声现象复习课.docx

自贡市贡井区五宝中学校公开课教案课题：复习声现象（一）主讲：唐诗荣时间：2017年6月20日下午第二节课班级：八年级3班90第二章 声现象（第一课时）【教学目标】1、知道声音是由振动产生的；知道声音的传播需要介质；知道不同的介质传声性能与传播速度不同。2、了解声音的三要素及其影响因素；知道人耳听不见的声音。【中考热点】1、声音的产生与传播2、实际问题中声音三要素的识别【中考题型】 选择题、填空题【中考预测】1、声音的产生与传播2、乐音三要素【教学过程】一、复习提问1.声音由发声体的 产生。（写）2.声音的传播 介质，真空 传声。（答）3.声音的三要素是什么？（写）二、重点知识讲解（对应学生用书P6-P7）（一）声音的产生与传播1.声音产生的条件发声体的振动用乒乓球演示单摆：振动是在平衡位置来回运动。振动快慢用频率来表示，振动幅度用振幅表示。能够发生的物体叫发声体，比如音叉，它的声音是怎样产生的呢？演示音叉发声实验，我们看得见音叉在振动吗？看不见用转换法来研究，转化为乒乓球能否被弹开、能否溅起水花等。2.声音传播的条件介质讲解真空罩实验（教材图片P28图2.1-5）声音的传播 介质，真空 传声。3. 声音传播速度声音在不同介质中传播速度不同，一般情况下，v固v液v气。声音在15的空气中传播速度340m/s。（谐音记忆法）4.声音传播形式声波（信息和能量）（二）声音的三要素1、音调、响度、音色响度音调音色定义声音的大小强弱声音的高低声音的品质、特色决定因素振幅、与声源的距离振动的频率发声体的材料和结构等相应关系振幅大，距离发声体越近，响度越大。频率高，音调高不同发声体，音色一般不同。生活词语用力的大小高低、尖细、低沉、发声体的长短粗细松紧、空的高低、不同的位置婉转悦耳、莺歌燕语、“闻其声知其人”记忆：记少不记多响度：用力大小；音色：不同发声体；音调除二者之外。2、声的分类可闻声（声音）：声频率范围20Hz20000Hz超声波：声频率范围高于20000Hz次声波：声频率范围低于20Hz三、考点和重点题型【考点一】声音的产生和传播 例1：2014淮安）如图所示，将悬挂的乒乓球轻轻接触正在发声的音叉，观察到乒乓球被音叉多次弹开；声音消失，乒乓球便会停止运动，此现象表明声音（）A 是由物体振动产生的 B可以通过固体传播C不能在真空中传播 D是以波的形式传播的 【思路】振动：转换法 【跟踪练习】（2016随州）如图所示，在探究“声音是由物体振动产生的”实验中，将正在发声的音叉紧靠悬线下的轻质小球，发现小球被多次弹开这样做是为了（ ）A使音叉的振动尽快停下来B把声音的振动时间延迟C把音叉的微小振动放大，便于观察D使声波被多次反射形成回声 例2：（2015内江）如图所示，接通电源，此时能听到电铃发出的声音现用抽气设备逐渐抽出其中的空气，听到的声音会逐渐（选填“变大”、“变小”或“不变”），甚至最后听不到声音这个实验说明了声音的传播需要。 【跟踪练习】（2016烟台）将手机置于的玻璃罩内，拨打该手机号码并把罩内的空气用抽气机抽走，抽气过程中所听到的铃声逐渐减小，最后几乎听不到声音，但手机屏幕上始终有来电显示，这说明 。【考点二】区分乐音三要素 例3：(2016绵阳)如图所示，将一把钢尺紧按在桌面边缘，一端伸出约为尺长的一半，拨动钢尺，听它发出的声音，并观察它的振动情况。然后减小钢尺伸出长度约为尺长的1/4，再次实验，得到的结论是A声音变大 B频率变高 C振动变慢 D响度变小 【跟踪练习】（2015雅安）在二胡表演时，表演者在用弓拉动琴弦的同时，不断用手指去控制琴弦的长度，这样做是为了改变声音的 （选填“音调”、“音色”或“响度”）。四、学生小结五、布置作业课后练习1.关于图中的现象，下列分析正确的是（ ） A、 BCD 2.(2015成都)如图所示，将正在发出声音的音叉放入水中，能观察到音叉周围溅起许多水花，这说明（）A发出声音的音叉在振动 B超声波具有能量C声音从空气传入水中响度会变大 D声音从空气传入水中速度会变小 3.有一种新型锁-声纹锁只要主人说出事先设定的暗语就能把锁打开，别人即使说出暗语也打不开这种声纹锁辨别声音的主要依据是（）A音调 B响度 C音色 D声速 【教学反馈】【板书设计】第二章 声现象一、重点知识（一）声音的产生与传播1.声音产生的条件发声体的振动2.声音传播的条件介质，真空 传声。3.声音传播速度一般情况下，v固v液v气。声音在15的空气中传播速度340m/s。4.声音传播形式声波（信息和能量）（二）声音的三要素1、音调、响度、音色响度音调音色定义声音的大小强弱声音的高低声音的品质、特色决定因素振幅、与声源的距离振动的频率发声体的材料和结构等相应关系振幅大，距离发声体越近，响度越大。频率高，音调高不同发声体，音色一般不同。生活词语用力的大小高低、尖细、低沉、发声体