物理人教版八年级上册第二章第四节噪声的危害和控制.doc

噪声的危害和控制教学设计-兴城市华山中学 高军内容分析与学情分析本节是学生在学习的产生、传播、特性之后学习的内容，物理知识不多，主要是从环境保护出发，要学生了解噪声的危害和怎样减弱噪声，提高学生的环保意识。学生对于噪声现象非常熟悉，但极少的同学会考虑它的产生来源传播，及噪声的控制。一、教学目标：1、知识与技能：l 了解噪声的来源和危害。l 知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。2、过程与方法：l 通过体验和观察，了解防治噪声的思路。3、情感、态度和价值观：l 通过学习，增加环境保护的意识。培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的观念。二、教学重难点：重点：控制噪声的途径。难点：噪声的危害以及提高学生的环保意识。三、教学器材：多媒体电脑、闹钟、纸盒。四、教法与学法：分组讨论法、阅读法五、教学过程：教学过程教学内容教师活动学生活动设计依据时间分配创设情境、导入新课： 新课探究课堂小 结巩固练习布置作业声音多种多样.优美的乐音令人心情舒畅，而杂乱的声音噪声刺耳难听，让人感到心烦意乱.噪声问题伴随着现代化大工业的发展而逐渐突出.近年来，噪声已列为国际公害，它严重地污染着环境，危害着人们的身心健康.噪声污染已与水污染、空气污染、固体废弃物污染一起，成为当代社会的四大污染.关于噪声，同学们想了解哪些问题呢？一、 噪声的来源思考问题：1.从物理学的角度看，什么是噪声？用什么实验可以验证你的说法？2.从环境保护的角度看，什么是噪声？3.城市噪声的主要来源有哪些？4.你能举出生活中噪声的实例吗？二、噪声的强弱和危害1.单位：分贝（dB）0分贝是人们刚能听到的微弱声音30-40分贝是较为理想的安静环境2.噪声的危害70分贝会干扰人们的谈话，影响工作效率。90分贝以上会严重影响听力，产生神经衰弱，头疼，高血压等，突然到150分贝的环境会使鼓膜出血，双耳失去听力。 为了保护听力声音不可超过90分贝，为保证工作和学习，声音不能超过70分贝，为了保证睡眠不可超过50分贝。三、控制噪声1.思考：声音从产生到引起听觉的三个阶段是什么？声源的振动产生声音（声源发生处）空气等介质的传播（声音的传播过程）引起鼓膜的振动（人耳）2. 控制噪声的三种途径是（1）防止噪声产生（在声源处减弱）.(2)阻断它的传播（在传播过程中减弱）.（3）防止它进入人耳（在人耳处减弱）3.演示(1)将正在发声的闹钟用泡沫塑料垫起.（2）将正在发声的闹钟置于空纸盒中.（3）用棉花塞住耳朵本节课我们主要学习了以下内容：1.噪声的来源及其波形的特点.2.从物理学和环境保护的角度看，噪声分别指什么.3.噪声的危害.4.减弱噪声的有效途径.投影习题调查你家周围有什么样的噪声，应该采取什么控制措施设问开始，激发学生的学习兴趣。巡回指导，鼓励学生联系生活、生产实际老师引导、点拔教师讲解播放“一些声强的分贝数和人们相应的感觉”视频教师提问师生共议教师适时加以引导教师进行实验演示教师对学生的总结进行引导、补充教师评价提出有关噪声的相关问题 带着问题有目的地阅读，并分组讨论. 学生听讲、体会观看“一些声强的分贝数和人们相应的感觉”视频学生回答师生共议小组讨论归纳、回答学生归纳控制噪声的途径（1）（在发声处减弱噪声）（2）（在传播过程中减弱）（3）（在人耳处减弱）学生对本节课进行总结学生独立完成激励学生认真积极参与课堂教学，训练提出问题能力.。培养学生问题归纳能力、认真听取他人意见能力使学生知道声音的等级体现了“从生活走向物理”的理念，且培养了学生的观察能力 复习旧知识开放学生认知由旧到新的能力，培养相互交流能力。进一步体会控制噪声的方法让自主学习走向深入， 既要使学生独立思考