化学人教版九年级下册有机材料合成.doc

课题3有机合成材料教学设计【课标分析】本课题是初中化学教材最后一个单元的最后一个课题，本单元是一个涉及面很宽的单元，涉及到初中化学教材的许多内容，前面两个课题主要介绍了人类重要的营养物质和化学元素与人体健康，本课题重点介绍有机合成材料，按知识内容看，它不是初中化学的核心内容，属于知识的拓展和运用的范畴。因此，在课程标准里对它的要求并不高，多属于知道、了解的内容。但是本课题的知识有利于联系社会实际，丰富学生的生活常识，学生有浓厚的学习兴趣。【教材分析】本课题包括有机化合物和有机合成材料两部分内容。第一部分学生通过填写并比较一些具体物质的化学式、组成元素和相对分子质量，归纳出有机化合物和无机化合物的区别，并给出了有机小分子化合物和有机高分子化合物的初步分类。第二部分从学生的生活经验出发，结合实验，介绍了合成材料相对于天然有机高分子材料的优越性及高分子化合物的结构和性质特点，介绍了常见的塑料、合成纤维和合成橡胶的性能和用途，以及一些新型的有机合成材料。【化学技术社会】栏目中还介绍了日益重要的复合材料。目的是使学生成分认识化学与生产生活的联系以及材料在人类社会发展中起到的巨大作用，提高学生的科学素养，这是本课的重点。此外，教材还介绍了治理“白色污染”的途经和方法，以培养学生关注自然和社会的责任感。本课属于新授课，课时按排一课时。【学情分析】有机合成材料与学生的生活实际紧密联系，因此让学生课前收集样品，查阅资料，使学生对合成材料在生产和生活中的应用有了一个直接的认识。本课题内容学习要求虽然不高，但学生学习有一定难度。其原因有两点：一是涉及无机物和有机物的区别，由于学生没有有机物的知识，缺少感性认识，因此难以理解；二是这部分内容专有名词较多，如有机高分子化合物，合成有机高分子材料、聚合物、热塑性、热固性、塑料、合成纤维和合成橡胶等，学生学习起来，显得陌生而枯燥。在教学过程中要注意培养建立物质结构决定性质、性质决定用途的观点，认识合成材料使用的利与弊，如“白色污染”，及时补充有机合成材料的新成就，开阔学生视野。【教学目标】1.通过分析物质的组成元素，会初步区别有机化合物和无机化合物。2.通过演示实验，了解有机化合物和有机高分子化合物的特点。3.知道塑料、合成纤维、和合成橡胶的性能与用途。4.通过学习了解治理“白色污染”的途径和方法，培养关注自然和社会的责任感。 【重点难点】1知道什么是有机物，了解有机高分子材料的分类和用途。2了解有机合成材料的种类和用途以及塑料对环境的影响，认识环境保护的重要性。【教学方法】讨论法、实验法【教学过程】创设情景 展示学生自己搜集到的尼龙绳、塑料瓶等引入课题。提出问题什么是有机化合物？请同学们完成课本P97活动与探究。学生活动 讨论有机化合物和无机化合物的区别提出问题什么是有机合成材料？请同学们阅读课本P98归纳总结有些有机物的相对分子质量较大，通常称它们为有机高分子，用有机高分子制成的材料称为有机高分子材料，它又分天然有机高分子材料和有机合成材料，合成材料的用途很广，下面一起来研究：有机合成材料板书三大有机合成材料1、塑料 学生实验 探究塑料的一些性质：聚乙烯为例实验内容加热冷却加热实验记录【归纳总结】按受热时的表现，塑料可以分为热塑性塑料和热固性塑料。加热后又可以熔化的塑料称为热塑性塑料；一经加工成型就不会受热熔化的塑料称为热固性塑料。【应用】根据刚才的实验和生活经验，讨论下列问题： 雨衣 根据你到书店或超市买东西的生活经验，谈谈用于包装的塑料袋是如何封口的？它们是热塑性塑料还是热固性塑料？ 手电筒的外壳 炒菜用的锅的手柄是热塑性塑料还是热固性塑料？2、合成纤维提出问题买衣服时，怎样知道面料的种类呢？穿不同布料的服装时，你有什么不同的感觉？学生收集衣服标签，通过查看标签，了解纤维的种类，并根据生活经验，区分天然纤维与合成纤维。学生实验：燃烧棉花、纯羊毛线与涤纶、锦纶实验内容棉花纯羊毛涤纶锦纶燃烧现象得到结论 天然材料和合成材料的区别3、 合成橡胶【图片投影】橡胶树天然橡胶【介绍】介绍合成橡胶的优点。【引导交流】引导学生交流合成橡胶在生活和生产中的应用。幻灯片展示塑料垃圾对大自然的污染。提出问题什么叫 “白色污染”？ 废弃塑料带来的污染叫“白色污染”学生讨论使用塑料的利与弊。 