八年级上册语文重点课文复习.doc

第5课 北京喜获2008年奥运会主办权一、文学常识北京喜获2008年奥运会主办权的体裁是消息。选自2001年7月14日人民日报。文体知识：新闻通过各种传媒（报纸、电视台、电台、网络）对当前的政治事件和社会生活进行报道。其特点是内容真实、迅速及时、语言简明。它通常有这样几种形式：消息、特写、电视解说词、通讯、报告文学等。消息的要素及结构特点 消息有六要素：时间、地点、人物、事情发生的起因、经过、结果。消息的结构：标题（有时有副标题）、导语、主体、背景、结语。其中标题、导语、主体是不可或缺的。急流勇退：在急流中勇敢地立即退却。比喻做官的人在得意时为了避祸而及时引退。三、文章思想内容这则消息迅速及时地向全国人民报道了中国申奥成功的喜悦，表达了中国人民无比兴奋的心情。四、写作特点语言简洁明了：“该轮到北京办奥运会了！”的“该”字，就写出了无限的感慨。善于抓住典型细节：写刘淇对记者说，“刚才签字的钢笔无比珍贵，要永远保存下去”的细节，说明了奥运会对中国来说具有重要而深远的意义。五、重要问题分析文章的标题、副标题、导语的特点，并谈谈用一系列数字有何作用？ 这是一篇消息。正标题是“北京喜获2008年奥运会主办权”，下面的一行字是副标题“得票数比第二名多34票”。正标题概括了报道的中心申奥成功事件，用一个“喜”字贯穿全文；副标题突出了中国得票数之多，充满自豪。开始作者以抒情的笔调表达中国人申奥成功后的无比喜悦和无比激动之情，又用一组确凿的数据展示中国的优势，说明中国申奥成功是众望所归。接下来是各界的反应。第6课 别了，“不列颠尼亚”特写及其特点：特写也叫新闻速写、要求用类似于电影特写镜头的手法来反映事实，是作者深入新闻事件现场，采写制作的一种新闻价值高、现场感较强、篇幅短小精粹的消息文体。它侧重于“再现”，集中突出地描述某一重大事件发生的现场，或某些重要精彩的场面。三、文章思想内容这篇特写，集中地描写了英国撤离香港那一天的几个具有典型性的场景，表达了13亿中国人民对英国一个半世纪的殖民地统治结束后的无比欣喜之情。四、写作特点：语言庄重，对比鲜明，耐人寻味。 如英国降下国旗时写道：“一百五十六年前升起降下米字旗”。平实的语言，鲜明的对比，饱含了中国人民对英国一个半世纪的殖民地统治结束后的无比欣喜之情。适当的运用一些背景资料。 文章穿插了背景材料，如港督府的修建、英国统治香港的天数，升降英国国旗等，在现实与历史的交错中，感受历史的深刻演变，使文章具有深厚的历史内涵。五、重点问题文章选择哪几个具有象征意义的场景来报道这一重大历史事件？ 第一个场景：下午4点30分港督告别港督府，降下港督旗。第二个场景：晚6点15分举行英国管治告别仪式，降下英国国旗。第三个场景：子夜时分举行中英香港交接仪式，米字旗下降，五星红旗升起。第四个场景：7月1日王子和港督登船离港。体会语言含蓄而庄重的特点。（1）随着末代港督的离去，这座古典风格的白色建筑成为历史的陈迹：香港已经回归祖国，中国人民的屈辱历史永远成为了过去。（2）在1997年6月30日的最后一分钟，米字旗在香港最后一次降下，英国对香港长达一个半世纪的统治宣告终结：作者郑重记录下这一历史时刻，表达了对长达一个半世纪殖民统治结束的欣喜之情。（3）全文最后一句语言庄重而含蓄，有深刻意义。“从海上来”指当年不可一世的英国远征军强占了中国的领土，开始殖民统治。“从海上去”指英国殖民统治的结束。第9课 纪念白求恩三、思想内容本文深刻分析了白求恩的共产主义精神，表达自己的悼念之情，并号召全党学习白求恩同志的精神。四、写作特点夹叙夹议的写法。无论写人记事的记叙文还是发表议论证明观点的议论文，经常要运用叙和议两种表达方式，经常要运用夹叙夹议的表现手法。通过叙述来展示事件刻画人物，通过议论来点明意义，深化中心，发表看法。对比手法的运用第二、三段中把白求恩与不少人和一些人对比，突出了白求恩崇高的共产主义精神，强调了向白求恩学习的必要性，明确了应该克服的缺点和今后努力的方向，从而有力地证明和阐述了论点。