八年级上册第四章第二节光现象.doc

第二节光的反射教学设计蒙自三中 黄永刚课题42 光的反射设计思想在光的反射教学中是以实验来探究光的反射规律，通过实验来总结归纳光的反射规律。本实验是学生在光学学习中碰到的第一个探究数量关系的实验，要提醒学生及时记录实验数据，从各个方面养成良好的实验习惯，并锻炼学生设计实验数据表格的能力。另外，本节探究的结果比较容易获得，探究过程比较好把握，所以我们应该关注学生在整个过程中的表现，对表现积极的学生应给予鼓励和表扬。学情分析初二的学生还处于物理学习的初级阶段，好奇心比较强，也比较好动和好问，但学习主动性和毅力不够，抽象思维不够完善，对知识理性认识不足，更多的偏于感性认识。同时，学生的自主探究解决问题的能力比较差。所以在教学中教师既要激发学生兴趣，大量展示生活中光的反射现象，给予学生充分的表象认识，也要让学生亲身经历探究过程，亲自动手，提高学生学习的主动性。当然，教师也要在教学中给予学生一定的指导，真正做到学生为主体，教师为主导。教材分析本节共分成三部分内容：光的反射定律、光路的可逆性、镜面反射和漫反射。本节内容是本章的重点知识，光的反射定律是光学中的重要内容，它是理解平面镜、球面镜作用的基础，有承上启下的作用。在现代社会，光学知识已渗透到社会生活的各个方面，学习本章知识可以帮助学生解释生活和自然界中的许多现象。本节课光的反射在知识结构上起到了承上启下的作用。学生已经学习了前一节课的光的传播的有关知识，知道光源的概念以及光是沿直线传播的，初步掌握了光的反射规律探究的基本知识，同时在生活中学生也知道一些有关光反射的现象。教学目标知识与技能1了解光在一些物体表面可以发生反射； 2认识光反射的规律，了解法线、入射角、反射角的含义；3理解反射现象中光路是可逆的；4通过身边的事例和实验现象，能区分镜面反射和漫反射。过程与方法1通过实验观察光的反射现象；2体验和感悟人眼如何看见不发光的物体；3通过探究“光反射时的规律”，获得比较全面的探究活动的体验。情感态度与价值观1在探究“光反射时的规律”的过程中，培养学生实事求是的科学态度；2密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。教学重点难点重点：通过实验探究“光反射时的规律”；能够通过实例来区分镜面反射和漫反射；难点：能解释日常生活中有关光的反射的现象。教学方法启发式讲授法、观察对比法使用器材激光笔、光的反射定律演示器、多媒体课件、动画课时1课时教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、引入新课情景引入：思考：请欣赏美景，山中有水，水中倒影有山，非常的漂亮啊！这些倒影是如何形成呢？我不是光源，同学们能否看到我？观察、思考、交流从学生熟知的生活图片入手，让学生感知反射的存在，符合学生的认知特点，使学生产生兴趣，乐于探究。二、探究新知1、光射到物体表面时，光的一部分或全部反射回去，这种现象叫光的反射现象2、认识光的反射现象中基本概念：法线：通过入射点,垂直于反射面的直线（ON）-用虚线表示入射角：入射光线与法线的夹角（ i ）反射角：反射光线与法线的夹角 (r )3探究光反射时的规律(1)、提出问题：反射光和入射光有什么规律？反射光线沿什么方向射出？（2）、猜想和假设：（请同学们结合生活经验说出自己的猜想）。器材装置：铅笔、刻度尺、量角器、激光笔(3)实验过程：u 学生活动一按课本图4.2-2安装实验器材，进行实验：a、让纸板在同一个平面上，使一束光贴着纸板沿某一个角度射到O点，观察反射光线是否在同一个平面上？b、将纸板NOF向前或向后折（如4.2-3），使一束光贴着纸板沿某一个角度射到O点，在纸板上能否观察到反射光线？综合上述实验，得出结论：反射光线，入射光线和法线在同一平面。 