人教版八年级物理上册 第三章 第一节《温度》.doc

人教版八年级物理上册第三章 第一节温度教学设计阿克苏市第四中学刘 秀 菊第三章 第一节温度教学设计一、教材分析温度是人教版初中物理教材第三章物态变化的第一节。这一章的教学以“温度”和“温度计的使用”为起点，不仅仅因为它们是本章的预备知识，更因为物态变化是围绕“温度是否变化”进行的，可以说“温度”是“物态变化”的核心，而学会使用“温度计”则是学习本章所应具备的基本技能。二、学情分析八年级学生思维活跃，好奇心重，求知欲强，但动手能力较弱，加上刚接触物理不久，对科学探究的基本环节缺少认识，也缺乏必要的逻辑知识。因此，以学生常见的现象进行引入，以便使学生能逐步理解和应用科学知识。学生在日常生活中已经对温度有一定的了解，理解起来并不困难。“温度计”学生虽然在平时的生活中可能也接触过，但温度计的制作原理和操作规范上还有一些疑惑，因此在上课时要注重训练学生用科学用语规范地描述概念，规范使用温度计测温度，突出科学方法的教育。三、教学目标1.知识与技能(1)通过观察常见温度计，说出它的构造、量程和分度值。(2)通过制作温度计，说明温度计的原理和摄氏度的规定。(3)根据温度计的使用方法，会正确使用温度计。(4)了解温度计的有关知识，估计生活中常见物体的温度。2.过程与方法(1)经历温度计的制作过程，理解它的测温原理，体会放大和转换思想的应用。(2)经历使用温度计测量温度的实验过程，体会温度计的正确使用方法。3.情感、态度与价值观 通过亲身经历温度计的制作过程，培养学生的创新意识和实践能力，并能够有意识的将物理知识与生活实际相联系。四、教学重点： 温度计的原理及温度计的使用方法。五、教学难点： 温度计的使用及摄氏温度的表示。六、教学方法： 实验探究法、自学讨论法、归纳法七、教学准备：小药瓶，带颜色的水、橡皮塞、细管、实验用温度计、体温计、寒暑表、烧杯、开水、冷水若干、多媒体课件。八、教学过程教师活动学生活动设计意图一、创设情境 认识温度1、展示云、雨、冰雹、露、雾、雪的图片，这些现象都是水的不同状态形成的，它们的形成主要受什么因素的影响？由此引出课题-温度。2、展示炼钢和下雪的图片，并让学生摸热水和冷水的杯壁，感受物体的冷热程度，引出“温度”概念。3、让学生感受三杯不同温度的水，引出我们的感觉是不可靠、不准确的，要准确确定液体的温度，就要有科学的测量工具。学生观察图片，思考老师提出的问题。学生用手去触摸并说出冷热感觉。学生用手去触摸并说出两手指的感觉。从生活现象引入课题，体现“从生活走向物理”的理念通过思考、体验“冷”“热”的感觉， 引出物理学中温度的概念，让学生认识要准确确定液体的温度，就要有科学的测量工具。二、层层递进 测量温度1、温度计提出问题：如果我们要确切的知道一杯水的温度，应该怎么办？共同探究：自制温度计（1）设计方案：在小瓶内加入一些带颜色的水，配一个橡皮塞，在橡皮塞上插进一根一端封闭的吸管，使橡皮塞塞住瓶口。（2）将小瓶分别置于热水、冷水中，观察吸管内液柱高度的变化。（3）为什么会出现这样的现象？（4）问：你能否将此装置进行改进，使它能测出具体的温度值？（5）问：如何给改进后的温度计标上刻度？穿插介绍摄氏温度的规定和单位。（6）启发：标上刻度的自制温度计虽然可以测出温度，为了提高测量的准确性，还有那些地方可以改进？可与实验室温度计作对比。介绍温度计的构造，展示不同的温度计。（7）关注天气：阿克苏今天的气温是多少？学生争当小小播报员。 思考回答：需要用温度计测量学生动手实验，小组交流展示自制的温度计实验、观察，说出利用了液体的热胀冷缩的性质思考后回答：只要标上刻度就可以了。学生查阅课本找答案。小组讨论，如小瓶太大了，不方便，可以缩小为玻璃泡；将其中的液体改为水银、煤油、酒精等液体；将吸管换成密闭的玻璃管，并将内径变细等。学生会识别不同的温度计。学生练习温度的正确读法。通过一步步的制作和改进过程，让学生了解到温度计的原理，构造设计，温度标示。培养与现实结合的学习习惯，经历亲身体验的过程。体现“从生活走向物理”，而不是从“概念走向物理”。对比自制温度计和实验室温度计，认识两个温度计的优缺点，从而了解温度计的构造和种类。提醒学生要关注天气变化并会正确读温度。2、正确使用实验室用温度计问：了解了温度计以后，你能用你手中的温度计测一测一杯水的温度吗？结合长度的测量，使用测量工具之前要先了解什么？得出要先看温度计的量程与分度值。引导讨论：如果超过了量程，会出现什么情况？所以测量前先要估测温度。学生自学如何正确使用温度计。找一名学生到讲台操作，其他学生指出不足，结合图归纳正确使用温度计的方法。分组练习使用温度计测水的温度。巩固温度计的使用方法。3、体温计展示体温计，找一学生读出体温计的量程和分度值。结合图片，了解体温计的结构和使用方法。应用：温度与生活小组交流回答：需要观察温度计的量程和分度值。学生讨论后回答：温度过高时温度计的密封液柱上端会被涨破，液体会流出；温度过低时，会测不出温度值。熟悉温度计的使用方法练习使用温度计测水的温度。认识体温计的构造和使用方法。学生感受温度对生活的影响。学生自学正确使用温度计的方法，培养学生的自主学习的能力和归纳概括能力。通过学生的动手实验和分析归纳，达到学生真正掌握温度计使用的目的。 激发学生的探究热情，培养学生动手操作能力和观察能力。让学生多关注气温和体温的变化。三、归纳小结点拨学生说出在这节课上有什么收获或者有什么感想。讨论发言形成知识网络引导学生对所学的知识进行归纳总结。四、课后作业1、查阅资料，了解课本P48“自然界的 一些温度”。2、阅读“科学世界从温度计说起”拓展延伸知识。五、板书设计3.1温度 一、温度：表示物体的冷热程度。二、温度计 1、液体温度计原理：液体的热胀冷缩。2、摄氏温度的规定：标准大气压下，冰水混合物的温度为0，沸水温度为100. 单位：摄氏度-3、结构和种类 4、使用方法：二看、一不、四要。5、体温计 ：用前甩一下展示本节课知识要点六、教学反思这节课的教学体现新课改的课型特点，课堂结构比较完整，围绕“导入新课-合作探究-感悟反思-达标检测”等环节实施课堂教学，通过自学和实验创设生成问题情景，引出疑问激发求知