语文七上第五单元导学案.doc

七年级上册第五单元导学案21 化石吟 张锋教师寄语：没有不可认识的东西，我们只能说还有尚未被认识的东西。高尔基【学习目标】1.积累识记本课的生字、生词。（第一课时）2.通过有感情地朗读课文，调动自己的想象力和从小积累的生物知识，理解诗词内容。（第一课时）3.通过展开联想和想象，品味诗歌语言。（第二课时）4.通过了解化石，激发爱科学、爱文学的精神。【学习重点】1.朗读，理解诗歌内容和感情。2. 展开联想和想象，品味诗歌语言。【学习课时】：2课时【知识链接】1.作者简介 张锋，当代诗人、科普工作者，代表作有本草纲目，其诗作被称为第三代诗歌。张锋在生物研究上有很高的地位，对中国农业科技的发展展起到了推波助澜的作用。2.化石 是动物或植物死亡后的残体经过长时间而没有腐烂，数年后成为地壳的一部分，有机体自身完好保存，或是在沉积岩中的印模，或是生存时留下的痕迹。化石，通常是动、植物死亡后被含水沉淀物迅速掩埋，产生化学反应，然后矿物质加入或有机体被排出。如果这一程序没有发生，有机体暂时被保留下来，但不会成为化石。预习案自学指导（一）预习与交流一、 借助工具书和课下注释，积累以下词语。1读准字音给加点的字注意。骸（ ）骨 潜（ ）行 葱（ ）茏（ ） 卓（ ）越 躯壳（ ） 档（ ）案 悄（ ）然 裹（ ）藏 2解释词语。骸骨： 乌有： 葱茏： 幽雅： 海枯石烂： 日转星移： 【我的疑惑】探究案自学指导（二）合作与探究（一）整体感知 采用各种朗读形式朗读课文，注意读音、节奏、轻重缓急。并思考以下问题。1. 主旨概括本文是一首赞美 的抒情诗，写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的 景象，从而赞美科学的神奇和 。（概括文章的主旨，需要整体把握文章的题目和内容，体会诗人的情感，抓住关键语句，进行分析）2. 诗歌可分为几个部分，请分别概括大意。（二）深层探究朗读与感悟1. 诗人为什么将这首诗题为“化石吟”？化石向人们讲述了一个怎样的世界？2. 朗读第二节和最后一节，说说这两节有什么关系？这样写有什么好处？赏读与品味3如何理解“你否定造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答”？（提示：平凡的真理指什么）4.怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一串珍贵的密码”一句？拓展与延伸 1学了这首诗后，你最大的感受是什么？2你还知道哪些恐龙的种类？它们各有什么样的生活习性？【课后反思】第二课时一、复习导入通过上节课的学习，说说你的最大收获是什么？或从上节课中，你学到了什么知识？二、 自学指导合作与探究（一） 语言品析诗人在本诗中采用了多种修辞手法，使本诗有强烈的韵律美，给人给想象的空间，美的享受。请认真品析下列诗句。品味亮点1冰冷的骸骨把平凡的真理回答。2时光在你脸上刻下道道皱纹。感悟精彩句子3最早的鱼儿怎么没下巴？最早的鸟儿怎么嘴长牙？最早登陆的鱼儿怎么没有腿？最早的树儿怎么不开花？4复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼，重现的远古林木多么葱茏、幽雅，啊，你令人叹服的大自然，高明的魔法师，卓越的雕刻家！（理解字词的含义，感受精彩的句子，要联系文章具体的语境，从语言、修辞性、表达方式等方面品析感悟。）（二）摘录优美词、句“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河”。同样，知识在于积累。让我们采撷诗中的美，装在行囊里吧！（三）拓展延伸名言警句积累1物竞天择，适者生存。达尔文2世界潮流，浩浩荡荡，顺之者昌，逆之者亡。孙中山3人群之进化，莫要于思想自由、言论自由、出版自由。约翰-穆勒我的感悟：【课后反思】22 看云识天气教师寄语：欲要看究竟，处处细留心。宋帆【学习目标】1默读课文，概括课文内容要点，理清文章的思路。2了解云和天气的关系。