白求恩不少的人对工作极端负责任不负责任，拈轻怕重不知道对人民极端的热忱冷冷清清，漠不关心，麻木不仁对技术精益求精见异思迁鄙薄技术工作以为不足道，以为无出路本文语言特色（1）用设问句，引起读者的注意。如：“这是什么精神？这是国际主义精神，这是共产主义的精神”（2）用双重否定句，加强肯定的语气。如：“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动的。”（3）用排比句，从人格、品质、修养、志趣、人生意义五个方面强调向白求恩学习的意义。采取排比增强了语言气势，使赞颂的感情显得热情洋溢，同时也避免句子过于冗长，以此结尾，更加有力。如：“一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。”全文结构。 全文四个自然段，可以分为四个部分。第一部分：赞扬白求恩同志的国际主义精神。第二部分：赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。第三部分：赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。第四部分：号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。五、重点问题白求恩不远万里来到中国，他身上最本质的东西是什么？用文中的原话回答。“ 这是国际主义的精神，这是共产主义的精神”。国际主义精神是包含在共产主义精神中，并列提出是为了强调。第二段哪些话是正面介绍白求恩？哪些话是侧面介绍有什么作用？“白求恩毫不利己专门利人的精神极端的热忱”是正面介绍；“从前线回来的人无不为之感动”是侧面介绍，烘托突出白求恩精神感人之深。白求恩对技术精益求精的精神，这一部分运用什么论证方法？为什么这部分写得少？ 运用了正反对比论证法。白求恩大夫是个杰出的医生，他医疗技术的高超是解放区军民都了解的事，所以作者只用一句话作了概括，而不作过多的论述。思考课文最后一段，回答下列问题（1）作者回忆了同白求恩同志的交往，写了哪些内容？按怎样的顺序写的？ 作者按时间顺序先后写出两人的会面和通信。（2）“只见过一面”的“只”字流露出怎样的心情？“后来他给我来过许多信”说明了什么？ “只”表达了一种遗憾之情。“后来他给我来过许多信”，可见白求恩同志对中国共产党及其领袖那种倾心的热爱和忠诚。（3）“我是很悲痛的”可以改成“我很悲痛”吗？为什么？ 不行。“是”在这里有强调作用，语气很沉重，朴实地表达了一种沉痛哀掉的心情。（4）“从这点出发，一个有益于人民的人。”五个短语“一个的人”组成排比形式，是从哪几个角度来说的？“高尚”指人格，“纯粹”指品质；“有道德”指修养；“脱离了低级趣味”指志趣；“有益于人民”指人生意义。五个短语由短而稍长；气势越发磅礴，内容五彩缤纷，有如赞美诗一般。六、思考与练习重点：课后练习第一、第二题。第11课 最苦和最乐三、文章思想内容痛苦与快乐，是人类永恒的话题。这篇文章从什么是最苦、什么是最乐来谈人生的责任，论证了：负（未尽的）责任是人生最大的痛苦，尽责任是人生最大的快乐。四、重点问题作者把苦乐和责任联系起来，提出自己的苦乐观。他是怎样论述苦乐和责任之间的关系的？结论是什么？ 作者认为人生最大的痛苦是负了责任（未尽责任），因为未尽责任会受良心的责备，并且无法逃避：人生最大的快乐是尽责任，因为只有从痛苦中得来的快乐才是真正的快乐。结论是：人生在世，必须要对家庭、社会、国家以及自己尽到应尽的责任，这样才能得到真正的快乐。作者是如何提出人生最苦的事是责任未了的？ 作者通过与贫穷、失意、衰老、死亡进行对比，说明这些痛苦都有办法排除，而独有责任未了的苦是像千斤重担压在肩头，无法可逃，从而说明了人生最大的痛苦是责任未了。第21课 小石潭记文学常识“唐宋八大家”指韩愈、柳宗元、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、欧阳修、曾巩。