第四年级上册语文教案新.doc

四年级上册语文重难点解读小学语文四（上）教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设8个专题。依次是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。每组教材包括导语、课例、词语盘点和语文园地四大部分。课例由4篇课文组成，其中精读课文23篇，略读课文12篇。在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”。语文园地由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：口语交际、习作、我的发现、日积月累。第五个栏目是机动栏目，为宽带网、趣味语文、展示台或成语故事。第三单元和第七单元各安排一次综合性学习。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。此外，还安排了8篇选读课文，供学生课外阅读。一、识字与写字。 本册教材共要求认识200个字，会写200个字。累计认识2400个字，会写1800个字。教师要创造多种途径和多样方式，加强已认识汉字的复现巩固，防止回生。可以采取一些归类复习的方法，在适当的时候让学生做一些归类整理。 由于中年级的学生具有一定的独立识字能力，识字方式上可以做进一步的调整。认字可以让学生自学完成。老师在学生自学的基础上进行检查，可以对多音字、难读准的生字或易混的生字作指导。在教学中，教师要引导学生用多种识字方法识记生字。老师应该鼓励学生通过各种渠道主动识字，扩大识字量并养成独立识字的习惯。 在写字教学过程中，教师要加强范写和指导，要注意提示容易写错的笔画、笔顺，特别是那些不容易写好的字。写字贵在精，而不在多。要求学生把字写端正、写美观。二、阅读。 课文分精读和略读两种类型。从本册开始，略读课文有所增多。精读是认真仔细地研读，有时甚至需要咬文嚼字，结合联想和想象，加深对文本的理解。精读不但是充分理解阅读材料的重要方法，而且有助于提高理解和运用语言文字的能力。与精读不同，略读只要求粗知文章的大意，不要求字斟句酌。（一）精读课文。 精读课文是教材的主体，是进行语文训练的主要凭借。注重以下五个方面的引导： 1、加强词句的理解和积累。引导学生自觉运用联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思，初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。适当安排理解的基础上，通过背诵、摘抄等形式，积累课文中的优美词语、精彩句一些词句的练习，引导学生接触各种语言现象，感悟语言，积累语言。在段，积累在课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料，同时培养对好词佳句的敏感，养成积累词句的习惯。 2、重视练习朗读和默读。在阅读教学中，要体现朗读要求的层次性，朗读形式的多样化。教师在指导读书的过程中，要采用多种方式引导学生入境、入情，自悟、自得，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，读出感情。要重视范读的作用，充分发挥教师的示范作用。另外，要通过反复实践，使学生逐步学会默读。要求一边默读，一边思考，读完要交流感受，质疑问难，组织讨论。 3、注重培养阅读能力。一是理解内容，体会感情。根据课文的不同特点，采用多种形式引导学生理解文章主要内容，体会文章表达的思想感情。引导理解内容的主要方法有：通过理解重点词句进而理解内容；边读边展开想象，把课文描述的内容在头脑中形成画面；理清文章的条理，再用自己的话复述课文的内容等。让学生在阅读实践中逐步掌握以上阅读方法。二是领悟表达方法。教材中对领悟表达的引导，涉及到诸多方面：领悟遣词造句的准确；体会语句的具体形象；体会文章条理清楚的表达方法；体会选材的别具一格。 4、重视引导合作与交流。在进行课文教学时，鼓励学生独立思考，要尊重学生的情感体验和独特感受，多给学生质疑问难和充分发表见解的机会。可以围绕体会词、句的表达作用，揣摩最基本的表达方法，以及多数同学共同感兴趣的其他问题，大家提出的疑惑，展开合作学习。 5、扩展延伸。为了使学生逐步学会读书，也为了丰富和深化学习的内容与收获，教材在扩展延伸方面也作了适当引导。从具体课文的实际出发，引导课外阅读、搜集资料。引向课外进行观察。安排了读写结合的小练笔。引导联系生活实际和思想实际进行思考。（二）略读课文。 