化学人教版九年级下册金属活动性顺序及其应用.doc

郭磊庄初级中学教学设计教学内容金属活动性顺序及其应用审批人签字课时1课型复习授课时间4月19日教学目标知识目标1、 复习巩固金属活动性顺序的记忆2、 能根据金属活动性顺序，初步认识金属活动性的基本规律3、 掌握金属与混合盐溶液、混合金属与盐溶液置换反应滤液、滤渣的判断方法能力目标1、 利用原有知识和感性认识，探究归纳溶液中置换反应的规律2、 掌握探究比较金属活动性的常见方法和思路，培养学生分析和表达能力3、 利用金属活动性顺序来解决日常生活中的一些简单问题情感目标1、 通过小组合作学习，增强学生与学生、学生与教师之间的交流与合作意识2、 通过归纳、推理、探究、培养学习的科学素养和态度，体验知识的形成过程教学重点金属活动性的顺序及其应用教学难点金属与混合盐溶液、混合金属与盐溶液反应滤液及滤渣的判断方法运用自主展示、展示帮扶、小组合作讨论教学流程设计教学流程设计教学流程设计教学流程设计情境设计教师导学学生活动新课导入以学生默写常见金属活动性顺序导入默写目标实施过程目标实施过程目标实施过程目标实施过程常见金属的活动性顺序：应用一：利用顺序表直接判断例1（2016连云港）金属活动性顺序在化学学习中有重要作用。 下列说法正确的是（ ）A、Zn不能置换出稀硫酸中的氢B、Ag能将硫酸铜溶液中的铜置换出来C、在Al、Mg、Fe中金属活动性最强的是AlD、“真金不怕火炼”说明金的化学性质很稳定 应用二：判断金属与酸反应产生氢气的快慢与多少例2 某化学兴趣小组，设计了如图所示的装置，用来研究不同金属跟稀硫酸反应的快慢。他们用此装置，选择了X、Y、Z、M四种大小相同的金属片，分别用相同体积、相同浓度的稀硫酸反应，观察30s内从导管口冒出的氢气泡的多少，记录数据绘制图像如图： 如果四种金属分别是镁、铜、铁、银中的一种，则Z最有可能是（ ） A、镁 B、铁 C、铜 D、银应用三：判断金属与盐反应后的产物 例3（09大庆）某金属加工厂生产过程中的废液含有少量AgNO3、Cu(NO3)2，为回收利用资源和防止污染，该厂向废液中加入一定量的锌粉，反应停之后过滤，向滤出的固体中加入少量的稀盐酸， 无气体产生。则下列有关说法中，正确的是（ ） A、滤出的固体中一定含有Ag、Cu，一定不含Zn B、滤出的固体中一定含有Ag，可能含有Zn和Cu C、滤液中一定含有Zn(NO3)2，一定没有AgNO3和Cu(NO3)2 D、滤液中一定含有Zn(NO3)2，可能有AgNO3和Cu(NO3)2分析：此题考查金属与混合盐溶液的反应顺序问题。Zn都能与AgNO3、Cu(NO3)2反应，那就要按照Ag、Cu活动性“先弱后强”的顺序发生，即Zn先与AgNO3反应，后与Cu(NO3)2反应。例3变形（2014河北石家庄质量检测）向含有Fe、Cu粉组成的混合物中加入一定量的硝酸银溶液，充分反应后过滤，向滤渣中滴加稀盐酸有气泡产生。则滤出的固体中一定含有的金属是（ ） A、Ag B、Ag、Fe C、Ag、Cu D、Ag、Cu、Fe 分析：此题考查两种金属与一种盐溶液的反应顺序问题。AgNO3都能与Fe、Cu反应，那就要按照Fe、Cu活动性“先强后弱”的顺序发生，即AgNO3溶液先与Fe反应，后与Cu反应。 应用四：设计实验判断顺序 例4请选择合适试剂设计实验验证Zn、 Cu、Ag三种金属活动性顺序。例4变形（2015天津）金属材料与人类的生产和生活密切相关。请回答： （1）略 （2）为了验证铝、铜、银三种金属的活动性顺序，设计了下列六种方案，其中可行的是 （填序号） 将铝、银分别浸入到硫酸铜溶液中 将银分别浸入到硫酸铝、硫酸铜溶液中 将铜、银分别浸入到硫酸铝溶液中 将铜分别浸入到硫酸铝、硝酸银溶液中 先将铝、铜、银浸入到稀硫酸中，再将铜浸入硝酸银溶液中 先将铝、铜、银浸入到稀硫酸中，再将银浸入到硫酸铝溶液中 积极默写并齐读，进入学习状态认真完成例题组织语言进行表 述总结金属与酸发生置换反应的条件和规律自主完成例题回忆图像题的解题关键 小组合作画出金属与酸反应的图像自主完成例题组织语言进行表述分小组讨论金属与混合盐溶液反应后滤液滤渣的判断一人回答多人补充当堂测评考点扫描（五年中考）独立完成课堂小结学生自主总结学生悟分层布置必作： 考点扫描精炼版学生完成选作： 考点扫描中考真题及模拟题板书设计金属活动性顺序及其应用应用一：利用顺序表直接判断应用二：判断金属与酸反应产生氢气的快慢与多少应用三：判断金属与盐反应后的产物应用四：设计实验判断顺序 教学反思 在以前的教学中，我很注重实验探究的过程和实验结果的具体应用，学生虽然对实验探究很感兴趣，对照课本能很好地完成实验，但许多学生对金属活动性顺序的具体应用不能很好理解，特别是设计方案证明金属活动顺序很难完成。在这次教学我改变了教学方法，先让学生看书，组织讨论：判断金属活动性顺序的理论依据有哪几种，许多学生边看书边讨论，然后交流让学生归纳出来，再举例分析说明以下问题，从出土的金属文物中，铜器最多，而铁器已经生锈不成器了，“真金不怕火练”等等，学生都急切想用酸的溶液或盐的溶液来探究金属的活动性顺序。 接下来我提供了4种金属（锌、银、铁、铜），让学生根据日常生活经验猜想它们的活动性顺序，然后找学生说出证明猜想的设计方案，再交给学生大胆地探究，做完后交流展示，了解哪些同学猜想对了，并适当鼓舞，激发兴趣。我又布置了以下讨论题：实验室制氢气最好选锌与稀硫酸（或稀盐酸）反应，而为什么不选铜和稀硫酸反应，也不选镁和稀硫酸反应、铁和稀