本文按游踪顺序，以生动的笔触描绘了小石潭的石、水、游鱼、树木等景物，着重渲染了冷寂落寞、凄神寒骨、悄怆幽邃的气氛，抒发了作者被贬官后忧伤、孤寂、愤懑、抑郁的情感。（主题）二、按原文填空作者笔下的小石潭的特点是：（1）石底：写出文中相关语句：全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。（2）水尤清冽，这一特点是通过写潭中鱼来实现的。第三段写溪流曲折的句子：斗折蛇行，明灭可见。第四段作者抒愤懑的句子：以其境过清，不可久居。表现作者出游心情的句子：心乐之。描写小石潭概貌的句子：全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。写出文中形容流水声音清脆悦耳的句子：如鸣佩环。写出描写石奇的句子：全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。写鱼静态的句子：日光下澈，影布石上，佁然不动。 写鱼动态的句子：俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐也。写出潭上景色给人感受的句子：寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。通假字 日光下澈（澈彻，穿过，透）古今异义崔氏二小生 古：年轻人 今：戏曲艺术中的一种角色乃记之而去 古：离开 今：从此地到彼处一词多义 全石以为底（把，用，介词） 潭中鱼可百许头（大约） 以 卷石底以出（用法同“而”，表修饰） 可 不可知其源（能够） 以其境过清（因为） 明灭可见（能够） 怡然不动（的样子） 潭中鱼可百许头（表示数目不确定） 然 许 杂然相许（赞同） 然往来翕忽（然而） 曳屋许许声（h，拟声词） 以其境过清（凄清，冷清） 心乐之（助词，补足音节）清 之水尤清冽（清澈） 乃记之而去（代词，小石潭的情景） 全石以为底（作为） 皆若空，游无所依（好像）为 若为屿（成为） 若毒之乎（你） 其岸势（它的，小溪的） 潭西南而望（连词，表修饰）其 其境过清（指小石潭的） 而 乃记之而去（连词，表顺接） 不可知其源（指小溪） 隶而从之（连词，表并列）词类活用潭西南而望（西南：向西南，名作状）斗折蛇行（像北斗星那样，像蛇爬行那样，名作状）皆若空游无所依（在空中，名作状）犬牙差互（像狗的牙齿那样，名作状）从小丘西行（向西，名作状）下见小潭（向下，往下，名作状）凄神寒骨（使凄凉，使寒冷，使动用法）心乐之（以为乐，因感到高兴，意动用法）八、指出下列句子所属特殊句式，并翻译全石以为底。句式：宾语前置译：（潭）以整块石头为底。日光下澈，影布石上，佁然不动。句式：省略句译：太阳光照到水底，（鱼的）影子映在石头上，呆呆地一动不动。坐潭上。句式：省略句译：我坐在潭边。九、 指出下列句子的修辞手法卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。（排比）日光下澈，影布石上，佁然不动，似与游者相乐也。（拟人）潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。（比喻）其岸势犬牙差互。（比喻）掌握注释及翻译阅读理解分别概括各段段意第1段：写发现小石潭的经过，描写石潭全貌（写发现小石潭的经过，写潭，树）第2段：描写潭水和游鱼（写水、鱼）第3段：探究小潭的水源及岸势（源头，岸势）第4段：作者对小石潭的印象和感受（写感受、抒愤懑）第5段：记同游者（缀述同游者）作者写发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词？行、隔、闻、伐、取、见第1段写景用了移步换景的写法，写了水、石、树等景物，各有什么特点？水清、石奇、树美。表现小石潭周围美丽环境的句子：青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。