化学人教版九年级下册酸、碱与指示剂作用.doc

酸、碱与指示剂作用教学设计【教材分析】 本节内容位于人教版九年级化学下册第十单元课题一第一课时。在前面，学生们已经学习了溶液这一单元，也已经对常见的酸和碱有了一定的了解。本节内容与生活联系比较紧密，课题后面也有一个学生自制指示剂的课后作业，能够激发学生的学习兴趣。【学情分析】本学期班上共有43人，女生居多，上学期结束课程后，班上学生已经有一定的化学知识素养，但是班上学习学生很少，基础较差。本节课十一届动手性很强的课程，其中穿插着探究实验，要求学生有极强的动手能力。学生在动手方面人有欠缺，只有少部分的同学能够很好地完成，所以这也是本节课的一难点。【教学设计思路】酸和碱是化学中常用的两类物质，同时也是生活中常见的两类物质。本课将根据学生在生活中对酸和碱的初步认识，从其己有的知识和经验出发，提出问题：如何确定物质是酸性还是碱性？引导学生对所提出的问题进行探究，认识酸碱指示剂，探讨在生活中检验酸碱的方法，学习自制酸碱指示剂，并用其检验生活中物质的酸碱性。从而使学生“从生活走向化学，从化学走向社会。”【教学目标】知识与技能目标：了解常见酸碱指示剂及其变色情况；知道酸和碱溶液能和酸碱指示剂反应；能自制酸碱指示剂。过程与方法目标：进一步认识与体验科学探究的过程；学会运用酸碱指示剂检验酸溶液和碱溶液。情感、态度、价值观目标：进一步增强探究物质的好奇心和求知欲，明白奇妙化学，源自生活。【教学重点】了解常见酸碱指示剂及其变色情况；【教学难点】运用酸碱指示剂检验酸性溶液和碱性溶液。【教学准备】教师：稀醋酸、稀盐酸、石灰水、氢氧化钠溶液、食盐水、蒸馏水、紫色石蕊试液、酚酞试液、滴管、教学安排：第一课时教学过程：一、联系生活激趣：1、由PPT展示生活中常见的物质，尝起来酸酸的酸 由PPT展示生活中常见的物质，尝起来涩涩的、摸起来滑滑的碱 引出酸碱的概念2、 课件展示生活中和实验室里常见的酸和碱 提问：假如实验里的试剂标签脱落，该如何进行鉴别？ 引出酸碱指示剂2、 讲授新课1、 简要的介绍实验室中常用的两种指示剂 要求：学生能够知道石蕊溶液和酚酞溶液原本的颜色2、实验探究 实验探究：向溶液中加入酸碱指示剂 阅读：实验10-150 稀醋酸稀盐酸石灰水氢氧化钠溶液食盐水纯净水加入紫色石蕊试液后的颜色加入无色酚酞试液后的颜色学生阅读课本上的实验，并进行分组实验3、 小组交流 实验后，由小组成员完成上表，教师通过PPT课件进行答案确认。4、 播放视频，加深学生对实验结果的印象。5、学生归纳用自己的语言归纳酸碱指示剂的变色规律 归纳板书：石蕊试液、酚酞试液遇到酸性、碱性溶液的变色情况： 投影酸碱指示剂及其显色规律6、 对照表格，区分酸性溶液、碱性溶液和中性溶液 注意：1.利用酸碱指示剂只能对溶液的酸碱性做出一个定性的推断，对溶液的酸碱性强弱程度的判断则需测定溶液 的酸碱度 2.是酸或是碱的溶液使指示剂变色，而不是指示剂使酸碱变色；即变色的是指示剂溶液颜色，不是酸碱溶液 3.能使紫色石蕊溶液变红的不一定就是酸溶液，还可能是酸性溶液；同样的能使酚酞溶液变红的不一定是碱 溶液，还可能是碱性溶液。3、 课堂小结 组织讨论归纳检验酸碱溶液的操作步骤：取样滴加试剂观察现象得出结论4、 课堂练习5、 课后作业：自制酸碱指示剂6、 板书设计 酸、碱与指示剂作用 一、指示剂 石蕊溶液：紫红色 酚酞溶液：无色 二、变色规律 石蕊遇酸性溶液变红，遇碱性溶液变蓝 酚酞遇酸性溶液不变色，遇碱性溶液变红课后反思 本节课教学过程中，基本上完成了教学内容，学生能够跟着老师一起完成整个教学流程。但是，在教学过程中，忽略了学生之间的基础差异，在进行分组的时候没有考虑到好差搭配，导致在进行探究实验室有些小组的同学无法动手，对于桌上的器材毫无办法。在作业设置上，