化学人教版九年级下册金属资源的利用和保护.doc

课题3 金属资源的利用和保护枞阳县横埠中学 王洪 教材分析： 本课题由常见金属矿物的照片引入，简单介绍了地球上及我国的金属资源情况。人类对地球上金属矿物资源的利用主要是用来冶炼金属，而其中冶炼量最大的是铁。因此，教材很自然地转入到对铁的冶炼的讨论。 本课题教学的重点是“铁的冶炼”。教材除简要地介绍了我国冶炼铁的历史外，主要是通过实验，说明从铁矿石中将铁还原出来的化学反应原理，并结合炼铁的实际情况，以例题的方式介绍了化学方程式计算中有关杂质问题的计算。这样，把化学原理、计算和生产实际紧密地结合在一起，使学习活动成为有机的整体，有利于学生主动参与学习。 本课题的第二部分“金属资源的保护”，重点是有关铁的锈蚀以及防护的“活动与探究”内容。该活动与探究内容包括提出问题、设计实验并实施、讨论、得出结论、对结论进行应用等多个步骤，对培养学生的创新精神和解决实际问题的能力具有较大的价值。教材以图示的方法给出了一些矿物可供开采的年限，形象地说明了金属矿物资源是有限的，以及金属资源保护的重要性和一些基本的措施。教学目标：一、知识与技能1、知道常见的金属如铁、铝、铜等，了解从铁矿石中将铁还原出来的方法；2、会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算；3、了解防止金属生锈的简单方法，认识回收金属的重要性。二、过程与方法1、培养学生的良好学习习惯和学习方法；2、培养学生灵活运用知识的能力。三、情感、态度与价值观1、激发学生增强热爱祖国的情感，使学生体会学习化学的价值；2、培养学习化学的兴趣，树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。四、教学重点、难点：1、重点：炼铁的原理和含杂质等不纯量的化学方程式的计算以及如何解决生活中金属锈蚀的问题2、难点：冶炼铁的原理和含杂质等不纯量的化学方程式的计算五、主要教学法：实验演示法、讲练结合六、实验器材准备：生锈的铁锁、长期未用的菜刀、生锈的铁丝、不能用的水龙头七、教学设计：第一课时引入课题 金属资源是不是取之不尽用之不竭的呢？我们今天就来学习金属资源的利用和保护。过渡 由前面的学习我们知道除少数不活泼的金属如金、银以单质形式存在外，大多数金属在自然界中都以化合物形式存在，从化合态的金属制出金属单质就是金属的冶炼，而用来提炼金属的矿物就是矿石。我们也知道世界上产量最大的金属是铁，那么铁是如何从铁矿石中冶炼出来的呢？ 介绍 1.利用课本上的图片介绍我国古代炼铁的过程和钢铁工业的发展史，了解我国炼铁的悠久历史。2.介绍炼铁所需要的原料和反应原理。 讨论实验前先通入一氧化碳的原因；尾气处理办法；分析工业炼铁的原理；分析原料产物是否为纯净物；得出哪些结论等。过渡 一方面，我们不断地冶炼金属，另一方面，世界上每年因腐蚀而报废的金属设备和材料（出示生锈的铁琐、菜刀、铁丝、水龙头）相当于年产量的20-40！那么如何保护金属资源呢？首先我们来介绍铁生锈的条件。小结 1.铁生锈的条件是：铁与空气中的氧气和水蒸气等发生的化学反应过程。2.防止铁锈蚀的做法：保持铁制品表面清洁干燥；在铁制品表面涂保护层过渡 世界上金属资源是丰富的，但它的储量是有限的，是不可再生资源，那么我们应该怎样来保护金属呢？指导阅读 指导学生阅读课本的内容，找出金属资源的保护途径：1.防止金属的腐蚀；2.金属的回收利用；3.有计划合理的开采矿物；4.寻找金属的代替品对应练习课堂小结通过本课题的学习，你知道了什么？有什么体会？板书设计课题3 金属资源的利用和保护（一）一、铁的冶炼1.原料：铁矿石、焦炭、石灰石2.设备：高炉3.原理：3CO+Fe2O3 =2Fe+3CO2现象：红色变黑色，石灰水变浑浊。二、金属资源的保护（一）金属的腐蚀和防腐1.铁生锈的条件：潮湿的空气2.防止铁生锈的方法（二）金属资源的保护防锈蚀；回收；合理开采；寻找代用品作业第二课时创设情景，引入新课 在实际炼铁中，所用的原料和产物一般都含有杂质。例如：炼铁时用到的赤铁矿除了含有Fe2O3外还有其它杂质，而炼出的产物生铁除了含有Fe外还有其它物质。下面我们就一起学习有关杂质的计算问题。板书 三、有关杂质的计算例题分析 先让学生读题，然后教师分析，找出解题的关键和步骤，以及注意事项，并板书解题的过程。过渡 利用生活中的实例，引出已知产物求原料的相关计算。例题分析 练习1 中的第1题作为例题，讲解已知产物求原料的相关计算。 对应练习 课堂小结通过本课题的学习，你知道了什么？有什么体会？将你的收获在小组内分享。板书设计课题3 金属资源的利用和保护（二）三、有关杂质的计算 例题： 解：设