物理人教版八年级上册第3节 运动的快慢.doc

第3节 运动的快慢【教材分析】本节教材包括两部分内容： 第一部分：速度。教材首先安排“想想议议”，提出问题：在百米赛跑中，你如何判断谁跑得最快？裁判员是怎样计算成绩的？甲用17s时间跑完100m，乙用8s时间跑完50m，谁跑得最快？运动的物体，有的运动得快，有的运动得慢，怎样描述物体运动的快慢？从而引入课题。然后教材介绍了比较物体运动快慢的两种方法：第一种方法，在相等的时间内，比较通过的路程，通过的路程越多，说明物体运动快。第二种方法，在相等的路程内，比较所用的时间，所用的时间越少，说明物体运动快。那么，在时间和路程都不相等的情况下，又怎样来比较物体运动快慢的？从而引出第三种方法，用运动的路程除以所用的时间，比较数值的大小，建立速度的概念。在物理学中，把路程与时间之比叫做速度，速度是反映物体运动快慢的物理量，计算公式为=S/t，单位是米每秒（m/s ）、千米每时（km/h），换算关系是1m/s=3.6km/h。教材最后通过小资料,让学生了解一些物体运动的速度，加深对速度概念的理解。通过教学，使学生能用速度描述物体的运动，能用速度公式进行简单的计算。第二部分：匀速直线运动。教材先安排“想想议议”，列举两辆汽车在平直的公路上行驶，甲车在相等的时间内，通过的路程相等，运动速度保持不变。把物体沿着直线且速度不变的运动叫做匀速直线运动。乙车在相等的时间内，通过的路程不相等，运动速度随时改变。把物体沿着直线且速度随时变化的运动叫做变速直线运动。匀速直线运动是物体运动的特殊性，变速直线运动是物体运动的普遍性。为了粗略描述变速直线运动的快慢，可以用=S/t计算物体运动的平均速度。教材安排一道例题，计算刘翔110m跨栏的平均速度。通过教学使学生知道匀速直线运动和变速运动的概念，了解平均速度的意义，能运用=S/t计算物体运动的平均速度。【教学设计】 学科物理册次八年级上册课型概念课课时1课时课题 第3节 运动的快慢 教 学 目 标1.知识与技能1.能用速度描述物体的运动；2.能用速度公式进行简单的计算；3.知道匀速直线运动的概念；4.了解平均速度的概念。2过程与方法体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的意义。3、情感、态度与价值观通过了解匀速直线运动和变速直线运动，知道匀速直线运动是物体运动的特殊性，变速直线运动是物体运动的普遍性。教学重点能用速度描述物体的运动，能用速度公式进行简单的计算。教学难点1.建立速度的概念。2.理解平均速度的意义，能运用=S/t计算物体运动的平均速度。教学方法提问法、讨论法、讲解法、练习法等。学法指导1.引导学生自主学习：明确学习目标，提出不懂问题，自己产生质疑；2.指导学生互动学习：怎样描述物体运动快慢？怎样计算物体运动的速度？怎样匀区别速直线运动和变速直线运动。3.指导学生延展学习：巩固所学知识，用所学知识解决问题。 教 具多媒体课件。 学 具物理课本、自主学习本。达 标规 程创设情境，引入课题提出要求，明确目标；自主学习，阅读教材提出问题，产生质疑；互动学习，实验探究讨论分析，得出结论；延展学习，当堂检测自我评价，自我反思。【教学过程】教学环节 互 动 学 习创新批注一引 创 入 设课 情题 境 【播放视频】繁忙的公路、 百米赛跑提出问题:1.在百米赛跑中，你如何判断谁跑得最快？2.在百米赛跑中，裁判员是怎样计算成绩的？ 为了描述物体运动的快慢，今天我们就一起学习第一章第3节。第3节 运动的快慢（板书）（或课件展示）【设计意图】通过学生观察、思考、质疑，从而激起学生学习的兴趣。 二确 自 定 主 目 学 标 习 组织引导学生自主学习教材，完成【自主练习】（板书）（或课件展示）1. 在物理学中，把路程与时间之比叫做 ，速度是反映物体运动 的物理量。2.速度的国际单位是 ，72km/h合 m/s。3.把物体沿着直线且速度不变的运动叫做 运动。把物体沿着直线且速度随时变化的运动叫做 运动。4.一个做匀速直线运动的物体，在1min内通过的路程是 120m，则它的速度为 m/s，其物理意义为 。教师根据学生提出的问题作出筛选整合，确定教学目标教学目标：（板书）1.能用速度描述物体的运动；2.能用速度公式进行简单的计算；3.知道匀速直线运动的概念；4.