化学人教版九年级下册溶液的形成第一课时.doc

溶液的形成教学设计 株洲市茶陵县祖安中学 汤国琴一 化学学科基本理念:1、让每一个学生以轻松愉快的心情获取化学知识。 2、让学生有更多的机会自己动手，合作探究，深刻体验探究知识的过程；从而提高学生的综合能力。二. 设计的背景分析：1、本节课是第九单元的第一个课时。在此之前，学生已经接触了硫酸铜溶液过氧化氢溶液，平时的生活经验对溶液有一定的了解，对学习溶液奠定了经验基础。2、本节课旨在教会学生在实验室如何区分溶液；能够说出溶液的组成；培养学生探究能力和合作精神。三、教学设计的内容：1、教学目标的设计 A、 知识目标： 1 知道溶液的定义，理解溶液的三个特征，能识别溶液 2. 能够说出溶液的组成，知道常见的溶剂是什么。 B、能力目标 能力：通过实验探究和展示，提高自己合作探究与表达交流能力 C、情感目标： 情感：通过亲身体验，感受到化学源于生活又服务于生活的理念2、教学过程设计总体思路教师以探究式教学方式，服务于学生的探究式学习。整节课围绕溶液的形成展开探究性学习。其中还包涵三个知识点的探究性学习。一个是如何理解溶液及其组成；二个是探究溶液的性质；三是溶液用途的探究。学生在教师创设的情境里，围绕溶液的形成，充分调动已有知识，从体验溶液到观察溶液的形成再到判断溶液过渡到探究溶液的性质，讲解溶液的用途继而到配制常见消毒液，大胆猜想，在教师的引导、点拨下，学生一个一个去尝试、去验证，最终实现多重的课程目标。四. 本节课教案 一 教学目标： 知识： 1. 知道溶液的定义，理解溶液的三个特征，能识别溶液 2. 能够说出溶液的组成，知道最常见的溶剂是什么。 能力：通过实验探究和展示，提高学生合作探究与表达交流能力 情感：通过亲身体验，让学生感受到化学源于生活又服务于生活的理念二 教学重点： 理解溶液的三个特征三 教学难点：说出溶液的组成四 教学方法： 分组讨论、对比归纳法实验探究法。五 教学仪器： 仪器： 烧杯 试管 药匙 滴管 药品： 碘、 高锰酸钾 、 乙醇 、酒精、 植物油、硫酸铜、水。六 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 导入 先尝水 盐水 糖盐水 学生尝说溶液的形成 教师配制葡萄糖溶液 观察回答：固体去哪了 教师将其均分7份 观察其颜色 均一 稳定引导学生观察对比观察桌上的葡萄糖注射液 询问：他们是溶液吗？ 据教材26-27面进行判断初成概念 播放动画 粗略总结：什么是溶液问：一种溶剂只能溶解一种溶质吗？ 举例说说 询问某溶液的组成 结合教材27面，分析溶液中的溶质溶剂各为什么探究 溶液的 性质 示范 指导学生完成分组实验 （强调目的，步骤，要求） 巡视 观看 开始亲自操作： 1号 硫酸铜与水 2号 硫酸铜与酒精 3号 乙醇与水 4号 植物油与水 引导学生展示 展示实验现象 引导并点评 分析实验现象，归纳总结 1.溶液不一定是无色的 2.同种物质在不同溶剂中的溶解能力不同 3.不同物质在同种溶剂中的溶解能力不同溶液的用途 展示图片 观看，举例说说 展示常见消毒液 学生配好并展示配方和样品问：得到什么结论？酒精也是常见溶剂 小结 引导 谈收获 定义特征组成 常见溶剂课外拓展合金，洁净空气也是溶液？讨论，结合溶液特征分析 巩固 点评 做A层次练习七、课后作业： 溶液中溶质和溶剂的确定试一试：你能写出下列各溶液中的溶质和溶剂各是什么吗？（填化学式）溶液硫酸铜溶液稀盐酸生理盐水澄清的石灰水白酒碘酒溶质溶剂1.将5.6g铁粉放入适量的稀盐酸中，恰好完全反应，所得溶液中溶质是_，质量为_ g(Fe:56 Cl:35