略读课文的教学主要靠学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂，并在读中渐渐习得基本的读书方法，提高阅读能力。略读课文教学的大体步骤是：指导略读课文的学习，可以先让学生按照阅读提示，自己认真读课文。然后抓住一两个重点的或学生感兴趣的问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导全班学生讨论、交流。略读课文，不必把每句每段都搞清楚。三、口语交际。 口语交际的要求方面，注意循序渐进，逐步提高口语交际的要求。口语交际教学要注重培养学生倾听、表达和应对能力，特别要在学生口语表达中随机训练和规范，循序渐进提高口语表达水平。教学中应注意以下几个方面：激发学生的表达欲望；面向全体，训练到位；交际中，注重语言的规范和指导；引导评价，提高语言能力；把口语训练延伸到日常活动中去。四、习作。 四年级上册教材与三年级一样，对习作作了两条线的安排。一是在每组的“语文园地”中安排一次习作，全册安排八次。这八次习作，有四次与口语交际合并安排。二是结合课文的学习，安排了四次小练笔。 在习作教学要注意以下几点： 1、重视兴趣培养，倡导自由表达。中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，重在自由表达，想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。习作在编排上尽量为学生自主习作提供方便，不规定习作的题目，一般都是提出内容、范围，绝大多数学生都有可写的内容。题目由学生自己拟定。要爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望，不要有过多的条条框框，让他们放开手脚去写，消除习作的畏难情绪。 2、以写实为主，兼顾想象作文。本年段习作练习主要是写学生看到的，听到的，想到的。在指导时一定要让学生如实表达，事实是什么样的，就写成什么样，不要写走样。培养学生能够再现生活，这是很重要的表达能力。不要瞎编，不要说假话。评价作文要看是不是反映了事物的本来面目。同时兼顾想象作文。想象作文要鼓励学生大胆想象，怎么想就怎么写，想象的合理这方面的要求不宜太高。教师在讲评时，可以表扬想象合理的，以引导学生展开合理的想象。3、重视习作中学生之间的合作与交流。可以创造一些机会，让学生通过小组活动，开展观察、调查，共同探究，在合作中进行习作。多用肯定和激励的方法，多组织展示和交流，使学生乐于与同学交流自己的习作。 4、勤动笔，能修改。逐步引导学生经常动笔，把平时的练笔和习作有机地结合起来，同时养成整理习作、保存习作的好习惯。引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力。五、综合性学习。综合性学习不是标准化的学习，它是个性化的、创造性的学习活动。对于综合性学习的安排，教材不仅提出了活动的内容，还体现了一个根本的指导思想：强调学生的主体性，也就是尽可能地让学生自己开展活动。这不仅表现在学习方式的选择上，也表现在学习内容的安排与组织上。根据教材的编排，教师对综合性学习的指导要着重抓好三个环节：一是教师应放手让学生确定具体内容，选择学习伙伴，自己制定活动计划，并按计划开展活动；二是在学生自行开展活动的过程中，教师要时时关心，了解活动开展的情况，及时表扬好的做法，帮助解决遇到的困难；三是采用多种形式，充分展示交流。要通过不同的方式组织学生展示活动的成果，如，办小报，办展览，交流课外阅读的书籍。通过这些活动，让学生感觉到，语文很有用，体验成功的快乐。六、课外阅读。小学中低段学生处于童话传说期，主要通过丰富多彩的充满想像和幻想的童话传说作品中的人物形象和动植物形象，实感地认识世界，丰富生活经验。推荐阅读当代中国流行童话和科幻小说，增补一些经典诗文背诵任务。养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。本册教材的教学目标本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。 1认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。 2会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。3能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4体会课文中关键词句表达情意的作用。