化学人教版九年级下册金属的活动性顺序.doc

金属活动性顺序教案年级： 授课教师：吴兰岚 授课时间： 年 月 日 星期 科目 化学课题金属活动性顺序授课班级 课时 课型1课时新课教学目标1知识与技能(1)初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应，能用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题。(2)能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单地判断，并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。2过程与方法(1)认识科学探究的基本过程，能进行初步的探究活动。(2)初步学会运用观察、实验等方法获取信息，并能用化学语言表达有关的信息。(3)初步学会运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。3情感态度与价值观(1)激发学习化学的兴趣。(2)培养勤于思考、严谨求实、勇于实践的科学精神。(3)了解化学与日常生活和生产的密切关系。重点难点教学重点金属活动性顺序。教学难点对金属活动性顺序的初步探究。教学方法提出问题实验探究得出结论练习巩固联系实际。 教师活动学生活动设计意图教学过程教学过程教学过程新课引入讲述：在以前的学习中，我们知道许多金属能与氧气反应。有些金属在常温下就能被氧化，而有些金属哪怕用火灼烧也没有明显变化。举个例子好吗？说明金属的活泼程度各不相同，也就是活动性有强有弱。我们今天就共同来探讨金属的活动性的问题。回答：金。因为真金不怕火炼。引导学生建立模糊的金属活动性强弱的概念。实验探究实验探究回忆：氢气的实验室制法.讲述：我们可以通过金属与酸反应的不同现象来判定金属的活动性强弱。回答：锌跟稀硫酸反应回忆旧知识，为下面的活动提供思路和方法。活动与探究：分别用镁、锌、铁、铜与稀硫酸反应，观察并记录现象，就实验现象、结论，与其他小组交流讨论。学生分组实验并交流实验结论。小组代表发言，描述实验现象并下结论：金属活动性MgZnFeCu让学生在合作和交流中自主探究。播放动画：金属与酸反应的微观过程。讲述：请一位同学用贴纸的方式将动画过程重新演绎一遍。要求边演示边讲解。提问：镁锌铁能从氢的手里抢夺硫酸根离子，说明氢的活动性跟镁锌铁比，谁强？追问：为什么铜不能抢到硫酸根离子？小结：MgZnFe（H）Cu讲解：将氢用括号括起来的原因。观察，思考演示并讲解金属与酸反应的微观过程。回答： 镁锌铁强。回答：Cu的活动性没有H强。激发兴趣，调动情绪。突破难点。讲述：人们正是做了许多跟我们类似的探究活动才排出了常见金属的活动性顺序。今天我们自己也做了一次科学家。科学探究是不是离我们很远啊？投影：常见金属的活动性顺序。讲解：将氢排进金属活动性顺序的理由。练习: 判断下列物质能否发生反应？ （1）镁与稀盐酸（2）银与稀盐酸（3）金与稀硫 （4）铝与稀硫酸体会科学探究就在身边学生跟随屏幕小声念出金属名称。练习，给出答案并讲解。情感升华巩固知识形成概念投影并提问：我们接着看看镁锌铁与硫酸反应的化学方程式。它们有什么共同之处吗？再问： 这几个反应在物质类别上有什么特点？小结：置换反应的定义和特点练习：下列化学变化属于置换反应的有：（1）COFe2O3FeCO2（2）CFe2O3 FeCO2（3）H2O2 H2OO2（4）Fe+AgNO3 Fe(NO3)2Ag学生讨论后发言：都有氢气产生，都是金属与酸反应等等。回答：都是一种单质和一种化合物反应生成了另一种单质和另一种化合物。练习，给出答案并讲解。培养比较、归纳的能力巩固知识 应用讲述：最近常听说有人用黄铜冒充黄金欺骗消费者。老师今天就带了几枚戒指，但只有一枚是真的，你能把它挑出来吗？小组讨论：如何鉴别戒指的真伪？演示：用学生提出的方法进行实验，鉴别两枚戒指的真伪.学生和老师各挑一枚戒指。小组讨论后回答，其他小组进行补充。观察，得出结论联系实际。再次激发学生学习化学的兴趣。结课提问：今天你有什么收获吗？学生发言培养总结能力，并再次体会化学与生活的密切联系。板书设计课题2 金属的化学性质一、金属活动顺序表K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb(H) Cu Hg Ag Pt Au金属活动性由强逐渐减弱二、置换反应1.定义：由一种单质与一种化合物反应，生成另一种单质与另一种化合物的反应叫做置换反应。2.特点：A+BC=AC+B教学反思由于准备得比较仓促，这节课还有很多地方需要改善。例如，在形成置换反应概念的过程中，应该更加强调对“换”字的理解。再如，学生进行探究活动前，如果