作者写游鱼的作用是什么？采用什么方法写鱼？实写鱼虚写水，写鱼同时是写水，通过鱼的活动来衬托水清。表达作者愉悦的心情。（侧面描写）第段运用比喻修辞手法描写景物，写了景物的什么特点：源流曲折、岸势差互。“其岸势犬牙差互不可知其源”这一句写了潭水之源的神秘莫测，其中有何深意？回望自己的人生境遇，而对前途和未来，正如这不可知的潭的源头，渺茫和遥远。第段中，“不可久居”的原因是：以其境过清。第段表达了作者怎样的思想感情：被贬后忧伤、孤寂愤懑的心情。作者描写游鱼、潭水和潭上景物的特点有什么不同？其中蕴含着作者怎样的不同感情？潭水空明澄澈，游鱼动静相得，生动传神，其中蕴含着作者欣赏美景之初的愉悦感情。潭上景物凄清幽邃，其中蕴含着作者被贬之后抑郁忧愤的感情。与郦道元的三峡比较，说说两文在写景上的异同。两篇都是描写山水胜景的著名散文，郦道元的三峡多客观描写，少主观感情的流露；柳宗元的小石潭记则是把自己的身世遭遇、思想感情融于景中。第二段明写（实写）鱼，暗写（虚写）水，写鱼同时是写水。写鱼在水中嬉戏，一静一动，活泼可爱。作者采用以实衬虚（侧面描写）写法，与齐白石的绘画“只画飞鸟，不画天空；只画游鱼，不画流水”有异曲同工之妙。写鱼和人之间没有一点遮挡，才会有如此情趣相通，真可谓神来之笔的句子：似与游者相乐。结合你对作者的了解，说说是什么原因导致他的心情变化的？刚开始无忧无虑、欣然而往，但由于小石潭景致的寂寥凄清，让作者联想到自己谪居永州，抱负无从施展、难免产生愤懑不平的心情。失意文人除了柳宗元外，还有谁？写出两位。第22课 记承天寺夜游一、填空苏轼，字子瞻，号东坡居士，与父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”，同在“唐宋八大家”之列。著有东坡文集。本文以“月”为线索，描绘了在承天寺夜游时看到的月光下的美景，抒发了自己壮志未酬的苦闷心情。（主题）二、注音或写汉字寝（qn）藻荇（zo xn）遂（su）深邃（su）三、古今异义但少闲人如吾两人耳。 但 古义：只（是） 今义：表转折的连词 闲人 古义：悠闲自在的人 今义：无所事事的人月色入户 户 古义：门 今义：窗子四、主要问题文中集中写景句子：庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。其主要内容可用4个字概括为庭院月色。“但少闲人如吾两人耳”。这句话在文中起什么作用？表现作者怎样思想感情？画龙点睛。文章前面的写景为后面的抒情铺垫，表现被贬官的愤懑抑郁又自嘲、自解、自慰的心情和乐观豁达的心境。写出三句含有“月”字的古诗词名句（1）举杯邀明月，对影成三人。（李白）（2）月下飞天镜，云生结海楼。（3）野旷天低树，江清月近人。（孟浩然）念奴娇 赤壁怀古的名句：大江东去浪淘尽，千古风流人物。水调歌头的名句：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。第25课 诗词五首三、指出下列句子所运用的修辞手法山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（对偶、对比）谁道人生无再少？门前流水南能西。（反问）布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。（比喻）茅屋为秋风所破歌诗中“自经丧乱少睡眠”指的是安史之乱（历史事件），表明作者急切实现愿望并非为了一己私利（诗人为理想而献身）的句子是：何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！表现诗人关怀民生疾苦的宽广胸怀（忧国忧民的博大胸襟和美好理想）的句子是安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。过故人庄诗中表现田园风光的句子是绿树村边合，青山郭外斜，描绘诗人与主人开怀畅饮，热情交谈的句子是开轩面场圃，把酒话桑麻。