5能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。7在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。8留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。 第一单元教材分析本组教材是以“自然奇观”为专题编写的，由四篇课文组成。观潮选自喜看今日钱塘潮，描写了大潮的奇特、雄伟、壮观；雅鲁藏布大峡谷，作者用具体准确的数字来证明它的大，还用了好多优美的语言文字写出了它的神奇美丽；鸟的天堂是著名作家巴金的作品，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，展示了一派美丽动人的南国风光。火烧云是著名女作家萧红的作品，描写了一幅多姿多彩的火烧云图景。这些课文虽然都是描写自然景观，但描写的方法却不一样，各有特色。每篇课文都是经典之作。 选编的4篇课文以具体、形象的语言分别描写了天下奇观钱塘江大潮，世界最深最长的河流峡谷雅鲁藏布大峡谷，南国风光“鸟的天堂”，以及绚丽的火烧云。除了4篇课文以外，还安排了很多与专题密切相关的学习内容，如，“资料袋”中有相关背景材料的介绍；“口语交际”与“习作”要求学生就自己了解的自然奇观展开交流；“日积月累”中，安排的是描写自然景物的趣联。整组教材中安排的各种语文活动，可以使学生感受到，大自然真像一位神奇的魔术师，鬼斧神工，天机独运，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，使学生油然而生热爱大自然的思想感情。 教材中配了两幅紧扣课文内容的图片。第一幅图片，展现在我们眼前的是“宽阔的钱塘江横卧在眼前”，海塘大堤上“人山人海”，水面上的那条白线正向我们移来；第二幅图片，则是另一番态势，我们看到的是“两丈多高的水墙”浩浩荡荡飞奔而来的壮观景象。这两幅图片为学生深入领会课文内容提供了凭借。选编这篇课文的目的，一是使学生通过阅读感受钱塘潮之“奇”，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感；二是引导学生一边读书一边想象画面，并通过品味重点词句、重点语段，体会课文在表达上的特点。1 观潮教学目标：知识技能：1、学会生字新词，会认7个生字，重点理解“天下奇观”“横卧”“水天相接”等词语的意思。 2、朗读课文，背诵课文3、4自然段。过程与方法：感受钱塘江大潮来之前，潮来之时，潮来之后的景象，学习作者有顺序的抓他点的观察方法，培养学生留心观察周围失误的习惯。情感态度与价值观。通过学习，使学生了解自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮壮丽，奇特的自然景象，激发他们的爱国主义感情。教学重点：引导学生感受钱塘江潮的神奇壮观。教学难点：体会课文中的有关语句想象课文描绘的大潮景象。教学准备：小黑板课时安排：2课时 第一课时一、导入同学们从电视上可能看到过海潮，但是今天让我们一起去看看钱塘江大潮。板书课题：观潮。齐读课题，说说你对课题的理解（观看、观赏钱塘江大潮）二、课前检测听写词语：观潮 盐官镇 笼罩 蒙蒙 薄雾 沸腾 横贯 依旧 恢复 昂首东望 称为 人山人海同桌对照语文书，互相批改。教师梳理错误率较高的字词，板书在黑板上。三、出示学习目标1、学会生字新词，会认7个生字。2、初步感知课文内容，理清文章脉络。出示自学指导（一） 自由读课文，读准字音，读通句子。遇到刚才写错的字多读几遍，同时想办法记住它们。（3分钟后比一比谁读课文读的通顺，字记得牢）共同交流1、开火车读课文，比一比谁读的准确，谁的声音最响亮。（教师板书学生读错的字，并标上拼音）听的同学们发现读错的地方做上标记，比一比谁听的最认真。3、交流识字的方法，写字要领。 a、字音难点：多音字“颤”在本课读（chan），“镇、罩、若、逐、涨、潮、称、”为翘舌音，注意读准确。b、字形难点：“昂”的左下方不要加撇，“蒙”的中间有一横，注意不要漏掉，“罩”的上半部是“四”，不要写成“日”。c、解决多音字：“闷”、“号”、“涨”、“薄”、“称”。4、交流难写的 字（学生先观察，自学、写）5、让班里的后进生上台板书。6、师生共评。（生自己说，教师适当补充或强调）。7、生补错。四、读文，感知大意，梳理脉络。 出示自学指导（二）a、自由读课文，边读边画出文中具体描写“潮来前”“潮来时”“潮来后”景象的句子。b、默读课文1、2自然段，说说你在第一自然段中读懂了什么，找出本文的关键词。（4分钟后，我们来比一比，谁回答得最准确！）