人教版八年级上册《光的色散》白水县田家炳实验中学 代宁.doc

教学设计白水县田家炳实验中学课题名称光的色散课时1教师姓名代宁科目物理教学对象八年级一、教材内容分析这节内容与生活联系非常紧密，是新人教版八年级上册第四章第五节内容。光的色散是在学习了光的直线传播、平面镜成像、光的反射和折射的基础上进行学习的，教学内容为：光的色散、光的混合和看不见的光。本节教材的教学意图是将物理知识融于观察实验中 ，但由于本节内容是属于知道级的教学内容，只安排了一课时，故在教学中，教师通过演示光的色散现象，让学生观察实验现象，归纳色散现象。探究“颜色之谜”系列活动内容丰富、充实，实验新颖，饶有趣味，教师通过实验，适当引导，而在实验中，又让学生的个性得以发展。让学生在自由的气氛中自主愉快地学习，培养动手技能、实验观察、知识探究的能力，归纳物体“颜色之谜”。初步形成“在做中学，在学中做”以及对自然现象的好奇心、对物理学习的兴趣。二、教学目标知识与技能1通过观察自然和生活中的一些现象，了解光的色散现象，知道太阳光是由多种色光组成的。2知道色光的三原色，色光按不同比例混合可以形成丰富的色彩。3初步了解太阳光谱和看不见的光，初步认识红外线和紫外线及其作用。过程与方法1通过实验了解太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的。2探究色光的混合，获得有关知识，体验探究的过程和方法。3通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料，获得处理信息的方法。情感态度与价值观1通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的喜悦，乐于参加物理学习活动。2初步认识科学技术对社会发展和自然环境及人类生活的影响，初步建立可持续发展的意识，有保护人类生存环境的意识。三、学情分析（学生特征）学生在已经学习光的直线传播、平面镜成像及光的反射和折射之后再学习光的色散，学生已经有了一定的理论基础和感性认识，学生已经掌握了光的相关知识，知道了的传播。光的色散这节课又是以实验为基础，所以如何调动学生的学习兴趣是本节课的关键问题。四、知识点学习目标描述知识点编号学习目标具体描述语句光的色散吸引学生，让学生更快进入课堂视频展示光的色散现象光的色散知道光的色散、太阳光是复色光用实验展示太阳光的色散现象、观看视频更好的理解光的色散现象色光的混合知道光的三原色、色光按不同比例混合可以形成丰富的色彩通过视频展示、实验感受、模拟实验检测看不见的光初步了解太阳光谱和看不见的光，初步认识红外线和紫外线及其作用学生阅读课本内容、观看视频加深印象五、教学重难点项目内 容解决措施重点光的色散现象、光的三原色ppt展示、教师引导、学生实验、归纳总结难点光的色散演示实验、光的三原色的混合实验演示实验操作，视频展示，模拟试验检测六、教学策略选择与设计学生在日常生活中见到过各种颜色，而对彩虹类的现象见之不多，对其成因较难理解。通过小组实验、讨论、交流，知道有复色光与单色光的区别，并尝试解释彩虹形成的原因，体会三原色组合应用，了解看不见的光。看不见的光，其内容抽象，在理解方面难度较大，找准切入点是关键。本课采用先从生活入手，抓住生活中常见的现象，从而让学生探究其特征和原因，进而再回到生活中寻找实际应用。在探究过程中，让学生领略到光学的巨大魅力，感悟自然现象的多样性和自然规律之间和谐完美的统一，培养他们理性的逻辑思维能力和辩证的判断能力。