游山西村诗中表现村民热情好客的两句诗是莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。描写农村习俗的句子是萧鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。桃花源记中有一个成语“豁然开朗”。在游山西村 一诗中有其境相似又能反映人生哲理的句子是山重水复疑无路，柳暗花明又一村。渔家傲词中形容边塞苍凉壮阔景色的句子是千嶂里，长烟落日孤城闭。使用关于东汉大将军窦宪的典故（建功立业）的句子是燕然未勒归无计。描写边塞特有的声音的句子是四面边声连角起，写将军和征夫矛盾而复杂的情绪（将士壮志难酬，思乡忧国之情）的句子是人不寐，将军白发征夫泪这句话也提示了全词的主旨。除了这首词，作者的散文岳阳搂记千古流传，其中最有名的句子是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，读到这两句我们会很自然的想到杜甫的茅屋为秋风所破歌中的句子安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。浣溪沙白居易醉歌有“黄鸡催晓丑时鸡”，“镜里朱颜看知己”这样的句子，而这首词却反其意而用之“谁道人生无再少？门前流水尚能西。休将白发唱黄鸡”的句子。六、主题茅屋为秋风所破歌描写了屋破雨漏，诗人彻夜不眠的苦况，存有忧国忧民的情思，抒发了诗人欲使“天下寒士”都居“广厦”，都能安居乐业的思想感情。过故人庄叙述作者到农家做客受到热情款待的经过，描绘了恬静的田园风光，表达了老朋友的真挚友谊及作者对田园生活的向往。游山西村表现了农家的殷勤好客和风俗古朴的特点，表达了作家对田园生活的热爱和向往。渔家傲表现了守边将士的英雄气概和思乡之情，也反映了边塞生活的艰苦。浣溪沙通过描写暮春三日兰溪雨后的景色，抒发了作者老当益壮，奋发进取的思想感情。 第26课 生于忧患，死于安乐根据要求填空或按要求默写原文出自本文的一个成语：生于忧患，死于安乐。意思是：忧患激励人奋起，使人生存、发展，而安逸享乐使人委靡，必将导致灭亡。本文的标题生于忧患，死于安乐，请写出两个与题目两个分句意思相关的成语，并解释。（1）多难兴邦：国家多灾难，可激发人民发奋图强，战胜困难，使国家兴盛。（2）玩物丧志：只顾欣赏所喜好的东西因而消磨志气。第二自然段主要阐述要成就大业，必先在思想上、生活上、行为上等经受一番艰苦磨练的道理，其中阐述在思想上受磨练的句子是“苦其心志”，在生活上受磨练的句子是“劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”，在行为上受磨练的句子是“行拂乱其所为”。孟子认为，人才是艰苦环境造成的，文中能表现磨练益处的句子是“所以动心忍性，曾益其所不能”。全文写法上，层层深入，结构严谨，论证有力：“人恒过，然后能改”，是承上文“行拂乱其所为”说的；“困于心，衡于虑，而后作”是承上文“苦其心志”说的，“征于色，发于声，而后喻”是承上文“动心忍性”说的。生于忧患，死于安乐一文的中心句（中心论点）是“然后知生于忧患，而死于安乐”，作者认为国家长盛不衰，就需要有“法家拂士”和“敌国外患”。本文中的“生于忧患，死于安乐”被人们广为传诵，成为名言。请你搜集鼓励人艰苦奋斗、积极向上的名言警句：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 吃得苦中苦，方为人上人。自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。 