【学习重点】了解云和天气的关系。【学习课时】2课时【知识链接】1. 走进作者朱泳燚，1940年生于上海，1960年毕业于江苏教育学院中文系。当代科普作家、教师，先后在教师进修学院、中等师范院校等多所学校任教，现为特级教师，发表了语文教学和语言研究方面的论文、文章200多篇；专著叶圣陶的语言修改艺术于1988年获得全国首届优秀教育图书评比一等奖。2. 文体知识（1） 说明文是以说明为主要表达方式的一种文体。或介绍事物状态、性质、功能；或阐明事理，目的是给人知识。（2） 说明文按类型分为：事物说明文和事理说明文。按语言特征分：平实说明文和生物说明文。（3） 常见的说明方法有：下定义、作诠释、分类别、举例子、作比较、打比方、列数字。（4） 常见的说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。预习案1. 给加字的字注音。峰峦（ ） 点缀（ ） 预兆（ ） 绫（ ）纱 顷（ ）刻 冰雹（ ） 圆弧（ ） 朦（ ）胧（ ）谚（ ）语 丝丝缕缕（ ）匀称（ ）2. 翻译词语。（1）峰峦： （2）一霎间： （3）预兆： （4）轻盈： （5）弥漫： （6）征兆： （7）千姿万态： （8）变化无常： 【我的疑惑】探究案（一）整体感知1本文的说明对象是什么？2划分文章结构，并概括大意。（二）深层探究1云和天气到底有什么关系？（从文中找到概括性的句子）2本文主要介绍了哪些云和光彩？它们各有怎样的特征？分别预示怎样的天气情况？概括内容完成下表。表1（第三段）晴天云简表云名云的形态特征天气征兆表2（第四、五段）阴雨风雪云简表云名形状特征天气征兆表3（第六段）云的光彩简表光名产生和分布情况色彩天气征兆3. 综合上述表格思考，本文发球事物说明文还是整理说明文？ （三） 拓展延伸课文讲的是“看云识天气”，其实在现实生活中，我们不仅仅能通过“看云”才能识别“天气”，我们可以看“动物”“植物”“某种现象”或一些感觉等帮我们识别天气，你能说出一条来吗？仿照课文写法，以“看 识天气”为题，写一段文字。 我的感悟： 【课后反思】第二课时【学习目标】 1品味本文准确而生动的说明语言。2分析本文中说明方法的运用【学习重点】1. 品味语言2. 分析说明方法探究案（一） 语言品析文章的语言非常生动，运用了比喻、拟人、排比等修辞手法，还引用了一些谚语，可称为生动说明，请品析下列句子并加以分析。1云就像是天气的“招牌”：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。2云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。3它们有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一床大棉被，严严实实地盖住了天空；还有的像峰峦，像河流，像大雄狮，像奔马-它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。4那最轻盈、站得最高的云，叫卷云。5云压得更低，变得更厚，太阳和月亮都躲藏了起来，天空被暗灰色的云块密密层层地布满了。6日晕三更雨，月晕午时风。7朝霞不出门，晚霞行千里。（二）说明方法说说本文主要运用了哪些说明方法，试作简要分析。1说明方法： 如： 作用： 2 3 （二） 拓展延伸积累与天气有关的谚语。 我的感悟： 【课后反思】23 绿色蝈蝈教师寄语：对微小事物的仔细观察，就是事业、艺术、科学及生命各方面的成功秘诀。史迈尔【学习目标】1通过阅读了解绿色蝈蝈的形态、习性，并用简洁的语言概述主要内容。2能体会文中的美词佳句，并说出其作用。3培养热爱动物的情感，学会用生动的语言来描绘小动物。【学习重点】1.了解绿色蝈蝈的形态、习性。2.体会文中的美词佳句及分析其作用。【学习课时】1课时【知识链接】1. 