物理人教版八年级上册5.1 透镜.doc

5.1 透镜【教学目标】知识与技能 1.了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解透镜的焦点、焦距。 2.了解凸透镜和凹透镜对光的作用。过程与方法 1.学习用太阳光测凸透镜的焦距的方法，体会凸透镜对光的会聚作用；2.通过观察凸透镜和凹透镜的实物，得出两种透镜形状的不同特点。 情感、态度与价值观 通过师生双边教学活动，培养学生学习物理的兴趣、保持对自然界的好奇，初 步领略自然现象的美好与和谐。【教学重点】探究凸透镜对光有汇聚作用，探究凹透镜对光有发散作用。【教学难点】1.正确理解“会聚”和“发散”的概念2.利用光路可逆推出第三条特殊光线的折射规律。【教学准备】教师：凸、凹透镜、演示用光学器件组一套、投影仪 老花眼镜、近视眼镜 学生：凸透镜 凹透镜 刻度尺【教学过程】主 要 教 学 过 程教学内容教师活动学生活动一、创设情境导课通过漫画简述故事，引出课题“透镜”二合作探究1.透镜的分类（1）透镜的类型以及表示符号凸透镜 凹透镜（2）透镜的参数主光轴光心2.透镜对光的作用（1）凸透镜对光有会聚作用（2）凹透镜对光有发散作用3.焦点和焦距【讲述故事】 一个小狗突遇大雨， 它急忙跑进一个塑料棚里躲雨， 大雨滂沱，一会塑料棚上面积满了雨水，太阳出来了， 小狗还在里面的干草上睡觉， 但是奇怪的一幕出现了，小狗的尾巴突然燃烧起来了， 这是怎么回事呢？（设计意图：引起学生思考，激发学习的兴趣）【板书课题】5.1透镜【活动】活动一：学生初步感受两种透镜：1.让学生观察和触摸本小组桌面上的二种透镜，说出它们在外形和结构上有什么不同？总结它们各自的结构特征？【温馨提示】注意透镜不能用手直接摸，要用镜头纸或干净的餐巾纸包着摸。（设计意图：此环节重点突出了凸透镜、凹透镜在薄厚上的不同。通过小组交流、讨论，培养学生相互合作学习的能力。）【引导归纳】透镜分两种：一种是中间厚，边缘薄，叫凸透镜；一种是中间薄，边缘厚，叫凹透镜。【板书】1.中间厚，边缘薄的透镜，叫凸透镜，符号（）2.中间薄，边缘厚的透镜，叫凹透镜，符号（ ）结合凸透镜、凹透镜实物，指出哪是透镜的中间，哪是透镜的边缘，【强调】区分凸透镜和凹透镜的关键就是比较透镜的中间和边缘的薄厚。【鉴别】1.桌上的老花镜和近视镜分别属于什么透镜？你判断的依据是什么？（设计意图：让学生体验知识，将知识活化）。活动二：组织学生阅读教材，并完成出示幻灯片上的问题1.什么是光心？光心在哪？【注意】：光心在透镜上。两个表面对称的透镜的光心就在透镜的正中心。2.透镜的光心有什么重要的性质？3.通过凸透镜光心的光线传播方向呢？请画出通过凸透镜光心的光线。4.通过凹透镜光心的光线传播方向呢？请画出通过凹透镜光心的光线。 多媒体展示，强调通过光心的光线不改变方向。教师巡视指导。（设计意图：看教材是获取知识的重要途径，教会学生从教材中获取知识，学生将受益终生。用好教材是淡化概念的有效途径。）活动三：探究透镜对光的作用【过渡】透镜是能透光的，塑料薄膜里的积水构成了什么透镜？小狗的尾巴着火，说明这种透镜对太阳光有什么作用？凹透镜是否也有这种作用？【讨论】要探究这个问题，我们需要哪些器材？如何实验呢？组织带齐器材学生到室外有阳光的地方实验要求学将观察到的光斑图案画出来，并测出凸透镜和老花镜的光斑到透镜的距离。（设计意图：感受透镜对光的作用。）教师巡视指导。【引导】根据实验现象分析归纳得出什么结论？将观察到的现象用简洁的图像表示出来。【实验探究】跟透镜主轴平行的光通过透镜之后，会发生什么变化？【演示实验】演示实验一：让一束跟透镜主轴平行的光射向凸透镜指导学生用作图法把上面实验中的折射光线画出来。（设计意图：要用实验来验证自己的猜想，培养学生科学的学习态度。培养学生的观察能力，引导学生明确观察的目的与任务，知道观察什么，从而把注意力集中到观察的焦点上。）【点拨】会聚就是折射光线与入射光线比较，靠近主光轴【讨论】不平行于主光轴的光透过凸透镜是否会聚？判断是否会聚的标准：折射光线与入射光线比较，是否靠近主光轴。演示实验二：【小结】凸透镜对所有光线都有会聚作用，所以凸透镜又叫会聚透镜【板书】凸透镜对光有会聚作用演示实验三：让一束跟透镜主轴平行的光射向凹透镜。 