了解平均速度的概念。【设计意图】培养学生的自学能力、发现问题和提出问题的能力，产生质疑的能力。 三解 互 决 动 问 学题 习 三解 互 决 动 问 学题 习一、速度（板书）提出问题:在百米赛跑时，怎样判定谁跑得最快？ 第一种方法：在相等的时间内，比较通过的路程，通过的路程越多，说明物体运动快。如甲图。第二种方法，在相等的路程内，比较所用的时间，所用的时间越少，说明物体运动快。如乙图。提出问题:在时间和路程都不相等的情况下，又怎样来比较物体运动的快慢呢？例如：学校运动会，在百米赛跑时，小聪同学的100m成绩为17s，小明同学的50m成绩为8s，谁跑得快?解：小聪的速度为：100m/17s=5.88m/s小明的速度为：100m/8s=6.25m/s6.25m/s5.88m/s 小明跑得快。1定义：把路程与时间之比叫做速度。用“”表示。2意义：表示物体运动快慢的物理量。3公式：=S/t4单位：sm skm ts th m/s km/h换算关系：1m/s=3.6 km/h引导学生读阅小资料，了解常见物体的运动速度及物理意义。记住：人步行的速度：1.1 m/s 。要求学生说出它的物理意义。 (第一宇宙速度：7.9m/s，第二宇宙速度：11.2m/s，第,三宇宙速度：17.6m/s)例题1：火车在2h内行驶了174km，汽车在5s内行驶了150m。是火车跑得快，还是汽车跑得快？解：1=S1/t1=147km/2h=72km/h=20m/s2=S2/t2=150m/5s=72km/h=30m/s30m/s20m/s汽车的速度快二、匀速直线运动（板书）引导学生观察“想想议议”，回答下面问题：问题：1、甲图中汽车在各段时间内的速度有什么特点？（速度相同）2、乙图中汽车在各段时间内的速度有什么特点？（速度不相同）1.匀速直线运动：把物体沿着直线且速度不变的运动叫匀速直线运动。2.变速直线运动：把物体沿着直线且速度随时间变化的运动叫匀速直线运动。匀速直线运动是物体运动的特殊性，变速运动是物体运动的普遍性。3.平均速度：物体通过的路程与通过路程所用的时间之比。用平均速度来描述物体做变速运动的快慢。即：=S/t播放视频：越野车攀岩石例题2.我国优秀运动员刘翔在2004雅典奥运会上勇夺110m跨栏金牌并打破奥运会纪录，成绩是12.9s。他的平均速度是多少？ 例题3.如图所示，一个物体从甲地到乙地的速度是5m/s，又从乙地返回到甲地的速度是4m/s，求物体在整个过程中的速度。从上述例题3可以得出，求物体往返平均速度公式为：物体往返平均速度： = 212/ 1+2【设计意图】培养学生的合作学习精神、实验探究能力、分析概括能力、解决问题的能力。四自 延 我 展 评 学价 习【课堂检测】1、速度是用来表示物体 的物理量。它的国际单位是 ，20m/s合 km/h。2、一个做匀速直线运动的物体，在1min内通过的路程是 120m，则它的速度为 m/s，其物理意义为 。3、一个做匀速直线运动的物体，在4s内通过的路程是 20m，则它在前2s的速度一定是( )A、80m/s B、10 m/s C、5 m/s D、无法判断4、对于匀速直线运动的速度公式 v=s/t ,下列说法正确的是( )A、物体运动的速度v越大，通过的路程s越长B、物体运动的速度v越大，所用的时间t越少C、物体运动的速度与路程成正比，与时间成反比D、物体v由s/t决定，但与s、t的大小无关5、一物体做匀速直线运动，它在前5s内通过的路程是10 m，在接下来的10s内通过的路程是25m，在最后5s内通过的路程是16m。分别求出它在前5s，最后5s和全程的平均速度。6、小明跟爸爸坐火车去旅游，为了测定火车行驶中的平均速度采用了如下方法：从听到车轮与钢轨连接处发生第一次碰撞起计数，结果在1min内听到了25次碰击声，爸爸告诉小明钢轨每一根长25 m ,则这段时间内火车行驶的速度是多大？【课堂小结】同学们：今天我们学到了什么？还有什么不懂的和需要向老师提出的问题？课外作业：P34页1-5 题【设计意图】培养学生的发散思维；创新思维；解决问题的能力；自我评价的能力。板书设计第3节 运动的快慢一、速度1定义：把路程与时间之比叫做速度。用“”表示。2意义：表示物体运动快慢的物理量。3公式：=S/t4单位：sm skm ts th m/s km/h换算关系：1m/s=