走近作者法布尔（18231915），法国著名昆虫学家、文学家，出身于农民家庭，从小生活比较贫困，靠业余自学，花12年时间，先后取得双学士和博士学位，在中学教书20多年兢兢业业，同时业余时间对昆虫及植物进行了深入细致的考察和研究，发表过非常出色的论文，并将大量亲身观察所得写成了昆虫记，得到达尔文的肯定和帝国教育部的奖励。2. 解读背景作者写昆虫记并不局限于真实记录昆虫的生活，而是以人生观照昆虫性来反映社会人生观，更重要的是整部作品充满了对生命的关爱之情和对自然万物的赞美之情，而这部书成为人类获取知识、趣味、美感和思想的逃往鸿篇巨制。3. 了解文体本文是一篇有趣的自然科学小品文，同时也是一篇优美的散文，学习这篇文章，不仅要让学生了解绿色蝈蝈的一些习性，学会概括文章要点，理清说明顺序，并学会观察，用流畅的语言描写观察所得。预习案一、 给下列加点的字注音。蹬（ ） 吮（ ） 喧嚣（ ） 窸（ ）窣（ ）喑（ ）哑（ ） 静谧（ ） 篡（ ）夺 吱（ ） 劫（ ）掠（ ） 逃窜（ ） 俘虏（ ） 贪婪（ ） 和睦（ ） 妒（ ）忌 更胜一筹（ ） 惊慌失措（ ） 二、 翻译词语喑哑： 静谧： 喧嚣： 妒忌： 酷爱： 贪婪： 惊慌失措： 庞然大物： 弱肉强食： 三、 摘抄你喜欢的段落【我的疑惑】探究案 （一）整体感知 快速阅读课文，思考下列问题1. 理清课文结构2. 文中介绍了“绿色蝈蝈”哪些方面的特征？重点写了哪个方面？3. 作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么情况下用什么称呼，这样写有什么效果？（二） 语言品析认真赏析下列句子，试作简要分析。1. 绿色的蝈蝈啊，如果你拉的琴再响亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。2. 这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。3. 蝈蝈在窃窃自语。那像是滑轮的响声，很不引人注意，又像是干皱的薄膜隐隐约约的窸窣作响。在这喑哑而连续不断的低音中，时不时发出一阵非常尖锐而急促、近乎金属碰撞般的清脆响声，这便是蝈蝈的歌声和乐段，其余的则是伴唱。（三） 写法探究1. 本文在说明蝈蝈时用了什么说明方法？这些说明方法有什么表达作用？2. 文章的开头并没有写蝈蝈，它是如何引出来的？这样开关好在哪里？（四） 拓展延伸请同学们仔细观察猫、狗、鸡、鸟等动物，结合自己平时对它们的了解，看看它们有哪些特点，并试着用拟人和对比手法口头介绍它们的某个特点。 我的感悟： 【课后反思】24 月亮上的足迹教师寄语：世界是属于勇者的。哥伦布【学习目标】 1. 快速阅读课文，概括课文内容要点。2. 把握本文按时间顺序、清楚明白地叙述事件发生过程的写作方法。3. 培养探索未知世界的兴趣，敢于幻想、敢于探索的勇敢精神。【学习重点】概括课文内容要点、学习记叙事物的方法。【学习课时】1课时【知识链接】 解读背景 美国于20世纪60年代至70年代组织实施了载人登月工程，或称“阿波罗”计划。这一工程的目的是实施载人登月飞行和人对月球的实地考察，为载人行星飞行的进行技术准备。它是世界航天史上具有划时代意义的一项成就。工程开始于1961年5月，至1972 年12 月第六次登月成功结果，历时11年，耗资225亿美元。预习案1给下列加点字注音。椭（ ）圆 测（ ）定 畅（ ）谈 着（ ）落 海域（ ）2解释词语畅谈： 神往： 里程碑： 昂首挺立： 遥遥在望： 可望而不可即： 3.摘抄优美词句【我的疑惑】探究案整体感知快速阅读课文，并思考下列问题。1. 本文写了一件什么事？是按什么顺序写的？2. 在文中勾画出表示登月全过程的时间词语，并解说整个事件是如何发展的？3. 根据以上的解说，登月的全过程可分为几个阶段？请你概括每个阶段的内容要点。4. 宇航员登上月球后做了哪几件事？5. 在这篇文章中，作者没有过多的议论和抒情，但字里行间却表达了作者怎样的思想感情呢？深层探究1. 阿姆斯特朗谈到登月的意义时说：“这一小步，对一个人来说，是小小的一步；对整个人类来说，是巨大的飞跃。”你是怎么理解的？2. 联想和想象，让学生看文中的插图，引导想象。