多媒体对英语教学作用之我见.doc

多媒体对英语教学作用之我见 发布时间：2013-09-17 16:24 来源： 九江新闻网 九江市同文中学 张希【摘要】：21世纪，一个“资讯爆炸”的时代，多媒体设备的日益完善和新课程改革的实施，促使英语教学的模式发生了革命性的变化。过去，一本教材，一支粉笔，一台录音机， “吉祥三宝”构成了传统英语教学模式。而多媒体教学，作为一种新兴的现代化教学模式，克服了传统英语教学的呆板，使抽象和枯燥的教学过程变成了可视可听的动感教学模式。教师们利用多媒体获取信息，整合课本材料，丰富了教学内容，提高了课堂效率。接下来，笔者将结合学生对多媒体教学的感受以及自己使用多媒体教学的经历来谈谈多媒体对英语教学作用的一些看法。在这个知识日新月异、科技迅猛发展的时代，学生获取知识的途径不再是单一地依靠教师来传授。20世纪80年代开始，相继出现了多种电子媒体如幻灯片、投影、录音、录像等综合运用于课堂教学。其实，多媒体教学，古已有之！多媒体计算机辅助教学是指利用多媒体计算机，综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息，把多媒体的各个要素按教学要求，进行有机组合并通过屏幕或投影机投影显示出来，同时按需要加上声音的配合，以及使用者与计算机之间的人机交互操作，完成教学或训练过程。那么，对于这种颇受追捧的新兴教学模式，作为教育的主导者，作为学习主体的学生，在课堂教学过程中有着怎样的态度和感受呢？一、问卷调查报告2013年6月12日，我就多媒体教学对英语教学的影响在我校初一、初二年级6个班以及高一、高二年级6个班，约800名学生进行了问卷调查（见附件）。调查方式为不记名自主填写问卷，问卷包含25道选择题和1道问答题。问卷收回后，进行了汇总并统计。从抽样的300份问卷来看，结果显示，95%的学生对选择题做了完整的选择，80%以上的学生对问答题做了简要的回答。以下是调查结果：通过观察分析数据，我们得出：1、对于多媒体教学，学生们从整体印象上认为它利大于弊，肯定了它对英语教学和学习的重要性。学生们认为，它能更好的提高自己的英语水平，为学生们更加形象直观的表现教学内容，创造感官教学环境；在加深印象和增强记忆方面，多媒体教学也优于传统教学。2、就老师方面来看，绝大多数学生对老师使用多媒体的频率比较满意。他们认为，配合多媒体图像、音频、视频等形式，老师的口头讲授更加的清晰，知识点更加容易理解，而且老师与学生的互动也比较充分。3、但也有学生认为在利用多媒体教学时，多媒体课件的信息量有时过大，不够时间消化，对知识的把握程度自然不够，而且有时做笔记会有困难；另外，有了多媒体，老师往往会忽视板书的设计。另外，对于多媒体的制作，不少学生建议，希望为老师提供制作多媒体课件的培训，使老师的的课件制作水平得以提高，不只是提纲式、概括式或者框图式的结构，而是更富有科学性、技术性和艺术性。二、多媒体辅助英语教学的优势著名的科学家钱学森对未来教育作出了如此论述：“未来教育=人脑+电脑+网络”。在我们可以预见的未来，在多媒体环境下对学生进行教学将是大势所趋。可是，多媒体究竟有着怎样的魅力可以打破并逐渐取代传统的教学模式呢？接下来，我将结合自己的教学经历谈谈多媒体辅助教学的优势。1、有利于激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。传统的教学模式=一本教材+一支粉笔+一台录音机，教师在上面讲，学生在下面听。日复一日，学生认为英语学习就是枯燥无味的说教。事实上，众所周知，兴趣是最好的老师，只有激发学生的兴趣，学生才乐于学、善于学。而多媒体教学恰好迎合了学生喜新好奇、情绪易变的心理特点。不断变化的屏幕形式、新颖的图片、跳动的动画和有趣的话题等都在很大程度上让学生在视觉和听觉上受到刺激，从而提高了学生学习的积极性，使学生产生强烈的学习欲望，进而形成学习动机。例如，在教八年级下册“If you go to the party, youll have a great time.”这个单元时，我会在warm-up活动中先播放一段Flash“IF YOU ARE HAPPY”。我会让学生边观看屏幕，边让学生开动脑筋，通过动画里人物的动作猜测clap、stomp、shout、hurray等单词的含义，并且注意这些生词的发音，解决生词后，学生就会跟着屏幕一起边唱边做动作。这样，把智力活动与娱乐游戏活动有机地结合在一起，可爱单纯的孩子能不把他们 “刻”在心里吗？