的检验顺序1.溶液中同时含有Na2CO3、NaOH:2.溶液中同时有Na2CO3、Na2SO43.溶液中同时有Na2CO3、NaCl4.溶液中同时有Na2SO4、NaCl5.溶液中同时有Na2CO3、Na2SO4、NaCl小组合作。发表观点，质疑，提升。知识梳理，突出