（1） 想象一下，月球上有些什么？那是一个什么样的世界？（2） 想象一下在登月的高空中，宇航员会有什么感觉？拓展延伸 选择下列一种情景，展开想象，写一篇小作文。（课后练习三）我的感悟： 【课后反思】25河中石兽教师寄语：只有忠实于事实，才能忠实于真理。周恩来【学习目标】1、 借助注释和工具书理解基本内容。2、 积累文言词汇，并能背诵课文。3、 理解“实践出真知”的生活道理。【学习重点】1、 积累文言词语，理解课文内容。2、 理解理解本文揭示的道理。【学习课时】2课时【知识链接】走进作者纪昀（1724-1805）清代学者、文学家。字晓岚，一字春帆。直隶献县（今属河北）人。乾隆进士，官至社部尚书（六部中吏部的最高级长官，相当于今日的人事部长）、协办大学士。死后谥文达。 纪昀学问渊博，长于考证训诂。乾隆间辑修四库全书，他任总纂官，并主持写定四库全书总目200卷，论述各书大旨及著作源流，考得失，辨文字，为代表清代目录学成就的巨著。 纪昀在创作上的主要成就，表现于笔记小说集阅微草堂笔记。这部书包括滦阳消夏录六卷， 如是我闻四卷， 槐西杂志四卷，姑妄听之四卷， 滦阳续录六卷，共24卷。第一课时预习案一、 给下列加点的字注音。圮 ） 蓦（ ） 棹（ ） 曳（ ） 杮（ ） 湮（ ） 啮（ ） 溯（ ） 欤（ ） 臆（ ） 二、自由朗读课文，注意读音和朗读节奏。三、理解下列词义。1一寺临河干 2.山门圮于河 3.二石兽并沉焉 4.阅十余岁 5.求石兽于水中 6.竟不可得 7.以为顺流下 8.棹数小舟 9.寻十余里 10.一讲学家设帐寺中 11.尔辈不能究物理 12.是非木杮 13.岂能为暴涨携之去 14.乃石性坚重 15.湮于沙上 16.渐沉渐深耳 17.不亦颠乎 18.众服为确论 19.一老河兵闻之 20.盖石性坚重 21.如是再啮 22.坎穴 23.转转不已 24. 遂反溯流逆上矣 25.果得于数里外 26. 但知其一 27.可据理臆断欤 文言字词归类整理1.通假字 曳铁钯 不更颠乎 2.古今异义一寺临河干 临：古义（ ） 今义：（ ）尔辈不能究物理 物理：古义（ ） 今义：（ ）盖石性坚重 盖：古义（ ） 今义：（ ）3.一词多义之 闻之笑曰（ ） 岂能为暴涨携之去（ ） 一老河兵闻之（ ） 其反激之力（ ） 为岂能为暴涨携之去（ ） 众服为确论（ ） 必于石下迎水处啮不坎空穴 （ ） 如 如是啮（ ） 如其言（ ） 四、重点句子翻译。1.棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。2.是非木杮，岂能为暴涨携之去？3.如其言，果得于数里外4.然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？五、背诵课文六、拓展延伸1.课外阅读纪昀阅微草堂笔记，进一步了解纪昀其人其文。2.阅读以下小故事，领略纪昀的过人智慧。 纪晓岚年仅30多岁，只是个编修。主人家请他为高寿老母写贺词，已是特别看得起他。当纪晓岚写完第一句时，四座皆惊。至四句书毕，众人皆呼“高人”！诗云：这个婆娘不是人，九天仙女下凡尘。生个儿子去做贼，偷得蟠桃献母亲。第二课时（一） 整体感知朗读与感悟1 文章讲了一个什么故事？2 故事中几位人物各自提出的寻找石兽的道理和方法是什么？为什么只有老河兵的方法是对的？3 在寻找石兽的问题上，庙僧和讲学家犯了什么错误？4 本文告诉我们一个什么道理？文中的哪句话揭示了这个道理？赏读品味5 文中两次写“笑”，分别是什么人“笑”，有何意味？拓展延伸6 课文阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示？我的感悟： 【课后反思】写作 条理清楚精彩开篇词 古人写文章，很讲究“言有序”“章有法”，用今天的话来说，就是指导文章要有条理。条理清楚是写好文章的一个基本要求。前面一个单元我们学习了行文如何“突出中心”，今天，我们就一起来学习怎样使文章有章法，条理清楚。【学习目标】1、根据课文示例，了解一般文章的行文顺序。2、学会根据中心选择材