人教版2011版第二章声现象教学设计.docx

课题人教版第二章声现象复习课教学设计课时1课时教学目标（1）查漏补缺，将本章知识形成知识体系。（2）强化与声相关的自然现象和生活实际问题的解析。（3）进一步夯实与声相关的探究性实验的设计与研究。（4）培养归纳、分析、总结的思维能力。知识框架声音产生和传播的条件（物体的振动、介质）声音的产生和传播声音传播的形式（声波）声音具有能量（声能）响度（与声源振动的幅度有关）声音的特征音调（与声源振动的频率有关）音色（与发声体的材料和结构有关）声现象噪声和乐音的区别噪声的来源和分类令人厌烦的噪声噪声的级别和危害控制噪声声源噪声的控制阻断噪声传播在人耳处减弱噪声人耳的听觉频率范围人耳听不见的声音超声波及其应用次声波及其应用器材音叉、鼓、烧杯、梳子、钢尺、衣服架、玻璃、泡沫环节教师活动学生活动导课播放视频：声音的世界我们生活在一个充满声音的世界，声音是奇妙的，今天就让老师陪大家一起走进声现象的复习，共同完成声学知识的系统整理。欣赏、感受声音的产生与传播声音的产生核心问题：声音是怎样产生的？有哪些实验能说明物体在振动？这些实验中用到了那些科学方法？对上述现象进行归纳总结，可得出结论：声音是由物体的振动产生的，振动停止，发生停止.声音的传播核心问题：我们能听到声音说明什么？声音的传播是否需要条件？有哪些实验可以说明声音能在固体、液体和气体中传播？这些实验中又用到了那些科学方法？还有哪些事例可以说明声音在各种不同介质中传播？声音在介质中以何种形式传播？声音在不同介质中传播的快慢是否相同？举例说明.声音在15空气中的传播速度？声音的作用？对上述现象进行归纳总结，可得出结论：1声音的传播需要介质，真空不能传声.一般情况下，声音在固体、液体中比在气体中传播的快.物体的振动学生自主展示转换法学生讨论声音能在空气中传播，声音的传播需要介质理想化思维的方法声波学生讨论340m/s声音的特性播放音乐：青藏高原音调：声音的高低核心问题：音调与什么有关？有什么实验可以说明音调与频率有关？上述实验说明音调与频率有关，频率越高，音调越高.现场击鼓响度：声音的大小核心问题：响度与什么有关？有什么实验可以说明响度与振幅有关？在探究响度和音调分别与哪些因素有关时，需注意什么？响度还与什么有关？举例说明.上述实验说明响度与振幅有关，振幅越大，响度越大.播放音乐：梁祝音色核心问题：我们能听出不同乐器发出的声音，其主要根据是什么？音色与什么有关？观察以下不同声音的波形，说出它们之间的不同.归纳：音色不同的声音，其声波的波形也不相同.音调频率学生展示响度振幅控制变量法距发声的远近有关音色材料、结构学生回答令人厌烦的噪声泡沫磨玻璃核心问题：从物理的角度看什么是噪声？从环保角度看什么是噪声？不同级别的声音对人有何影响？噪声对人么有这么大的影响，我们又该如何减弱噪声？列举生活中减弱噪声的实例。减弱噪声的途径：1控制噪声声源2阻断噪声传播3在人耳处减弱声源无规则振动，波形杂乱无章影响人们正常工作、学习和休息的声音学生展示人耳听不见的声音物体振动就能产生声音，但有时我们只能看到物体振动，却听不到声音，这是为什么核心问题：人耳的听觉频率范围是多大？什么是超声波？超声波的应用？什么是次声波？次声波的应用？