学生自读、学习。检测自学情况。指名后进生回答，如回答不完整可指名其他学生帮助，若还不完整，师补充。指导朗读，生自由读。课堂检测1、听写刚才强调过的易错的字2、在括号里填上合适的词语（ ）的江面 隆隆的（ ） （ ）的阳光 呼呼的（ ） （ ）的人群 蒙蒙的（ ）（ ）的波浪 滚滚的（ ） 写出“观”字在词语中的意思。（填序号）看 景象活样子 对事物的认识或看法。观潮（ ）观赏（ ）壮观（ ）观众（ ）观点（ ）奇观（ ） 第二课时一、复习导入我们在上一节课已经学了课文第1、2自然段，了解了海宁盐官镇是观潮的好地方，农历的八月十八是观潮的好日子。在潮来前江面上 ，人们 。这节课我们继续学习课文。二、出示学习目标。感受大潮的壮观景象。朗读课文，背诵第3、4自然段。学习作者有顺序抓特点的观察方法。三、出示自学指导默读课文第3、4自然段，把具体描写潮水变化的句子用“”画出来，思考：大潮来时，江面上出现了哪些惊心动魄的景象？哪些地方最让你感到惊奇？边读书边想象画面，在课文中适当批注，找主要词句，品读课文，从而感受潮来时的雄伟壮观。1、同桌或合作小组内交流，说说大潮来时的形态和声音。2、全班交流，教师点评，并结合相关资料加深感受。3、反复地，有滋有味地朗读你最喜欢的句子，把你的感受读出来，让大家一起体会。（1）、出示：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动.引导：“闷雷滚动”的声音是怎样的？大家闭上眼睛听一听，你好像看到了什么？（齐读这句）（2）、出示：过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。引导：终于看到潮了，大家会怎样表现？（可让学生演一演）把抽象词语表演出来，使学生很生动地理解词语，这就是“沸腾”，还可以用一个词来形容。（人声鼎沸）你能读出这样激动人心的感受吗？（让学生反复读）（3）、出示：那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。引导：假设黑板是江面，怎样画潮才算是横贯江面？（4）、出示：再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。“水墙”让你感受到了什么？这一句该怎么读？抓住重点词句理解句子.引导学生读好句子，学生练，分男女生赛度。4、领悟表达方法。（1）、画出描写大潮来时声音的词句，说说这些词句用得好不好，为什么？（2）、比较句子，领悟写法。a、浪潮越来越近，犹如战马飞奔而来。b、浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马飞奔而来。c、浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。（第一句把意思说完整了；第二句写出了颜色和数量；第三句更具体的写出了大潮发出的巨响和浩大的声势）5、刚才我们抓住重点词句，初步感受了钱塘江大潮的雄伟壮观。请大家完整地读这两段话，看看作者是按什么顺序写的？讨论后集体交流。小结：作者由远及近地观察，按时间顺序的推移和位置的变化，抓住潮的声音和形状的变化来描写的。6、熟读背诵。再读从大潮来时到潮头西去这部分，边读边记忆大潮的变化过程，练习背诵。7、自主品读第5自然段，思考潮退去后“奇”在哪里？“恢复”一词能去掉吗？为什么？四、全文总结.五、课堂检测.1、不看课本，按顺序排列下面的句子.（ ）潮来了，只见东边水天相接的地方出现一条线。（ ）那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。（ ）潮头奔腾西去，过了很久，江面才恢复了平静。（ ）白线更近了，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。（ ）浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进。2、把下面的“被”字句改为“把”字句。a、钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”。b、人们被这天下奇观吸引住了。3、我还能写出形容声音大的四字词语。山崩地裂 【板书设计】： 1、观潮 观潮：潮来前 潮来时 潮头过后 静 山崩地裂 江水长高课后反思： 2*雅鲁藏布大峡谷教学目标：知识与技能：1.认读本课7个生字.2有感情地朗读课文，了解雅鲁藏布大峡谷的特点。过程与方法通过学生自学交流，培养学生资助和合作学习的能力。