u 学生活动二： 认真观察图4.2-2入射光线、法线和反射光线的位置关系，得出结论：反射线、入射光线在法线两侧u 学生活动三：让入射光线分别按以下度数入射，在光的反射定律演示器读出反射角的度数：入射角0304560反射角分析上述数据得出两角的关系，得出结论：反射角和入射角相等。思考：能否说入射角等于反射角？拓展：入射角在增大，反射角如何变化？当光垂直反射面入射时，反射角度数？实验结论：反射光线、入射光线和法线都在同一平面内；反射光线、入射光线分居法线两侧；反射角和入射角相等；u 学生活动四思考：如果一束光线沿着反射光线的路径入射，那么新的反射光线在哪呢？观察对比实验结论：在反射现象中光路是可逆的。实例分析：在教室中，甲同学能从镜子中看到乙同学，同学们想一想，乙同学能从镜子中看到甲同学吗？二、镜面反射和漫反射1镜面反射(1)根据光的反射定律，当平行光线射到光滑镜面上时，反射光线仍为平行光线，这种反射叫做镜面反射。2漫反射(1)根据光的反射定律，当平行光线经粗糙的平面反射后，反射光线不再平行，而是射向各个方向，这种反射叫做漫反射。(2)看得清黑板上的粉笔字漫反射“黑板反光”时，看不清上面的粉笔字镜面反射注意：漫反射能使我们看清楚不发光的物体。3镜面反射和漫反射都遵循光的反射规律。三、生活中反射的应用镜面反射：平面镜、玻璃、平静的水面漫反射黑板、银幕、一般物体自学、思考、总结实验、观察、总结实验、观察、总结实验、观察、对比、思考、总结思考、实验、观察、总结观察、思考、合作、实验、总结通过教师设计的探究实验，引导学生通过实验总结物理规律，进一步激发了学生的学习兴趣，通过实验获得成就感。引导学生通过动手实验对比归纳的方法总结出反射定律的内容，锻炼学生的探究、归纳总结能力。学生通过拓展实验，加强应用物理知识的能力。学生通过对生活现象的分析，对镜面反射和漫反射有了深刻的认识，并体会如何应用物理知识分析生活问题。引导学生应用所学知识分析生活现象，学以致用。学生通过了解生活中的反射的应用，体会物理学的魅力。三、巩固 练习完成导案反馈目标思考、回答、交流加强知识的运用四、课堂小结 提问学生我们本节课学到了什么？让学生自己总结思考、回答学生通过课堂小结，使知识更具系统性。五、布置作业课本：P76 手动脑学物理15板书设计42 光的反射一、光的反射定律1光的反射现象 2探究光反射时的规律(1)反射光线、入射光线和法线都在同一平面内；(2)反射光线、入射光线分居法线两侧；(3)反射角等于入射角。二、镜面反射和漫反射1镜面反射 2漫反射注意：漫反射能使我们看清楚不发光的物体。3镜面反射和漫反射都遵循光的反射规律。三、生活中反射的应用教学反思光的反射是物理教材光学部分的重点内容之一，光的反射定律也是继光的直线传播规律之后的又一重要光学规律，光的反射在日常生活中也有重要的应用，因此，如何上好这节课，这节课能达到什么效果对后续的学习起着至关重要的作用。物理教学用书从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个方面对本节课的教学提出了详细要求，这些要求看似简单但要想真正完成并不容易。 课堂上学生实验的实验器材的准备和改进也着实让我费了一番心思。课前认真备课，精心准备每一个实验，课堂上我把班上的学生认真分组，使用探究式教学，让学生积极参与，效果很好；由于涉及到角度问题，分别从0度、30度、45度、60度来探究，学生小组合作，积极参与课堂，探究后得出结论，最后学生上台展示。这节课的效果非常好，学生在轻松中学到了知识。我在感动的同时也对自己做了一下反思。一是，探究实验中探究入射角和反射角的关系时没有设计相应的表格，只是让学生大体对比了一下，甚至有的学生只做了一次实验就轻易地得出了结论；二是，反馈练习少且针对性不强，这点在学生的课后作业中很容易就看出来了。三是，镜面反射和漫反射只是简单介绍了一下，没有画出详细的光路图来解释。没能让学生头脑中建立起一个清晰的概念。四是，课堂的各个环节不连贯，备课不