物理人教版八年级上册眼睛和眼镜.doc

眼睛和眼镜【教学目标】一、知识与技能1.了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。2.了解眼镜是怎样矫正视力的。二、过程与方法1.通过观察实验和实践，培养学生理论联系实际，实事求是，求真务实的科学态度。2.培养学生的观察能力、思维能力、参与组织能力和实践能力。三、情感态度与价值观1.通过活动，培养学生珍惜生命，关爱健康的意识，使其能自觉注意保护视力。2.通过活动，培养学生将科学技术应用于日常生活的意识。【教学重点】培养学生用前面所学凸透镜成像规律的知识，加深对眼睛的了解。【教学难点】将科学知识应用于日常生活的意识的培养。【教学方法】观察法、讨论法。【教学用具】挂图、眼睛模型、投影仪、课件、光具座、凸透镜、光屏、蜡烛、眼镜。【教学过程】一、创设情境、引入新课滚动放映一组与眼睛有关的一组图片和视频，最后画面定格在一幅带眼镜的卡通画面上：让学生在欣赏画面的同时，认识到眼睛是人体中一个既复杂又奇妙的器官，它帮助我们认识身外的世界，判断物体的大小、距离、质感、颜色及长宽等等，但在我们周围许多人的眼睛出现了问题：汇报上一节课布置的近视率的调查结果：结果表明，近视已是我们同学们中存在的很普遍的视力问题。你想知道有关近视的哪些问题呢：学生讨论，确定本节课所要解决的问题。二、新课教学问题一：眼球的结构及视物原理：上节课已布置让学生查阅有关眼睛的资料：放投影片，课本图3.41，眼球的结构，让不同的小组通过挂图和投影片讲叙，然后其他小组补充：师生总结：1眼睛的主要部分是眼球，眼球近似球体。此外，还有一些附属结构。2眼球由角膜、晶状体、瞳孔、虹膜、睫状体、玻璃体、视网膜等组成。3晶状体和角膜的共同作用相当于一个凸透镜。4外界物体反射来的光线，经过角膜、房水，由瞳孔进入眼球内部，再经过晶状体、玻璃体的折射作用，会聚在视网膜上，形成物体的像。5视网膜上的视神经细胞受到光的刺激，把这个信号传输给大脑，我们就看到了物体。小组交流：有关眼睛的结构各小组还有哪些不明白的问题，提出来让其他小组解决：（一）眼睛（板书）主要构造：设问：我们的眼睛实在了不起，我们不需要像摄影师那样，要考虑到环境的光暗或物体距离，我们的眼睛会自动调节，只要眼睛各部分运作正常，每一次我们均可“摄”取一张美丽动人的“相片”。有些人单靠自身眼睛的调节已不能使像成在视网膜上，这种情况是怎么形成的，如何处理？问题二：近视和远视的成因及矫正：小组交流：1近视眼的成因：近视眼只能看清近处的物体，看不清远处的物体。近视眼的视网膜距晶状体过远或者晶状体太凸，折光能力太强，致使远处射来的平行光线还未到达视网膜就已聚成一点，而当光线到达视网膜时又都分散开，形成一个模糊的光斑，因此看不清远处的物体。2远视眼只能看清远处的物体，看不清近处的物体。远视眼是视网膜距晶状体过近或者晶状体太扁，折光能力太弱，致使近处射来的平行光线到达视网膜时，还没有聚成一点，形成的物像落在视网膜的后方，在视网膜上形成一个模糊的光斑，因此，看不清近处的物体。设问：那么怎么矫正近视眼和远视眼？你们能不能通过实验模拟矫正近视和远视的过程？学生讨论、设计实验方案：交流：1矫正近视的模拟实验方案：取一个凸透镜，蜡烛、光屏和近视眼镜。把蜡烛、凸透镜和光屏按图334所示摆好，调节蜡烛和凸透镜位置，使得在光屏上得到一个蜡烛的缩小实像。我们用白纸板模拟眼睛的视网膜，上述实验，表示正常眼看物体时，能在视网膜上生成清晰的像。图334把蜡烛向左移动一定距离，此时蜡烛的实像不再落在光屏上，光屏上蜡烛的形象变得模糊，用另一张白纸在光屏前移动，可得到蜡烛清晰的像。这个实验模拟近视眼看不清远处的物体，远处物体的像成在近视眼视网膜的前方。用一个近视眼镜镜片放在凸透镜前，模拟近视眼用凹透镜来矫正视力。这时物体发出的光通过凹透镜发散后再进入眼睛（凸透镜），可以看到光屏上又出现了清晰的蜡烛像。2矫正远视的模拟实验方案：教师对学生的方案表示赞扬并总结。三、课堂总结：学生分组概括本节的内容。设问：你还有那些想知道的问题可利用留言板和老师。同学继续交