通假字 曾益其所不能 “曾”通“增” 解释：增加 困于心，衡于虑 “衡”通“横” 解释：阻塞，不顺畅 入则无法家拂士 “拂”通“弼” 解释：辅弼，辅佐古今异义舜发于畎亩之中 古义：被起用 今义：送出，发生傅说举于版筑之间 古义：被举用 今义：往上托，推举征于色，发于声 古义：证验，表现 今义：走远路，打比方而后喻 古义：明白，了解 今义：说明，打比方然后知生于忧患，而死于安乐也 古义：这样以后，这样才 今义：连词，表示接着某种动作或情况之后所以动心忍性 古义：用这些来今义：表示因果关系的连词入则无法家拂士 古义：在里面，指国内（名词） 今义：进入（动词）出则无敌国外患者 古义：在外面，指国外（名词） 今义：出去（动词）管夷吾举于士 古义：狱官 今义：士兵六、一词多义发 舜发于畎亩之中（被起用） 是 天将降大任于是人也（这样的，代词） 发于声（发出，抒发） 斯是陋室（是，判断词）拂 行拂乱其所为（f 违反，阻挠） 于 舜发于畎亩之中（从） 入则无法家拂士（ b辅弼，辅佐） 故天将降大任于是人也（在，给） 征于色，发于声（在） 生于忧患（由于）而 困于心，衡于虑，而后作（“而后”，然后）然后知生于忧患，而死于安乐也（表并列）七、词性活用必先苦其心志 苦：使痛苦劳其筋骨 劳：使劳累 使动用法饿其体肤 饿：使饥饿空乏其身 空乏：使穷困缺乏行拂乱其所为 乱：使颠倒错乱所以动心忍性 动：使惊动 使动用法然后知生于忧患 生：使生存发展而死于安乐也 死：使萎靡死亡人恒过 过：犯过失，犯错误（名词作动词）入则无法家拂士 入：国内（动词作名词）出则无敌国外患者 出：国外（动词作名词）出则无敌国外患者 敌：敌对的（名词作形容词）八、文言句式舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间。（“于畎亩之中”做“发”的状语，“于版筑之间”做“举”的状语，此句是状语后置的倒装句，还是被动句）译：舜从田野（耕作）之中被起用，傅说从筑墙的劳作之中被起用。九、阅读理解第一自然段列举古代圣君贤臣起于微贱的事例，分别指出这六人的人名及身份：舜（农民） 傅说（工匠） 胶鬲（商贩） 管夷吾（囚犯） 孙叔敖（隐士）百里溪（奴隶）这六个人的共同点是都出身卑微，历经磨难，又都有所作为。第一自然段，从议论的角度看，它的作用是：为下文论述论点提供有力的事实论据。论证方法：事实论证第一自然段运用排比的修辞，作用是：概括六个历史人物的事迹，突出“生于忧患”这一中心论点，增强语势。从行文看，文章第二自然段中的“故天将降大任于是人也”一句是承上启下的过渡句。“是人”指上述六人及此相似的其他人，作者认为，对那些将要委以重任的人物，应该经过“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”的磨练，最终达到今天人们说的“铁不炼不成钢”，“玉不琢不成器”中的“成钢”、“成器”的境界。本文开头列举一系列的历史人物，暗示逆境对造就人才的重大作用。造就人才尚且如此，推而广之，治理国家更应如此。第三段第一句从正面讲人处困境才能奋发，第二句“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡”一句从反面讲国无忧患往往遭到灭亡的道理，本段由个人推论到治理国家，进一步论证艰苦磨练的必要性。“困于心，衡于虑，而后作”与“征于色，发于声，而后喻”两句分别从人们的内在和外在两方面说明人处境能激发斗志的道理。选文中孟子主要讲了两方面的问题，一是造就人才，二是治理国家，得出的结论（本文的中心论点）是“生于忧患，死于安乐”，从全文看，作者着重强调或议论的重心应在其中的“生于忧患”一句。全文先后使用的论证方法有举例论证、道理论证、对比论证。第四段独立成段，作用：强调，突出本文的中心论点。你能列举出一个论证“生于忧患，死于安乐”的例子吗？例：吴越之战后，越王卧薪尝胆，最终打败吴国，取得胜利；而吴王夫差却贪图享乐，最终导致国家灭亡。结合自己的实际，谈谈关于“生于忧患，死于安乐”的体会。答：磨练对人的成长具有重要作用，人要有危机意识，不要贪图享乐。孟子认为只有逆境可以造就人才，你对此有什么看法？请简要说明理由。观点：（1）逆境可以造就人才。（2）顺境也可以出人才。（3）顺境和逆境都可以出人才。阐述理由：（1）树立远大志向。（2）不满足于现状而艰苦奋斗。应当怎样认识“故天降大任于是也曾益其所不能”。