化学人教版九年级上册6.3二氧化碳和一氧化碳.doc

课题6.3二氧化碳和一氧化碳（第一课时）课 时一课时教学目标1. 了解二氧化碳的物理性质。2. 掌握二氧化碳的化学性质。3. 通过二氧化碳性质的探究，进一步培养学生对实验现象分析和归纳整理的能力教学重点探究二氧化碳的化学性质教学难点二氧化碳与水，二氧化碳与石灰水的反应教学前置任务学生进行二氧化碳相关性质的收集教学设计环节意图【导课】展示一瓶可乐，有气体吗？是什么气体？二氧化碳是怎样的一种物质呢？今天就让我们来看看二氧化碳，揭开它的神秘面纱。【板书】6.3 二氧化碳和一氧化碳【提问】可乐中的气体如何能被收集到集气瓶并被验证?(学生设计并辅助老师完成对可乐中气体的收集，检验)【引导】根据刚才的实验和上一节对 二氧化碳实验室制取方法的探究以及一些生活经验，我们对二氧化碳已经有了一定的认识，二氧化碳到底有哪些性质？（学生列举二氧化碳的性质，教师适当板书）【提问】如何设计实验说明二氧化碳密度比空气大？学生探究实验之一 一-倾倒二氧化碳（指导各组学生完成分组实验，观察现象，得出结论）【思考】久未开启的菜窖不能直接进入，为什么？ 学生探究实验之二-二氧化碳不能供给呼吸（播放自制小视频-向装有苍蝇的小瓶中倾倒二氧化碳。学生观察，得出结论）【启示】公共场所、人群密集地方应做好通风工作。【提问】刚才有同学说二氧化碳能溶于水，你是怎么知道的？能否自己设计实验，通过实验探究？学生实验探究之三-二氧化碳易溶于水（指导各组学生动手实验，向装二氧化碳软塑料瓶中注入三分之一体积的蒸馏水，并迅速盖紧瓶盖后，振荡并观察现象，分析原因，得出结论）【提问】二氧化碳溶于水后有没有发生化学变化？学生实验探究之四-二氧化碳与水的反应（指导各组学生动手实验，向等量的石蕊溶液中分别滴加等量的软塑料瓶中水和蒸馏水，对比实验现象，得出结论）【提问】什么物质使石蕊溶液变红？(教师出示实验用品：四朵石蕊试液浸泡后干燥的紫色小花、两个分别盛有蒸馏水和稀醋酸的小喷壶、两集气瓶的二氧化碳气体。学生做出猜想并设计实验，由教师完成实验。对比现象，得出正确结论。)【板书】co2+H2O=H2CO3【讲述】书写实验室制取二氧化碳原理时，石灰石或大理石与稀盐酸反应有激发学生兴趣及探究欲望视频材料有利于重复使用通过对比实验，让学生理解二氧化碳与水反应生成碳酸的事实碳酸生成，书中告知我们碳酸不稳定，如何用实验证实？学生探究实验之五-碳酸的不稳定性（指导学生安全实验加热探究之四变红的石蕊溶液，观察现象，分析原因，得出结论）【板书】H2CO3=H2O+CO2【提问】如何用最简单的方法鉴别出水和石灰水？学生实验探究之六-石灰水的检验（讨论后学生动手实验，向两支澄清“水”中分别吹气，变浑浊的是石灰水。从而更加明确检验二氧化碳的重要方法和原理。）【板书】Ca(OH)2+CO2=CaCO3+H2O 【投影】二氧化碳“三态”变化转化图，了解固、液、气三种状态下的二氧化碳。【畅谈】你收获了什么？回顾所做的探究实验，再现所体现的性质。【练习】1、下列关于二氧化碳的描述正确的是( )A、向紫色石蕊试液中通入二氧化碳,试液变蓝B、二氧化碳可以像倾倒液体那样,从一个容器 倒入另一个容器 C、 干冰就是冰D、空气里二氧化碳浓度过大,会使人中毒培养学生解决问题能力，加深对知识的理解和识记。及时归纳，以便长久记忆巩固新知 板书设计6.3二氧化碳和一氧化碳（第1课时）CO2的物理性质 CO2的化学性质1通常状态.无色无味的气体 1.不能燃烧也不支持燃烧2.密度比空气的大 2.不能供给呼吸3.易溶于水 3.能与水反应4.有“三态”变化 co2+H2O=H2CO3固体CO2-干冰 4.能与石灰水反应 Ca(OH)2+CO2=CaCO3+H2O教学反思本课教学方法选择实验探究为主，多媒体教学为辅。培养学生的问题意识，让学生经历基本的科学探究过程。在学习中能提出问题、做出猜想，能设计并进行实验来验证自己的猜想，从而体会探究中