让学生仔细观察透镜对光的作用实验，根据看到的现象画出激光的大概轨迹。（设计意图：通过演示实验让学生直观的看见，平行于凹透镜主光轴的光线在另一侧并交不相交。）结合演示实验引导学生理解发散：发散：折射光线与入射光线比较，远离主光轴。【讨论】：不平行凹透镜主光轴的光透过凹透镜是否发散？ 实验演示四：【小结】：凹透镜对所有光线都起发散作用，所以凹透镜又叫发散透镜【板书】：凹透镜对光有发散作用【引导】什么是凸透镜的焦点？焦距？阅读教材后回答，并在你绘的简图中标出来。【板书】1.凸透镜能使平行于主光轴的光线会聚在主光轴上的一点，这个点叫焦点，用F来表示。2.实焦点到光心的距离叫焦距，用f表示【强调】（1）凸透镜有两个实焦点。（2）平行于凸透镜主光轴的光线另侧通过焦点。【引导】由光路的可逆性，由焦点发出的光通过凸透镜折射后的轨迹是什么样？【引导】：平行于主光轴的光线经过凹透镜折射，折射光线相交吗？那把折射光线反向延长呢？【点拨】：平行于凹透镜主光轴的光线的反向延长线通过虚焦点，凹透镜有两个虚焦点。（设计意图：类比凸透镜对光的作用，培养学生学习方法的迁移能力。）认真听故事看漫画，思考老师提出的问题.猜想：积水能聚光？学生两人一组边实验边思考问题学生通过观察、体验，认识到近视镜的镜片是凹透镜，而老花镜的镜片是凸透镜认真阅读教材回答问题学生思考后回答并猜想：凸透镜，能聚光学生讨论后回答：需要透镜，光源，纸板，尺子，笔。实验设计：将凸透镜正对着太阳光，再把纸板放在另一侧，来回移动，直到纸板上的光斑最小最亮。两人一组动手实验，仔细观察记录分析小组讨论后举手发言：凸透镜对光有会聚作用；凹透镜对光有发散作用猜想：靠近主光轴观察现象尝试作图学生仔细观察透镜对光的作用实验，根据看到的现象画出激光的大概轨迹思考讨论并回答：凸透镜对所有光线都起会聚作用学生观察折射光线与入射光线比较，是靠近主光轴还是远离主光轴， 尝试作图讨论，观察后回答：凹透镜对所有光线都起发散作用认真阅读课本，作出光路图，标出焦点和焦距。讨论后尝试作图回答：由焦点发出的光经过凸透镜折射后平行于主光轴射出利用光路图图，把折射光线反向延长相交学生观察折射光线的反向延长线在哪。认真听讲，类比凸透镜的焦点和焦距认识凹透镜的焦点和焦距三反馈练习见附件1师巡视检查完成反馈练习四课堂小结引导总结这节课内容，明确重点、难点。1、什么是凸透镜，什么是凹透镜，透镜的光心、主光轴、焦点和焦距；2、凸透镜对光起会聚作用和凹透镜对光起发散作用；会测量凸透镜的焦距。学生归纳梳理总结本节课的收获五、课堂检测见附件2及时讲评完成检测题六、课后作业见附件3课后完成【板书设计】 5.1透镜一凸透镜和凹透镜1. 中间厚，边缘薄的透镜，叫凸透镜，符号（）2. 中间薄，边缘厚的透镜，叫凹透镜，符号（ ）二透镜对光的作用1、凸透镜：对光有会聚作用。2、 凹透镜：对光有发散作用。三、焦点和焦距 1.焦点：凸透镜能使平衡于主光轴的光会聚在一点，这个点叫做焦点，用F表示。2.焦距：焦点到透镜中心的距离叫做焦距，用f表示。【教学反思】 透镜知识是折射的延伸，同时又是进一步学习透镜成像的基础，本节内容较多，重点是透镜对光的作用，教学中我积极创设问题情境，重视学生的生活体验，“从生活走向物理”， 引导学生分析思考，努力使学生成为知识的“发现者”，课堂的主人。演示实验与学生实验结合，利用投影仪强光源与激光光源有效解决光的可见度弱的问题，加强实验教学。优点是：整个教学过程都体现了教师的主导作用和学生的主体地位，师生互动和生生互动贯穿始终。反复地突破重难点，实现教学目标。缺点是：教学环节多，演示实验时间长，整堂课显得有些紧张。改进措施：把演示实验改为分组实验，分成两大组分别探究凸透镜和凹透镜对光的作用，节省时间。附件1：反馈练习题1.一束平行光线照射到某透镜后，光线发散了，这个透镜一定是（ ）A.凸透镜 B.凸镜 C.凹透镜 D.凹镜2、下列关于凸透镜或凹透镜的几幅光路图中，错误的是（ ）3、如图所示，已知两条经过凸透镜后的折射光线，请画出两条对应的入射光线。4、同学们在讨论“如何野外生存”的问题时提出：在野外如果没有打火机，怎么生火取暖呢？一位同学想出一个“削冰取火”的办法，你认为“削冰”就是把冰冰成_，“取火”应