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小学语文学困生的转化广西百色平果县城关中心小学 张荣英 在教学中，教师最伤脑筋的就是学困生的转化问题。从教二十年，我一直从事小学语文教学，现就小学语文学困生的转化问题来谈谈我自己的一些看法： 一、 尊重学困生，帮助学困生树立信心。 学困生一般都具有这样的特点：上课不专心听讲，注意力不集中；作业不能及时完成或应付了事；考试成绩不理想如果作为教师只看到学生不能完成作业或成绩不理想就予以否定，这将大大地打击学生的学习兴趣，也严重地伤害了他们的自尊。如果想真正帮助学困生得到进步，就不能因为他成绩不理想而歧视他，相反，而应给予更多地关心和帮助。我现在所教的班级中，有一位头脑灵活、性格十分活泼好动的男生，他上课控制力差，常搞小动作，所以影响了学习，成绩进步不快。为了帮助他进步，我把他调到了最前面，并对他说：“你上课老搞小动作，把你放在最前面是想监督你，希望你有所改变。另外你很聪明，老师想看到你在上课时第一个把手高高的举起来，明白吗？”当时他若有所悟地点了点头。后来只要是他上课没搞小动作，积极举手，下课时，我都会对他说一句“今天你又进步了！”每当听到这话，他都能露出自信的笑容。我想作为教师，只要平时把更多的关心洒在他们的身上，帮助他们树立自信心，引导学生善于发现自己的闪光点，学困生也能成优生。 二、运用激励机制，体会成功的快乐。 老师真诚的爱，经常性的鼓励，对于一向生活在“暗淡无光”环境中的弱势群体更为强烈。“给点阳光就灿烂”这话说得非常好，对学困生，教师往往是一个友好的眼神，一句亲切的问候就能让他们感觉到阳光。我班有一个非常调皮且不爱做作业的学生，有很长一段时间他都让我头痛。一次批改作业后，我找他谈话，很友善地说：“我一向认为你回答问题很棒，很快就能将答案说出来，其实只要你上课多举手，就会忘记搞小动作，不信你试试看。”后来，当他举手回答问题时，我都及时地表扬他，慢慢地他有了进步，作业基本按时完成了。 三、尊重家长，共同提高 很多老师面对学生成绩的不理想,在校调皮捣蛋的学生，常用的方法就是将家长请到学校来奚落一番,临走还不忘提醒一句,“好好地管教一下吧!”其实，换位思考一下，教师也是家长，教师的孩子也有难管教的时候，当教师习惯于数落家长的时候，想到过家长也是有自尊和人格的吗？面对老师的数落甚至是训斥,家长能不有气吗?有气,往谁的头上撒?自然是学生,这时，家长就会狠狠地骂自己的孩子或是遭来一顿打。而做为学生肯定也少不了埋怨,而可能更不喜欢读书。对于学困生，不管是在思想上还是在学习上，只要偶尔一次进步了，你不防给家长打个电话，或是碰到他们时，很自豪的告诉家长他们孩子的表现，家长听到孩子好的表现后，一定也会向教师一样给予表扬，学生也一定会有新的进步。说白了，尊重家长也是尊重学生。教师和家长共同帮助学生提高，对于教师促进教学是非常有利的
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