因此，在课堂开始时就灵活巧妙地运用多媒体激发学生的学习兴趣和求知欲，调动学生积极思维，起到了事半功倍的效果。2、有利于营造良好的语言环境，改善学生的口语水平。英语，作为一门语言，没有捷径，必须要时常练习，才能达到熟能生巧的境地。为什么我们能把母语说的那么流利呢？那是因为我们时时刻刻沐浴在汉语的语言环境下！同样，如果我能让学生们经常接触到英语，并且尝试在生活中使用英语，那么，口语自然熟练流利。所以，在引入多媒体技术后，我经常把一些英文原声的电影对白、新闻报道、纪录片以及视频片断与课堂内容有机的结合起来，用事实说话，实现超时空信息再现，营造良好的语言环境，从而提高学生的口语水平。其实，磨刀不误砍柴工，我经常在课堂上播放一些视频或者英文原声动画片或电影供学生观看，学生可以从中学到很多的单词、短语、句型等。例如“friends”，即老友记或六人行，美国历史上收视率最高也是公认的练习口语的最佳材料。又如，The Lion King Simba（狮子王辛巴），Ice Age（冰河世纪），The Croods（疯狂原始人）等等。The Croods，2013年的新片，讲述了原始人咕噜一家六口遭遇世界末日的突然降临，一家人被迫离开家园，展开一场全新的旅程。在旅途中，一家人经历了重重困难，从误会到释怀，从懦弱到勇敢，从墨守成规到接受新事物，一家人更加的团结，最终来到了新世界。以下是The Croods影片中的经典对白：Guy: This is called a brain. I think thats where ideas go.Thunk: Dad, I dont have a brain.Eep: My names Eep and this is my family, the Croods. We never had the chance to explore the outside world because of my dads one rule，never leave the cave.Grug: New is always bad. Never not be afraid!Eep: We never had a chance to explore the outside world, but what we didnt know was that our world was about to change.这些经典的动画片和电影，既符合初中生的身心特点，也对学生们很有德育熏陶。良好的语言环境的营造，更有利于学生提高自己的口语能力。3、有利于提高课堂效率。传统的教学模式是教师一边讲解一边板书，一边板书一边擦黑板，这不仅费时费力，而且效率极低。多媒体教学则将教师从繁琐的板书中解放出来，教师可以一边点击一边讲解，省去了不少板书和擦黑板的时间，从而节省大量的时间。另外，英语教学模式的一个重要原则是“精讲多练”。教师可以运用多媒体，补充相关课本内容的资料，增加练习题量，使课堂内容更加充实，从而提高课堂教学容量，课堂效率也得到提高。以新教材七年级下学期的单元为例，根据学生的接受能力，按传统的教学模式，一堂课下来一般只能完成1a-2b的课本内容。学生没有多余的时间练习对话，书上的对话练习有时只能流于形式！但利用多媒体教学，省去上课时板书的时间，余下的时间既可以为学生创设情境，引导学生练习对话，开展密集快速的语言实践活动，也可以指导学生练习一些试题，帮助他们更好的消化当堂课的知识。4、有利于实现教学效果的有效展示和及时反馈。英语是第二语言，因此学生上课时要接受大量的“说教”，课后才能完成相应的作业。但由于时间的限制，有时老师在上课时无法及时完成教学任务，更别提检查教学效果，所以很多时候不得不把有些内容删减掉或者一带而过，这样势必又给学生造成理解上的负担。但运用多媒体后，老师可以在有限的45分钟内，向学生输入大量的教学信息。既丰富了课堂内容，使信息密度增大，同时又可以让学生对自己的学习情况得到及时的检验和反馈，还能让教师及时了解学生掌握知识的情况，检查了教学效果。例如，以下是学生的一篇随堂作文。在学完一般过去时后，我用幻灯片把题目的要求展示给学生，要求他们在给定的时间内完成。在学生撰写作文的过程中，我浏览了他们的作文，了解了大多数学生易犯的错误，最后挑选出一篇易错点集中的文章，放在投影平台上，让学生做小老师参与进来，和我一起为该生批改作文。这样，学生的作文得到了及时的批改，易错点得到及时的反馈，学习情况得到及时的检验，而老师也能第一时间知道学生掌握知识的情况。三、结论多媒体教学是一种很好的现代化教育手段，只要运用得当，能获得优于传统教学的效果，很大