情感态度与价值观 通过朗读课文，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。教学时数：1课时教学过程一、导入新课观潮一课向我们呈现了一种壮丽的美，今天，我们一起走进雅鲁藏布大峡谷，看看那里是怎样一道风景线。二、课前检测1、给以下词语注音。 珠穆朗玛、涓涓细流、滔滔江水、山脉、花卉、人迹罕至2、同桌对照语文书，互相批改。3、教师梳理错误率较高的字或词，板书在黑板上。三、出示学习目标1、学会生字新词，会认7个生字。2、有感情地朗读课文，了解雅鲁藏布大峡谷的特点。四、出示自学指导（一）自由读课文，读准字音，读通句子，遇到刚才写错的字多读几遍，同时想办法记住它们。（3分钟后比一比谁课文读的通顺，字记得牢。）五、共同交流1、开火车读课文，比一比谁读得准确，谁的声音最响亮2、听的同学发现读错的地方做上标记，比一比谁听得认真。3、师生共评。六、读文，感知大意，梳理脉络。1、出示自学指导（二）说一说，听了、读了课文对雅鲁藏布大峡谷的介绍，你觉得哪个词最能体现它的特点？再读读课文，看看有没有合适的字？梳理归纳出“壮丽”“奇异”2、默读全文，找一找课文哪个自然段的内容在写雅鲁藏布大峡谷的壮丽。哪些段落在写它的奇异。壮丽（ 2自然段）奇异（ 3-4自然段）七、再读，感悟全文1齐读2自然段，读一读，哪些句子最能说明雅鲁藏布大峡谷的壮美。海拔：3000米长5044米平均深：22686009从这些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。这种方法叫列数字。2除了列数字外，作者还运用了做比较的方法，找一找在哪儿？“美国的科罗拉多大峡谷一争高下”（齐读）通过对比你发现了什么。你想说什么吗？3指导朗读，强调气势。4齐读3-4自然段，找一找，你认为哪些现象最能体现出雅鲁藏布大峡谷的奇异。奇异：山异 （热带雨林、冰川）水异（涓涓细流、滔滔江水）生物的多样性5指导朗读：6雅鲁藏布大峡谷的发现，是意味着什么呢？齐读5自然段。为什么说它是上个世纪人类最重要的地理事件之一呢？大家交流资料，了解雅鲁藏布大峡谷的历史意义。四、有感情地朗读全文五、课堂检测1、填上合适的词 （ ）细流 （ ）飞瀑 （ ）江水 （ ）白雪 2、给下面各字分别加上不同的偏旁，各写一个字，再组词。（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） 马 永 舀（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）2*雅鲁藏布大峡谷【板书设计】： 最长：504千米 最深：平均深2268米，最深处达6009米 水：千姿百态（从固态，温泉，从娟娟，江水） 雅鲁藏布大侠 山：神来之笔（从遍布热带，雪山） 景色奇异壮丽 同一坡面有九个自然带 生物多样性 有各种动植物课后反思： 3鸟的天堂教学目标：知识与技能学会本课14个生字，能正确读写生字组成的词语。领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情与景物表达方式。过程与方法：抓重点句子，引导学生反复朗读，理解课文内容，认识大榕树的奇特与美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。情感态度价值观：通过有感情的朗读，感受文中描写的人与自然有好相处的和谐之美，增强保护环境的意识。教学重点：通过两次去鸟的天堂所看到的景物对比，体会了“鸟的天堂”的含义。教学难点：通过反复朗读，理解重点句子学习描写事物静态和动态的方法。教学准备：小黑板课时安排：2课时教学过程： 第一课时一、导入：1、板书：鸟的天堂谁能用“天堂”说一句话。这个词形容什么呢？能说一说“鸟的天堂”是一个怎样的地方吗？二、课前检测：听写词语：灿烂 规律 缝隙 白茫茫 船桨 照耀 竹竿一株 树梢 寂静 支持 应接不暇 不可计数同桌互改梳理出错率高的词语写在黑板上，以备强调。三、出示学习目标会认8个生字，会写14个生字联系上下文理解词语。正确流利的朗读课文。四、出示自学指导： 自由读课文，遇到句子多读几遍，遇到听写时出错的字，多读几遍，想一想有什么好办法记住它们。（5分钟后交流）。五、共同交流（一）扫除生字词：1、指明按自然段轮读课文，比谁能读准字音，声音响亮。其余学生认真听，发现有错的地方，请举手帮助纠正。老师把读错的字写在黑板左侧，请其他同学更正。2、共同纠正多音字，学生齐读两遍。 不可计数 应接不暇（二）理解词语1、快速默读课文，有不理解的词语做上标记，联系上下文试着理解。2、同桌合作学习理解词语。