物理人教版八年级上册第二节 密度.docx

密度教案 密度是一个十分广泛的物理概念，也是今后学习液体内部压强、大气压强、阿基米德原理和物体浮沉条件的必要基础。教材通过实验引入密度的概念，在介绍密度的公式和单位。因此，做好实验室是本节课教学的关键。 密度是一个抽象的概念，学生在理解方面有困难，教师引导学生从生活中常时的感性认识出发，用实验、分析的方法建立密度概念，认识用比值定义密度的方法。 八年班级学生的学习兴趣往往只满足于新奇的实验现象，希望看到先明、生动、不平常的实验现象，并未产生探索实验原因的意识，有的学生总是对实验的操作感兴趣，却忽略了对现象本质的认识，因此教学中要充分发挥实验的教学功能，培养学生的学习兴趣。 密度的单位属于组合单位，教学时应该让学生看清密度单位的组成、符号、读法、写法。Kg/m3与g/cm3之间的关系学生易混，也要加以强调。在后面的列题教学时，也要强调同一单位。还要运用教材中的【小资料，密度表】来加深学生对密度这一概念的认识。 密度的应有，可以用教材上的立体来进行教学，也可以补充习题，为了让学生熟练运用密度公式进行计算，解题时应注意引导学生理清思路，启发学生【一题多解】。 *教学目标 知识与技能 1 理解密度的物理意义。 2 会查密度表，知道水的密度。 3 用密度知识解决简单的实际问题。过程与方法 1 通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系。 2 学习与同种物质质量与体积的比值不变性来定义密度概念的科 学思维方法。 情感、态度与价值观 1 通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展。 2 培养学生的合作精神，以及在交流与讨论中所持的正确态度。 3 在概念建立过程中，惨痛由特殊到一般，由现象到本质的唯物辩证法思想。 *教学重点 1 通过实验探究，学会用比值的方法定义密度的概念。 2 理解密度的概念、公式及其应用。 * 教学难点 在实验探究的基础上，利用【比值】定义密度概念，理解密度是物质的一种特性。 *课时安排 1 课时 *教学准备 托盘天平、砝码、体积不同的铝块和铁块、多媒体课件。教学过程设计1、 创设情境，引入新课情景设置：学生讲演阿基米德与皇冠的故事提出问题：阿基米德是如何鉴别出皇冠的真假呢？ 相信同学们，学完今天的知识，你一定会成为小小的阿基米德。2、 合作探究，构建知识（一）探究物质质量与体积的关系 【探索三部曲】1. 展示两个体积外表相同的物体，请同学亲自体验是否为同种物质体积相同，比较质量2. 展示质量相同的砖块与泡沫，请同学进行鉴别质量不同，比较体积3. 引出新问题：如果质量与体积均不相同？如何比较？ 类比法 相同路程，比较时间 相同时间，比较路程不同路程，不同时间我们引入了 【实验探究】1. 提出问题物质的质量与体积有什么关系呢？2. 制定计划，设计实验3. 实验目的：探究物质质量与体积的关系4. 实验器材：天平、砝码、刻度尺，不同体积的物体5. 实验步骤天平测出物体的质量刻度尺测出物体的体积分别计算出被测物体的质量与体积的比值6. 实验探索：学生分组合作探究，教师巡回指导7. 分析数据，得出结论 引导学生自己分析实验现象，找出规律，学生谈论交流，最后总结得出物体质量与体积的比值关系同种物质质量与体积的比值是一定的。不同种物质质量与体积的比值一般不同。过渡：物质不同，质量与体积的比值不同，这种比值反应了物质的一种特性，为了描述物质的这种特性，物理学中引入了密度。（2） 密度【自主学习，合作研讨】阅读课本密度相关知识，总结出密度的相关知识。1. 定义某种物质组成的物体的质量与它的体积之比叫做密度。2. 公式3. 单位及单位换算g/cm或kg/m1g/cm=110kg/m（引导学生进行单位换算并展示换算过程）4. 物理意义每立方米的水的质量为1.010kg。【自主学习，认知密度表】引导学生对密度表进行总结。强调：密度是物质本身的一种特性，大小与物质的种类有关，与物体的质量与体积均无关。 习题巩固，举一反三。5. 密度公式的应用引导学生对公式进行拓展 计算物体的密度计算物体的体积计算物体的质量 m =v【典型例题】 有一块金属，质量是81 g，体积是30cm3，求金属的密度，它是什么物质？如果用该物质制成体积为50cm3的实心小球，那么小球的质量为多少？ 学以致用，举一反三，应用到生活实际问题三课堂小结 疑问