物理人教版八年级上册温度的教学设计.doc

温度教学设计课程名称 温 度 授课人张飞燕学校名称玉州区仁东初中教材版本、年级人教版、八年级上册科 目物理课时安排1课时一、教材分析学生对温度这个词是非常熟悉的，他们对温度的认识与教材中关于温度是表示物体的冷热程度的说法也是基本吻合的，教学中不必作进一步解释。在本节教学中应注意引导学生在已有知识的基础上，注重训练学生用科学用语规范的描述概念，并学会使用温度计测温度，突出科学方法的教育。二、教学目标及难重点教学目标：1、 知道温度及摄氏温度的规定2、 通过观察和实验，了解温度计的结构及工作原理。3、 会用温度计测温度。4、 了解一些生活环境中常见的温度值。5、 通过“用温度计测量水的温度”的实验，学会温度计的使用方法，体会观察和测量的意义。教学重点：了解温度计的结构及工作原理；了解一些生活环境中常见的温度值；正确使用温度计的方法。教学难点：温度计的使用方法，培养学生的观察和实验能力。三、教学策略选择与设计温度这个词学生很早接触了，在这节课只是把它的知识点进行系统和规范化的学习，我在教学过程中将依据新课程标准，结合教科书上的实验，采取多种教学手段来组织教学。在教学方法上采用了 “激趣动手实验讨论与交流得出结论”这四步程序教学法。教学程序设计：创设问题情景，激趣提出问题，质疑引导探究，实验引导分析。形成想象巩固深化，反馈交流。学习程序设计：明确问题，产生疑问观察实验，记录现象分析现象，形成结论理解与深化结论，迁移运用，表达交流。四、教学环境及设备、资源准备教学环境：电子白板，教室。学生准备：练习本，课本，相关知识。教师准备：1、课件,大卡。2、仪器：烧杯，热水，冷水，温度计，体温计，自制煤油温度计教学资源：课件，教室，电子白板。五、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图激趣导入，引入课 题1、用多媒体投影冰山、雪地、雾凇的图片。2、提问：“我们这里有学下吗？同学们见过雪吗？下雪会给我们什么感觉？”3、给出“温度”的定义，引导学生自读本节的内容。1、叫学生回答老师的提问。2、学生思考并阅读课本。创设情景、激发兴趣。创设情境，认识温度计的构造和原理、种类，1、教师准备好热水、温水、冷水，让学生进行体验。引出温度计的必要性。2、教师展示自制的煤油温度计。3、教师发温度计给学生观察，并让学生看书找出温度计的种类、摄氏温度的一些重要信息。4、教师点拨。1、叫学生到讲台体验水的温度，并说出自己的感觉。1、 学生观察自制温度计，看看效果如何。2、 学生自行看书，提取信息。培养学生捕捉信息，提取信息，处理信息的能力。培养学生的观察能力，根据现象作出判断的能力。知识整合、归纳（板书）小结：温度的定义；温度计的构造、原理和种类。摄氏温度学生写好笔记活动探究（教师组织学生探究并巡回指导）小组实验用温度计测一杯温水的温度。学生：1.各小组长到讲台领对应的实验器材。2、分小组进行实验，记录实验结果。1、培养学生对实验的动手实践和观察能力，同时培养合作创新精神和严谨求实的科学态度2、培养学生的总结归纳能力，对所学知识进行整合，使知识条理化，系统化，便于记忆。【组织学生对实验进行交流讨论】学生：各小组用大卡纸把实验结果及温度计的使用方法总结出来。1、学生展示、共享资源，2、教师点拨、精讲。1、学生代表发言。2、学生互看成果，取长补短。知识整合（板书）小结：温度计的使用方法。学生做记录体温计（设疑）：体温计能离开人体后读数吗？学生回答：能。1、培养学生在生活中的观察题能力。2、培养学生自主学习的能力。培养学生的问题意识、分析问题、解决问题的能力1、 给2分钟时间学生看书。2、 教师提问： 体温计的分度值、刻度范围是多少？ 为什么体温计能离开人体读数？3、教师做必要补充。学生自行阅读课文知识，提取重要信息，回答教师题问。知识整合（板书）小结：体温计学生做记录。知识迁移应用1、几道巩固练习。2、电子体温计是根据什么原理制造的？3、不同测量范围的温度计应用什么样的液体充在里面？1、学生做练习2、学生进行讨论并回答。1、巩固本节知识要点。2、培养学生应用知识解决实际问题的能力。知识整合，巩固新 知（小结）通过本节课的学习,你学到了什么?布置作业学生回答加强对新学知识的理解与记忆。板书设计 3.1 温度一、温度：表示物体的冷热程度。二、温度计1、构造：玻璃泡、刻度。水银等。注：测量前先估计被测物体的温度，根据需要选择适当的温度计2、原理：液体的热胀冷缩。 3、种类：实验室温度计、寒暑表、体温计等。4、摄氏温度：一些特殊值、读法。三、温度计的使用：、温度计的玻璃泡全部浸入被测物体中，但不能碰到容器底或容器壁；、温度计的玻璃泡浸入被测物体后要稍侯一会儿，待示数稳定后再读数；、读数时，温度计的玻璃泡不能离开被测物体 （体温计除外），视线要与温度计中液柱的上表面相平。（注：测量前先估计被测物体的温度，根据需要选择适当的温度计）四：体温计1、测量范围：35421、特点：有缩口，使用前要把水银甩下去。六、教学评价设计本节课主要采用实验讨论法和分析归纳法。利用实验形式进一步强化基础知识和操作技能，对实验现象进行分析、推理、判断、归纳等，加强了学生归纳知识应用知识的能力和对所得信息进行加工处理的能力。学生的团队合作精神得到升华，使学生真正成为教学活动中的主体。七、课后反思在教学过程中，课堂气氛比较活跃，教学效果良好，教学中多媒体教学手段的运用图文并茂，形象生动，为老师减轻了负担，对于学生理解微观、抽象的知识非常有益，增强了学生的感性认识，有助于学生进行理性思考，通过现象归纳出