这段话无论是对一个人还是对一个国家，都是正确的。对于一个人树立正确的世界观、人生观，对于一个国家树立正确的治国策略都有积极的认识作用。它从思想、身体、心性、才能等方面，揭示了磨难和艰苦的生活对于一个人或一个国家的重要意义，可以启发人们正确地对待所遭受的挫折和困苦，激励人们在逆境中看到希望，进而建立战胜困难的信心。从这个意义上来讲，这段话是有它的积极意义的。但是，我们也应该看到，孟子是以静止和片面的眼光，夸大了磨难对于身体的影响，把艰苦的生活看成了起决定作用的因素，排除了顺境造人的可能性，这是孟子思想局限性的体现。第27课 曹刿论战“长勺之战”是我国古代以弱胜强，以少胜多的著名战例，我过古代这样的战例还有：淝水之战赤壁之战官渡之战。二、成语一鼓作气：第一次击鼓时士气振作起来。后用来比喻趁劲头大的时候，一下子把事情做完。彼竭我盈：对方的勇气耗尽了，我方的士气正高涨。辙乱旗靡：车迹杂乱，军旗倒覆。形容军队溃败之状。再衰三竭：力量已经衰竭耗尽。三、按要求默写曹刿请见的原因：“肉食者鄙，未能远谋”。“忠之属也”是指“小大之狱，虽不能察，必以情”。曹刿论战中说明政治上取信于民是作战的先决条件，其中“取信于民”是指“小大之狱，虽不能察，必以情”。（曹刿认为庄公“可以一战”的理由）曹刿认为可以追击齐师的理由是“视其辙乱，望其旗靡，故逐之”。曹刿认为抓住有利反攻的时机是指“彼竭我盈”之时。曹刿论战的依据是“夫战，勇气也”：“夫大国，难测也”。为何待齐人“三鼓”而后“鼓”？“夫战，勇气也故克之”。为何“下视其辙，登轼而望之”之后才认为可以追击？“夫大国惧有伏焉”。“肉食者鄙”中的“鄙”在战前表现在：“衣食所安，弗敢专也，必以分人”，“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信”。战中表现在“公将鼓之”，“公将弛之”。战后表现在“公问其故”。五、古今异义又何间焉 古义：参与 jin 今义：隔开，不连接jin 中间，空间或时间jin肉食者鄙 古义：鄙陋，目光短浅 今义：卑鄙，道德品质恶劣牺牲玉帛 古义：古代祭祀用的猪、牛、羊等 今义：为正义事业而舍弃生命或某种利益小大之狱 古义：案件 今义：监狱，监禁罪犯的地方忠之属也 古义：竭力做好本分的事情 今义：忠诚 必以情 古义：实情 今义：感情再而衰 古义：第二次 今义：又一次可以一战 古义：可以凭借 今义：表示许可，可能弗敢加也 古义：虚夸 今义：增加齐师伐我 古义：军队 今义：老师六、一词多义 从 民弗从也（听从） 间 又何间焉（参与） 战则请从（跟从） 其间千二百里（间隔） 中间力拉崩倒之声（夹杂） 请 曹刿请见（请求） 作 一鼓作气（振作） 战则请从（请允许） 困于心，横于虑，而后作（奋起） 属 忠之属也（ sh 类） 常有高猿长啸，属引凄异（ zh 连缀，连续） 夫 夫战，勇气也（f 句首发语词，表示抒发议论） 荷担者三夫（f 成年男子） 故 问其故（原因） 其 其乡人曰（他的） 故克之（所以） 下视其辙（他们的） 公问其故（其中） 之 肉食者谋之（代词，这件事） 以 何以战（凭借，用、靠） 公与之乘（代词，指曹刿） 必以分人（把） 小大之狱（的，结构助词） 必以情（按照） 公将鼓之（助词，补足音节，不译） 必以信（用） 公将驰之（代词，指齐军） 于 战于长勺（在） 焉 惧有伏焉（于此，兼词） 舜发于畎亩之中（从） 又何间焉（呢，语气词）七、词性活用神弗福也 福：赐福，保佑，名词作动词公将鼓之 鼓：击鼓，名词作动词惧有伏焉 伏：伏兵，动词作名词八、文言句式何以哉？（“何”是“以”的宾语，本句是宾语前置的倒装句，即“以何哉”） 译：“您”凭借什么作战？ 战于长勺（“于长勺”作“战”的状语，本句是状语后置的倒装句。）译：在长勺交战。夫战，勇气也。（“也”表判断，此句是判断句）译：作战，是靠勇气的。必以分人省略句“必以”后省略宾语“之”，即“必以（之）分人”译：一定把（它）分给别人。可以一战省略句，“可以”后省略宾语“之”。