小学英语三年级下册Unit3ALets-learn教学设计.doc

PEP三年级下册 Unit 3 How many?A Lets learn教学设计一、教学内容分析：本单元主要围绕数字展开的，数字在学生的日常生活中是经常用到的。在学习本课时之前，三年级上学期已学习了1到10的数字单词，因此，学生对数字单词1到10的读音、拼写已经掌握。本课时主要学习数字11到15，在巩固数字1到10的基础上，学习数字eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen，能听懂有关数字的指令性语言并作出作出相应的反应。二、教学目标：1.知识与技能： (1) 能够听、说、认读数字11-15，并能在实际情景中运用。(2) 能观察和发现单词规律，并用于记忆和识别单词。(3) 能运用所学语言解决一些数学问题。(4) 能结合句型: How many.?进行相关对话。2.过程与方法：(1) 通过唱歌谣，做游戏等活动熟练掌握数字单词。(2) 利用多媒体、手势和表情动作创设交际情景，体验有关数字表达的场面，在真实情景中运用语言。(3) 采用数学加法形式，激发学生勤于思考，主动探究的能力。3.情感态度和价值观：(1) 培养学生仔细听，注意观察的良好习惯和主动竞争意识。(2) 在鼓励性评价中提高学生的学习信心，从而在小组活动中积极参与。(3) 在学生学数字的过程中，渗透团体意识，培养他们团结友爱，互相帮助的情感态度。三、教学重难点教学重点：在活动中能够做到正确模仿、听说、认读有关数字11-15的单词，并能运用所学单词，根据指令做出相应动作。教学难点：掌握单词twelve, thirteen的发音，准确认读Lets learn中所需掌握的有关数字的单词eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen。四、教具准备教师准备：1. 多媒体课件，影像资料。2. 所学数字单词的图卡。3. 游戏用卡片，彩色贴纸若干。学生准备：英语课本。五、教学步骤：(一)Warm-up1. GreetingT: Good afternoon, boys and girls.Ss: Good afternoon, teacher.2. Oral practiceT: Nice to meet you.Ss: Nice to meet you, too.T: Put up your hands, please.（教师举起双手，引导学生伸出小手，十指分开）How many fingers do you have? 你有几个手指头啊？Ss: Ten.T: 一起来数一数好不好？Ss: One, two ten. T: Now, lets sing a song ,OK?Ss: OK.教师播放歌曲ten little fingers，请学生边听边用手指表示相应的数字，并有节奏地吟唱。（设计意图：师生亲切的问候，拉近师生间的距离，也创设了说英语的氛围;唱英文歌曲可以很好地复习旧知识，同时可以激发学生的学习兴趣。）（预设：学生可能不熟悉新老师，一开始有些拘束。教师走到学生中间去，一边大声唱，一边数手指，和学生互动。）(二)Presentation1、出示课件How many ？，教师板书课题。并教读 unit 3 How many ？（多少）（设计意图：通过课件能让学生知道本课主要学习的新内容。）2、五个数字单词(1) 让学生自己数手指，大声的念数字1-10。将学生分成A组和B组，分别念。（给予爱的鼓励，学生集体掌声六下。黑板上小组不同颜色贴纸奖励。）（设计意图：通过听、看、做，让学生回忆以前所学数字单词，在脑子里很快呈现出110数字，让学生形成一个整体影响，为后面的学习做铺垫。分组奖励，提高学生自信和竞争意识。）(2) Teach “eleven”教师点击课件，出示一张有11个风筝的图片。T: whats this? （指着一个风筝说）Ss: kite.T: How many kites can you see? Lets count together. one, two, three.eleven. 出示单词卡片，带读eleven.eleven /e/ 请A，B小组的单个同学起来念（拿着单词卡片走到学生中间去，念得好的学生给予爱的鼓励，小组贴纸奖励，如果遇到念错的，小组减掉一张贴纸，纠正学生的发音。）教师将单词卡片贴到黑板上（设计意图：学生能看到风筝数出11、会用eleven 回答，边听边读能给学生加深影响，读准音，为后面学习加深印象，以免时间长忘记了。）(3) Teach “twelve”教师点击课件，出示一张有12个苹果的图片。T: whats this? （指着一个苹果说）Ss: apple.T: How many apples can you see? Lets count together. one, two, three.twelve. 出示单词卡片，带读twelve.twelve 强调最后一个音应该咬住下嘴唇。