得到结论防止“白色污染”的措施1减少使用不必要的塑料制品 2重复使用某些塑料制品 3使用一些新型的、可降解的塑料 4回收各种废弃塑料 小结合成材料在人类社会进步中起着巨大的作用，但是不合理的使用也会给人类带来危害。所以我们要合理使用、科学使用合成材料。【板书设计】 课题3 有机合成材料一、三大有机合成材料1、塑料：热塑性塑料和热固性塑料。加热后又可以熔化的塑料称为热塑性塑料；一经加工成型就不会受热熔化的塑料称为热固性塑料。2、合成纤维3、合成橡胶二、“白色污染”1、概念： 废弃塑料带来的污染2、防止“白色污染”的措施：减少使用不必要的塑料制品 重复使用某些塑料制品 使用一些新型的、可降解的塑料 回收各种废弃塑料 【课后练习】一、选择题：1.下列不属于高分子化合物的是（）A.蛋白质B.乙醇C.淀粉D.聚乙烯2下列与化学有关问题的分析不正确的是( )A国家亟待解决的“白色污染”问题通常指聚乙烯等塑料垃圾B我国卫生部规定食盐必须加碘，其中碘以单质的形式存在C严禁饮用工业酒精，因为含甲醇，饮用后双目失明，甚至死亡D国家提倡少用或不用含磷洗衣粉，这是由于磷使水体富营养化，使水质恶化3下列有关塑料问题的叙述不正确的是( )A塑料是一种人工合成的高分子材料，具有良好的可塑性、绝缘性、耐腐蚀性等特点B废塑料的焚烧会产生大量污染物C普通地膜碎片在土壤中很快就被土壤中的厌氧微生物所分解D海洋漂浮的泡沫聚苯乙烯有可能缠住船只螺旋桨，损坏船只和机器，引起事故4室内空气污染的主要来源之一，是人们的现代生活所使用的化工产品，如绝缘板制的办公桌、某些化纤地毯及装饰的复合板和黏合剂等，会不同程度地释放出某些气体( )A甲烷 B甲醛 C二氧化碳 D氮气5.在甲烷、乙醇、碳酸、醋酸四中物质中，不属于有机物的是 _6.根据你的生活经验，下列塑料制品在制造时选用的是热塑性塑料还是热固性塑料？(1)塑料雨衣_(2)食品袋或包装袋_(3)电器外壳_(4)炒菜用的锅的手柄_【课后反思】学生自己在探究实验中得到体验，让学生在学中玩，玩中学，达到了非常好的效果。陈老师的教学方法，尊重了学生的主体地位，满足了学生们的好奇心、学习需求和爱好，充分发挥他们的求索精神。学生从不同角度去观察事物、分析问题，尊重和采用学生的想法，让学生在自主中求得创新,而创新能力的提高又作用于促进个性发展。在教学过程中，学生把学习到的知识在整个课堂里进行加工、提升、运用。这节课的成功之处是采取小组探究，激发学生兴趣，开发学生思维，培养学生的自主创新精神，让学生善于发现蕴含在身边的新知识、新事物、新问题。陈挺国老师：陈老师从学生已有的生活经验出发，联系生说实际，把抽象的知识形象化。通过对比比较有机化合物和无机化合物的特点，通过实验探究对塑料的性能进行区分，通过大量图片和生活实例在潜移默化中提高学生对环保的意识。激发了学生的学习兴趣，培养了学生的能力学生小组合作观察设计表课例研究中的问题：学生小组合作的有效性你的大致想法（意图）你的具体办法（措施）课例研究组成员之间如何分工（假定有10位成员）每位教师制订有差异的目标，从不同的角度分工，每位成员分别选取一个关注点进行观察和研讨。 10位教师分为3组，利用课堂思考问题、导学案、习题测验、化学实验单等的填写情况分析学生思维过程和合作状况。分别记录学生的参与情况，然后进行数据整理。使用哪些符号代表不同的合作状态（即发明一些大家统一使用的符号代表某种含义）可以统一使用等符号代表不同的合作状态。含义如：代表优，代表良，代表中，代表差。如何做记录（即如何使用上面的符合在课堂中收集信息）从组员的参与状况、合作交流的质量、小组活动的秩序、组员学习效果、小组成员的角色扮演、各种习题测验质量等情况进行收集信息，使用上面的符号做好记录。例如：小组成员显示出了极好的合作交互能力，成员通过讨论的方式共享他人和自己的观点和想法；小组成员显示出了娴熟的合作能力，能够围绕问题进行讨论；小组成员显示出一定的合作能力，能认真的倾听他人的观点，显示出一定的讨论和选择能力；小组成员间很少进行互动，仅进行简短会谈，部分学生不感兴趣。如何汇总记录的结果（即记录的结果如何整理或表达）对是否所有小组成员都参与其中；是否有明确的分工；是否相互协作；对问题的解决情况等结果进行汇总，收集整理信息。拟使用数据汇总记录、表格汇总记录、柱形图汇总记录、文字记录、座次表记录等方式。怎样反