即“可以（之）一战” 译：可以凭借（这个条件）打一仗。一鼓作气，再而衰，三而竭省略句，即“一鼓作气，再（鼓）而（气）衰，三（鼓）而（气）竭”译：第一次击鼓时，士气振作起来，第二次击鼓时，他们的士气衰减了，第三次击鼓时他们的士气耗尽了。九、阅读理解标题“曹刿论战”意思是曹刿论作战的道理，所以文章的重点不在记叙战斗情况，而在记叙曹刿“论”战略、战术。文章结构第一自然段：写战前记述曹刿一次次询问和批驳庄公的有关看法，最后得出得民心是战争取胜的基本条件。第二自然段：写战中，记述鲁军与齐军战于长勺，击溃敌军的经过。第三自然段：写战后，记述庄公问，曹刿答，从而揭示曹刿非凡的战略思想和卓越的军事见解。给第一段划分层次，并写出层意 分三层：十年春公将战。/曹刿请见乃入见。/问：“何以战？”战则请从。/ 第一层：简要交代事件发生的时间，原因和庄公被迫出战的打算。 第二层：通过写乡人劝阻曹刿，曹刿解释说明，表现了曹刿深谋远虑的政治远见和敢于负责的态度。 第三层：写曹刿一次次询问庄公迎战的政治上的准备，最后得出：获取国人的信任，是战胜齐军的政治保证。 也可分为两层：十年春乃入见。/问：“何以战？” 第一层：写曹刿与乡人的对话，说明曹刿请见的原因。 第二层：写曹刿与鲁庄公的对话，说明政治上取信于民是作战的先决条件。 “十年春，齐师伐我”这句话除了交待战争发生的时间外，还指出了作战的对象和战争的性质。文中表现曹刿积极“参与”精神的词语是“请见”。第一自然段曹刿与鲁庄公谈话的中心内容是：“何以战（凭借什么作战）”。曹刿认为“可以一战”的条件是“忠之属也”，那么“忠之属也”的实质是取信于民。（曹刿认为“取信于民是战争胜利的先决条件”）“肉食者鄙，未能远谋”一句在全文中的作用？点明请见的原因，为下文写庄公张本（或“铺垫”） 衬托曹刿的远见卓识。“既克，公问其故”在文中的作用： 结构上，承上启下 内容上写出了曹刿的远见，也写出了打了胜仗却不知其故的庄公的“鄙”。“彼竭我盈”指的是什么时候？齐人三鼓进军后，鲁人才第一次击鼓时。找出选文中前后照应的句子：“三而竭”照应上文“齐人三鼓”“齐师败绩” “视其辙乱，望其族靡”照应“下视其辙，登轼而望之” “公将战”与“公将鼓之”“公将驰之”遥相呼应 “可以一战”与下文两次“可矣”相照应本文运用的人物描写方法主要是对话描写。分别用两个成语概括曹刿和鲁庄公的性格特征： 曹刿：深谋远虑 鲁庄公：鼠目寸光文中对二人的描写形成对比，课文运用了对比的写作方法来刻画人物。以第二段为例：“将鼓”“将驰”表现了庄公的急躁冒进，“未可”“可矣”表现曹刿的胸有成竹和从容不迫；而“齐师败绩”和“遂逐齐师”的结局证明了曹刿指挥的正确。“远谋”是贯穿全文的主线，是全篇的文眼，文中哪些地方表现了曹刿的“远谋”？战前，曹刿就预见到“肉食者鄙，未能远谋”，在与庄公会面时，曹刿分析了庄公的二次答话，皆着眼于“民”。这就是他的“远谋”。战中，不急于进攻和追击，表现了他在战略上的深谋远虑。曹刿在这次战役中起了什么作用？曹刿在这次战役中起了决定成败的关键性作用。善于抓住有利战机，选择“彼竭我盈”的时机发动反攻，后发制人。详察敌情，知己知彼，步步谨慎。分析曹刿、鲁庄公两个人物形象曹刿：有爱国心与责任感。祖国被侵略时，立即“请见”去参与“肉食者谋之”的事，并主动要求参战。有卓越的政治远见，认为取信于民是战争取胜的先决条件。有杰出的军事指挥才能，战中能够运用正确的战略战术，并掌握战机，后发制人，详察敌情，知己知彼。有很高的说服他人的技巧。鲁庄公：看法1：政治上昏庸无能，把取胜的希望寄托在近臣的拥护和神灵的保佑上。军事上无知，作战时急躁冒进，不察敌情，迫不及待地“鼓之”“驰之”。战争结束后，不知取胜的原因。看法2：是位爱惜人才，知人善任的君主，是能体恤民情的开明君主，是具有乐于纳言，从善如流精神的君主。概括本文的中心：文中以曹刿为主、庄公为宾，通过他们有关齐鲁战争问题的对话，阐明了弱国在对强国的战争中所应采取的战略战术原则，即政治上取信于民，军事上后发制人，知己知彼等。1课后