小组”one by one”读教师将单词卡片贴到黑板上(4) Teach “thirteen”教师点击课件，出示一张有13辆小汽车的图片。T: whats this? （指着一辆小汽车说）Ss: car.T: How many cars can you see? Lets count together. one, two, three. thirteen. 出示单词卡片，带读thirteen.thirteen “th”发音/，小舌尖伸出来。”ir”发音/:/，“teen”发音 /ti:n/。thirteen （教师一手握拳，一手出示三根手指，一边念单词一边比划）A，B组分别读教师将单词卡片贴到黑板上(5) Teach “fourteen”教师点击课件，出示一张有14把尺子的图片。T: whats this? （指着一把尺子说）Ss: ruler.T: How many rulers can you see? Lets count together. one, two, three. fourteen. 出示单词卡片，带读fourteen.fourteen 小组”three by three”读教师将单词卡片贴到黑板上(6) Teach “fifteen”教师点击课件，出示一张有15只铅笔的图片。T: whats this? （指着一只铅笔说）Ss: pencil.T: How many pencils can you see? Lets count together. one, two, three. fifteen. 出示单词卡片，带读fifteen.fifteen 小组分男生，女生读教师将单词卡片贴到黑板上（设计意图：利用学生之间学习过的单词进行数字教学，运用不同的形式练习单词，学生个别回答，小组回答，男生女生回答等，采用多种操练方式，避免了枯燥乏味的单一的操练形式，使课堂教学更加丰富多彩）(7) Watch the cartoonT: Lets watch the cartoon, OK?Ss: OK!教师播放五个数字的卡通视频。学生看完后，提出问题：“为什么13,14,15这三个数字最后被留下了？”Ss: 最后四个字母是”teen”。教师领读13到15三个数字单词。（设计意图：通过看卡通片，引导学生仔细观察，找出单词的规律，便于识记单词。）（预设：学生看卡通片不一定能很快发现13-15的共同点，之前在黑板粘贴单词卡片时，就把13-15排列到一起，提出问题后可以指一下黑板，学生看单词拼写清楚明了，就会很快看出相同点了。另外“teen”的发音可能会不准，要注意纠正。）(8) 数字1-15T: Open your books. Please turn to page 25.请学生从1数到15。（设计意图：巩固复习数字1-10的基础上，听、说、认读数字11-15。）(三)Practice1. Play a gameT: Lets play a game, OK? Ss: OK. 游戏：“谁是eleven?”教师准备六张单词卡卡片，十二张写有阿拉伯数字和英文数字的彩色卡片。请A，B组各派6名学生上前，背对讲台。将卡片分发给这12名学生，有数字一面为正面，朝向自己，反面朝向在座的学生。教师在讲台上出示单词卡片，如“eleven”，在座的学生大声念出来，这时手拿11的两名同学上前一步走，将卡片正面朝前，同时一起说“we are eleven.”对的学生给予爱的鼓励，小组获得贴纸奖励。错的学生小组减掉一张贴纸。（设计意图：通过小游戏让学生兴奋起来，将阿拉伯数字和英文数字对应起来，进一步巩固数字单词。）2.“算一算”(1)课件出示11-15的英文单词和阿拉伯数字，师生再齐读两遍。(2)算一算T: Two and nine is eleven. （课件出示“2+9=” ）4+8=6+7=5+9=7+8=教师先读算式，学生说得数。(3) Test by yourself课件出示练习题请A，B组学生起来念算式并说出得数。算对的同学获得掌声鼓励，所在小组获得贴纸奖励。（设计意图：通过数学加法的形式，让学生进一步熟练数字单词。）（预设：在算一算的过程中，说算式“+”和“=”不会说，课件上已经用箭头表明了英文应该怎么说，教师再放慢速度，加重语气示范几次。有的学生可能反应慢，并不能马上说出得数，允许小组成员给予提示帮助。）(4) 数贴纸教师再次指着板书领读5个单词师生一起数A，B组获得的贴纸，宣布胜利的一组，全班掌声鼓励。（设计意图：课堂最后再一次数数字，加深印象。因为关系小组输赢，所以学生会对数字的印象会更为深刻。）(四)Homework把今天所学的五个英语单词读给爸爸妈妈听。六、板书设计单词卡片两边为A，B组获得的贴纸。七、课后反思这节课学习五个数字单词，学生基本上掌握了所学单词。一首英文歌，一起数手指头，让学生在生动活泼的学习情境中激起参与课堂活动的热情，使学生迅速进入英语学习的状态中，快乐地感受英语。在课堂中让学生自主操练，快乐游戏等，充分调动学生的感官参与，学生在这一过程中形成用英语进行交际的能力。教师口头鼓励、黑板