七、教学环境、资源准备及学生课前准备1、多媒体课件2、发出紫色光的激光灯，三棱镜，白纸，手电筒，红色、绿色和蓝色塑料片，平面镜，水空气清洗剂等。八、教学过程及设计思路教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备导入新课（5分钟）播放旅行者1号带回的八大行星的视频。吸引学生的兴趣。学生：可能的发现或提出的问题：为什么八大行星的颜色会不相同呢？导致展现不同的颜色因是什么？这些行星颜色会改变吗？让学生亲自体验大自然神奇的现象，激发学习兴趣，引出物理问题，体现从生活到物理的课程理念。新课教学（30分）一、光的色散17世纪以前，人们一直认为白光是最单纯的颜色。直到1666年，英国物理学家牛顿用玻璃三棱镜使太阳光发生了色散，这才解开了光的颜色之谜。牛顿是怎样让太阳光色散的呢？教师演示：让一束太阳光照射到三棱镜上，另一边用白纸承接，引导学生认真观察，太阳光通过三棱镜后发生了什么？将白纸再放在三棱镜前方，能看到彩色光带吗？在黑板上画示意图，播放色散视频。结论：让一束太阳光照射到三棱镜上，会被分解成各种颜色的光，如果用一个白色的光屏来承接，在白色光屏上就形成了一条彩色的光带，颜色依次是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。我们把白光分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫几种颜色的现象叫做光的色散。色散现象表明太阳光（或白光）是由多种颜色的混合而成的。教师指出：白光进入棱镜后，由于三棱镜对各种色光折射程度不同，各种色光的传播方向有不同程度的偏折，因而在离开棱镜时就各自分散，将颜色按一定顺序排列形成彩色光带。思考：根据光路可逆原理，被分解出来的七种色光如果逆着原来出射的方向入射到三棱镜，将会出现什么现象呢？视频展示光的混合激发学生兴趣学生交流并回答：太阳光通过三棱镜后，白纸上就出现了一条彩色的光带。将白纸再放在三棱镜前方，只能看到白光，不能看到彩色光带。学生交流并回答：七种色光如果逆着原来出射的方向入射到三棱镜，会复合成白光。看视频激发学生学习兴趣。学习一些科学史知识，又为下面的探究做好铺垫。联系前面学习过的知识，获取新的知识。从生活走向物理，用物理知识来解释生活中的现象，从而将生活和物理紧密地联系起来。二、色光的混合由光的色散我们知道，太阳光是由红、澄、黄、绿、蓝、淀、紫七种色光混合而成的，我们把这些光称作单色光，把太阳光称作复色光视频展示，人们发现把红、绿、蓝按不同比例混合后就可以产生各种颜色的色光人们把红、绿、蓝三种色光叫做色光的三原色。学生实验：将有颜色的玻璃纸包在手电筒上，我们看到的光的颜色就是玻璃纸的颜色。如果我们将红、绿、蓝不同颜色的光按下图组合，我可以看到颜色？红光绿光蓝光红光红光绿光绿光蓝光蓝光结论：把红、绿、蓝三种色光混合能产生各种色彩。因此把红、绿、蓝三种色光叫做色光的三原色。在自然界中红、绿、蓝三种颜色的光是无法用其他颜色的关混合而成的。彩色电视机的制成原理。电视屏幕上显现出的画面，有丰富多彩的颜色，都是由红、绿、蓝三种色光合成的。学生分组实验学生通过实验记住光的三原色让学生在探究中去认识几种单色光合成的效果，在实验中获得感性认识。三、看不见的光自然界中除了我们能看见的光外，还有我们看不见的光。自己阅读p86页了解看不见的光观看视频，ppt展示红外线和紫外线对人类的帮助和伤害近年来，臭氧层正在受到空调、冰箱里面放出的氟利昂等物质的破坏，臭氧层出现“空洞”。为了保护臭氧层，保护我们的家园，同学们有什么好的建议？