（可以联系上下文，查字词典、查看英才）3、共同解决仍不理解的词语。（三）流利读课文1、学生练读。2、指名读。（找后进生朗读）（学生互评。评价要求：吐字清晰，发音准确，声音响亮）六、写字：1、学生在田字格中先观察，每一个字的占格位置，关键笔画2、指名在黑板上写，其他同学在写字书上写。3、师生共同评价。要求：生字的笔画笔顺正确，大小适中，间架结构合理。4、交流难写字规：右边最后一笔是竖弯钩。耀：“光”字在做部首时最后一笔是竖提。学生改正在练写。七、课堂检测：1、听写强调过的易错字。2、听写多音字：数 应八、当堂训练：大小练习册基础知识部分。 第二课时一、板书课题这节课我们继续学习鸟的天堂。二、出示学习目标：1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2、学习作者抓住景物特点进行描写的表达方法。三、出示自学指导（一）1、划出描写大榕树样子的句子，认真体会，想一想：为什么大榕树会成为“鸟的天堂”，小鸟是怎样在“天堂”里生活的？（5分钟后比谁回答得最好）学生自由读课文思考后，共同交流。1、指名回答第一个问题。（请后进生回答，如回答不完整，其他同学帮助）2、请学生读划出描写大榕树的句子，说一说从中感受到了什么？3、齐读8自然段，感受大榕树的奇特和美丽，体会静态之美。4、齐读13自然段，感受小鸟快乐的生活。体会动态之美。四、出示自学指导（二）课文中五次提到鸟的天堂，想一想，为什么有的加了引号，有的没有加？老师预设：文章加引号的鸟的天堂描写的是大榕树，是对大榕树一种夸张的形容，不加引号的鸟的天堂是作者亲眼见到的鸟儿在大榕树生活的十分快乐，真的像在天堂中一样，作者亲眼见到被人称为“鸟的天堂”的大榕树是确确实实的。五、读课文，总结全文繁茂的大榕树给了小鸟一个舒适美丽的家。你看，小鸟生活在大榕树的怀抱里，感到快乐、自由幸福、就好像在天堂里一样，小鸟因树而可爱，树因小鸟而充满生机，你感受到了吗？请同学们用自己喜欢的方式读课文，你认为文中哪些句子写的好，你最喜欢哪部分，谈谈自己的感受和体会。（同桌比赛读，读后同桌相互交流）六、当堂训练1、背诵自己喜欢的部分。2、男女生比赛背。3、个别展示。【板书设计】 3鸟的天堂树 大而茂盛 静态美 和谐之美鸟 多而快乐 动态美课后反思： 4*火烧云教学目标：知识与技能1认识5个生字。2有感情的朗读课文，通过理解课文内容，感受晚霞的美丽，多姿多彩。激发学生观察大自然的兴趣，培养想象能力。学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法。过程与方法以学生自学为主，采用自主、合作、探究的学习方式，自读自悟，感受火烧云的美妙奇异。情感态度和价值观了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然，观察自然的兴趣。教学重点：通过语言文字的学习，了解火烧云颜色和形态的变化，学习作者的观察和表达的方法。课前准备;学生自学生字词，熟读课文。课时安排：一课时教学过程：一、板题示标。谁知道，火烧云指的是怎样的云呢？一起走进课文我们来看一看。（欣赏课文插图）谁来说说，火烧云是怎样的。出示学习目标：1认识5个生字。2通过理解课文内容，感受晚霞的美丽，多姿多彩。激发学生观察大自然的兴趣，培养想象能力。3学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法。学习积累作文素材4有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。二、检测预习，扫除生字词障碍。1、指名读课文中带拼音的词语和较难读的词语。2、指名轮读课文，比谁读音准确，声音响亮，吐字清晰。3、纠错。三、自读课文，理清顺序出示自学指导（一）：自由轻声读课文，边读边划出表示描写顺序的词语，再想想看：作者是按照什么顺序写火烧云的？交流汇报：作者就是按照“上来了、变化着、下去了”这样的顺序来写火烧云的。四、品读课文，感受晚霞的美丽，多姿多彩。出示自学指导（二）:默读课文，用“-”画出描写火烧云颜色变化的相关词语；用“” 画出描写火烧云形状变化的相关词语。并试着说一说你从这些变化中感受到什么？五分钟后比一比谁画的全面，感受独到。交流预设;(1)、交流描写颜色的这一部分课文。作者写火烧云的颜色，共写了哪些颜色？你还能说出其它颜色吗？这么多颜色，真是太美了，你能用一个成语来归纳吗？火烧云五彩缤纷，绚丽多彩。这些颜色是如何变化的呢？你能用一个词语把这些表示颜色的词语连起来吗？连起来读一读，你就知道火烧云的颜色是怎样变化的了。