H祁艳庆《从百草园到三味书屋》导学案.doc

七年级语文下册导学案第1课 从百草园到三味书屋单位：平定县巨城中学 备课教师：祁艳庆 授课教师：祁艳庆：课时安排：3 班级：121、122 学生姓名： 教学时间【学习目标】.了解朝花夕拾及作者鲁迅。 2.有感情地朗读课文，理解课文内容，学习本文写景善于抓住景物特征，层次井然、融情入景的写法，学习理解精彩的景物描写，以及准确生动的动作描写。 3.走进鲁迅的童年，探索他成长的足迹，体味鲁迅在百草园和三味书屋的生活乐趣，学习鲁迅先生从小热爱大自然、热爱自由生活、追求新鲜知识的精神。 【学习重点】 引导学生学习课文对事物的准确描摹，对动作的准确表达及写作思路的条理性。 【学习难点】 .理解美女蛇故事的作用，初步了解插叙。 .揣摩三味书屋这一部分的思想内容，理解其中一些重要的词语。 .引导学生从整体与部分的结合上把握文章的主题思想。 【学习过程】 第一课时一、导入新课 每个人的童年，是一片宽阔的原野，在这上面，你可以任意栽植世界上所有的花草，可以放飞所有的希望，可以播洒一生的幸福，可以荡漾一生的笑意，童年是美的，只要有一颗敏锐易感的心，童年的一切记忆都会深深留在心中。今天我们学习从百草园到三味书屋，了解鲁迅先生有关童年的记忆。 二、作者、作品及背景介绍 鲁迅(18811936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。著有杂文、小说、散文、诗歌等。著作有杂文集二心集、坟，小说集彷徨、呐喊、散文集朝花夕拾、散文诗集野草等。1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，1936年10月19日病逝于上海。小学我们曾学过他写的文章少年闰土。从百草园到三味书屋写于1926年，是一篇回忆童年生活的散文，收在朝花夕拾里。朝花夕拾共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为朝花夕拾，意思是早上的花到晚上才拾取。（“朝”早晨，童年；“朝花”喻童年美好的生活）（“夕” 晚上，成年或老年 “拾”回忆往事，）（原名旧事重提）。晚年了，回忆起少年时代的事。它是一曲少年时代生活的恋歌。三、资料补充 在浙江省绍兴城内新台门后，是台门内十多户人家共有的后园。1919年百草园和新台门屋子卖给了姓朱的人家，从此百草园面貌大变，井也被填掉了。只有 “短短的泥墙根”还保持原样。 三味书屋，在浙江省绍兴城内新台门鲁迅故居东边不院的对面，是清末秀才寿怀鉴（字镜吾）的寓所内第三间房，用为书塾。“三味书屋”原名“三余书屋”。“三余”：冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者晴之余。意思是劝勉学者利用“三余”之时刻苦勤学。后来寿镜吾先生的祖父把“三余”改为“三味”。“三味”的意思是“读经味如稻粱，读史味如肴馔（zhun），读诸子百家味如醯醢（x hi）”。鲁迅先生12岁到三味书屋读书，中途曾有中断，首尾共6年。四、检查预习 1范读课文，让学生了解课文大意 2给下列划线字的注音。确凿（ ） 畦（ ） 竹筛（ ） 鼎（ ）沸 渊（ ）博 倜傥（ ）蟋蟀（ ） 宿儒（ ） 锡箔（ ） 蝉蜕（ ） 收敛（ ） 脑髓（ ） 桑葚（ ） 斑蝥（ ） 攒（ ） 秕（ ）谷 拗（ ） 盔（ ）甲 书塾（ ） 珊瑚（ ） 油蛉( ) 人迹罕至（ ） 3.掌握下列词语的词义。人迹罕至：很少有人来到。 总而言之：综合上面所说的内容。 人声鼎沸：人生喧嚷嘈杂，好像鼎里的水沸腾起来一样。五、朗读课文，整体感知1.本文题为“从百草园到三味书屋”，从这个题目我们可以得到哪些信息? 2.百草园和三味书屋两部分的起止各是哪里?哪一段是中间的过渡段。 3.划分文章结构：全文分两部分：第一部分：第二部分：六、作业：熟读课文，完成课后“读一读，写一写”第二课时一、复习检查生字词二、研读课文1.齐读1-8自然段，思考讨论 ：（1）第1自然段说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”，这句话是否有矛盾呢？ （2）为什么作者说百草园是“我的乐园”呢？这部分内容中主要记叙了哪三个令作者难以忘怀的内容。（3）作者是怎样描写百草园的景物的? A作者描写了百草园这么多景物，用了一个怎样的句式把它们连缀起来? B “不必说”之后写了哪些景物，各有什么特点，它们的共性是什么? C “也不必说”之后写了哪些景物，各有什么行为，它们的共性是什么?D请同学速读此段下面的内容，然后把课本扣在桌上，凭记忆说一说短短的泥墙根一带有哪些趣味。(要求用形象化的语言复述这部分内容。)（4）文章为什么要写美女蛇的故事？ （5）文章是怎样描写捕鸟的，准确地运用了哪些动词？为什么要写捕鸟？ 2.齐读第9段（过渡段），思考回答：（1）“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢?你是从哪些词语看出来的?（2）“Ade，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们!”这句话运用什么修辞手法?表达了作者什么心理?（3）这一段在全文结构中和内容上各起什么作用? 3.小结课文： 写百草园，作者抓住了一个“乐”字来写，有乐景、乐闻、乐事。洋溢着生机和活力，情趣盎然。表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理。 四、作业 研讨与练习一（1、2）、二（1）三。 第三课时一、检查提问 二、研读课文学生自读1024自然段，合作讨论1.三味书屋是鲁迅先生启蒙的地方，作者主要从哪几个方面来写的？2.从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？点拨：第10段、第17段的描写3.作者对先生是怎样评价的？你怎样看待这位老师?（找出描写先生的相关语句）4.三味书屋的生活枯燥无味吗?有哪些趣事呢?5.从作者的记叙和描写中，你觉得作者对三味书屋的生活是什么样的感情？三、深入探究，总结全文1.本文写百草园和三味书屋的两部分之间是什么关系？归纳本文的中心思想。（让学生讨论“研讨与练习一”题的3小题）（1）用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。（2）用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满（3）通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。.体味语言特色 本文语言简练生活、准确传神，如在描写百草园的景物时使用的大量修饰词、准确、形象。在写捕鸟一节时，使用了很多准确生动的动词等。 四、体验与反思 童年是美好的，请用形象化的儿童语言说说自己快乐的童年。要求学生畅所欲言，可在小组内交流，然后选较好的发言人面向全班交流。 五、作业 、完成研讨与练习一（） 、课外阅读朝花夕拾，思考童年生活对鲁迅成长的影响