学生阅读课本停止生产氟利昂，研制出氟利昂的替代品，少用空调。了解红外线的特点及其在生活中主要应用，体现物理是有用的。通过学习，让学生意识到保护臭氧层的重要性，并用实际行动来保护环境。自我检测ppt展示习题给学生相应奖励及鼓励学生自我检测简单检测，增加学生的成就感课堂小结（5分钟）通过今天的学习，同学们有哪些收获？在实验探究中又存在哪些问题？还有什么想探究的问题？梳理本节课知识内容，把自己所学到的知识与老师同学交流，最后总结出本节课的知识点。促进知识的巩固掌握。提升学生的交流表达能力。课后一句话ppt展示学生欣赏给学生鼓励性语言培养学生的积极向上的生活态度九、板书设计1. 光的色散白光不是单色光，而是由各种色光混合而成的。2.色光的三原色：红、绿、蓝3.看不见的光红外线紫外线十、形成性练习设计1、自然现象中，属于光的色散现象的是（ ）A、司机从汽车的后视镜中看到车后的景物 B、雨后天空出现彩虹C、用放大镜看邮票 D、在岸上看水中的游鱼2、色窗玻璃的房间，白天太阳光透过窗玻璃射到房间里光线呈（ ）A、 七色光 B、白色 C、蓝色 D、无色3、电视的色彩是由不同色光组合而成，自然界中的色光三原色是（ ）A、 红、绿、蓝 B、红、黄、蓝C、紫、绿、蓝 D、紫、黄、蓝4、人面桃花相映红”这句诗中，用光学知识解释桃花红的原因是（ ） A、桃花自己发出红光 B、桃花吸收红光 C、桃花反射红光 D、以上说法都不对5、植物里叶绿素是绿色的，所以（ ） A、绿色光对植物生长最有利B、绿色对植物生长最不利C、一切色光对植物生长的作用相同D、有些绿色植物适宜于绿色6、机是利用什么光照射时，使纸币上的荧光物质发光来鉴别纸币真伪（ ） A、红光 B、绿光 C、红外线 D、紫外线7、作战时，装有红外线瞄准器的步枪射击时，命中率很高，这是因为（ ） A、红外线瞄准器会向敌人发射红外线，从而看清敌人 B、黑夜里人会向四周发射红外线，红外线瞄准器会捕捉敌人发出的红外线 C、使用红外线瞄准器的步枪不管向哪个方向射击都会命中目标D、以上说法都不科学8、室里中，把红色玻璃纸挡在手电筒前，将光照到绿色植物上，植物将会是什么颜色？照到黄色的橘子上，橘子将变成什么颜色？再用绿光照射绿色植物，植物将呈什么颜色？十一、作业设计1. 课本P87动手动脑学物理。2. 完成本节练习册习题十二、教学评价设计本节课主要以试验为主，学生在分组实验中体会光色散和混合的生成，师生共同完成了本节课内容。本节课是八年级上册内容，学生已经具备了实验一定的能力、对现象的分析能力本节课主要让学生体会参与到实验结论的生成，培养学生的归纳总结能力。教师对学生实验能力的评价包括学生的语言、行为、操作等；对小组的评价包括小组内部互动情况、小组领导力的强弱、小组执行任务的过程、解决问题的成效；学生个人的评价；学生之间的评价。分出2组好的，快的准确度高的；45名学生领导能力强，很好的操作能力及合作交流能力，让学生爱上物理，喜欢实验，认真参与。在学生练习过程中，给学生意奖励和鼓励，注意给更多学生机会，让学生参与度提高，从而增加学生学习物理的兴趣及提高解决实际问题的能力。十三、教学反思光的色散这节课时间较紧，学生在一堂课上掌握这么多知识，面面俱到确实有点难，值得庆幸的是学生比较喜欢这种轻松活泼的课堂气氛，这也算是我的一点成功之处吧。在学习过程中，学生积极主动，学习兴趣浓厚，参与能力强，动手能力也较强，并形成良好的合作学习氛围。在课堂中教师发挥主导、学生发挥主体的作用。如：从教师演示光的色散现象引导学生观察归纳现象。又如：通过提供实验报告引导学生探究之谜，不