一般同学可以参照书上的办法连连看。特别聪明的同学动脑筋想想看，还可以怎样连。（在交流回报的过程中，引导学生读出自己的感受，达到感情朗读）（2）、交流描写形状变化的这部分课文。火烧云的颜色绚丽多彩，并且变化极快。那么它的形状又是怎样变化的呢？我们知道了作者是按照“出现了什么？什么样儿的？怎样变化的？”顺序来写火烧云形状变化的。下面，老师就请同学们按照这个顺序把火烧云形状变化的过程分别说说看。联想丰富的同学，还可以加进自己的联想来说。（在交流回报的过程中，引导学生读出自己的感受，达到感情朗读）引读：老师和同学们接读描写火烧云形状变化的这一部分课文。火烧云形状的变化是这样多，这样快，你能用一个成语来概括吗？小结：火烧云上来了，满天霞光，多新奇呀！ 五、当堂训练：完成练习册。六、课堂总结 作者是怎样观察火烧云的？你从中学到了什么？ 这篇课文描绘了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和开头的变化。晚霞是美丽的，古人有话云：“最美不过夕阳红”“莫道桑榆晚，云霞尚满天”，这些都是夸赞落日晚霞之美。同学们可以亲自观察，通过切身实地的感受，你会发现大自然的美丽是令人惊叹的！七、布置作业，观察并描写一种自然现象。 【板书设计】 4*火烧云火烧云上来了 火烧云变化 火烧云下去了 颜色 多 快 形状 多 快课后反思：语文园地一学习目标：1、 通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！2、 举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。3、 寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。4、 背诵4组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。课前准备1、 通过各种渠道了解并搜集自然景观的图片、音像资料及文字材料。2、 实物投影仪。教学课时：四课时 第一课时 口语交际一、导入 师：有人说，世上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。是啊，峭壁深渊，怪石云海当然神奇，风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。让我们来交流一下各自了解的自然奇观吧。大家都了解什么了呢？今天我们就来学习语文园地一。（板书课题）二、出示学习目标1、通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！2、 举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。3、 寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。三、出示自学指导（一）1.在小组交流交流自己了解到的情况。要求：讲清楚景观的奇特之处，还可以说说这样的奇观是怎样形成的。（5分钟后比一比谁说的通顺）2、 指名一生上台交流。听众反馈：听了xx的介绍，你有什么不懂的？你感受到美丽了吗？从哪儿感受到的？教师总结：介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。3、 自由准备，稍作调整4、 再次指名交流。a、 听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补充。b、 介绍者做到准备充分，随时答记者问。5、四个小组交流，每组评出一名“美的使者”。6、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受？7、联系“宽带网”。用你搜集的图片、文字资料（或自己撰写的资料），整理成图文并茂的“美景介绍书”。课后分组举办“祖国一日游”风景名胜展示会。第二、三课时习作（同时学习我的发现，日积月累）一导入明确习作要求，自主选择习作内容。 1、学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。2、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？a、可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。b、也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园（校园的）一角。c、也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。3、你准备怎样去写呢？回忆我们学过的课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助？a、可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。b、把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。c、联系“我的发现”。我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现？（受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来）4、要写一手好文章，离不开平时的词汇语句的积累。出示“日积月累”。a、看看下列这些词句对你有何帮助？自由读，指名读。b、你发现了什么？（每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色）c、你最喜欢哪一组？为什么？在哪儿运用比较合适？d、你在哪儿也看到过这样特别的句子？试着说几句。e、课外去找一找这样有意思的句子，课下交流。5、学生作文，教师巡视指导，及时解决学生的难题。6、学生作后修改，用自己喜欢的方式修改作文（可以朗读自己的大作，默读皆可）。7、课外写作文。第一单元教学反思 第二单元教材分析观察是思维的触角，是把握事物特征、了解事物与事物之间联系的主要手段。从小培养孩子们观察的兴趣，养成留心周围事物的好习惯，将使他们终生受益。本组教材围绕“观察与发现”这一专题编排，选择的课文形式多样，内容丰富，都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的。古诗两首不仅写了诗人观景的所见所闻，还写了从观察事物中得到的启示；爬山虎的脚和蟋蟀的住宅分别写了非常有特色的植物和动物，容易激发起学生阅读的兴趣；略读课文世界地图引出的发现，生动地讲述了科学家从生活中的无意发现到不断寻求证据直至创立学说的故事，颇具吸引力。本组教材中还安排了与专题相关的“阅读链接”“资料袋”，有趣的“比眼力”口语交际，以及引导学生留心周围事物、写观察日记等内容所有语文活动有机地整合在一起，对于提高学生的语文素养是很有利的。本组的导读提示了学习内容，提出了语文实践活动的要求。在进行本组教学时，既要在学习课文时仔细体会课文的作者是怎样观察的，还要在课后认真观察周围事物，学习写观察日记，开展语文实践活动。教师要引导学生用一双善于发现的眼睛去认识世界，了解世界，不断培养留心观察的好习惯。在教学时还要充分注意“导语”“阅读链接”“资料袋”等各部分内容的相关性，有机整合，提高教学效率。教学本组教材可用1213课时。其中，精读课文67课时，略读课文1课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”“日积月累”1课时，“成语故事”1课时。 5.古诗两首教学目标：知识与技能1,学会生字，理解诗句的意境，体会思想感情。2,有感情的朗读课文。在熟读的基础上背诵、默写。过程与方法：通过反复朗读，自读自悟，读懂诗句的意思。情感态度与价值观：通过学习古诗，培养学生热爱大自然，热爱祖国的情感。教学重、难点：重点：引导学生进行多种形式的朗读，理解古诗的内容和诗句的意思。难点：抓猪重点字词进行理解，边读边想，想象诗中所描绘的景象，体会诗人情感及诗句中所蕴含的道理。教学准备：小黑板 课时安排：2课时教学过程： 第一课时一、导入1,同学们,你们知道著名诗人苏轼吗？他是北宋著名的文学家，又叫苏东坡，是唐宋八大家之一。今天我们来一起学习他的一首诗。板书：题西林壁2,学生齐读课题3,解题,西林壁，指江西庐山西林寺内的墙壁。传说诗人苏东坡到庐山游玩了十几天，还没有完全认识庐山的全貌，很有感慨，就在西林寺的墙壁上题下了这首诗。二、出示学习目标1，通顺流利有感情的朗读古诗。2，用自己的话说出诗句的意思。3，背诵并默写题西林壁三、出示自学指导自由读古诗，读准字音，停顿正确，借助注释，想一想诗句的意思。（5分钟后交流）四、共同交流1,指名读诗，比一比谁读的准确，读的流利。2,强调古诗的停顿，男女生比赛练读。3,指名说自己对诗句的理解，比谁听的认真难点预设：不识：不认识，不知道 此山：指庐山 横侧：指看的角度和方向。4，在读诗句，读出气势5，庐山究竟美在哪里？诗人认为没有真正认识庐山的面目，是因为身在庐山之中，只看到了它的