化学人教版九年级下册溶解度第二课时.doc

第九单元 课题2溶解度第二课时教学设计溶解度（2）教学目标1、知识与技能：（1）了解固体溶解度的涵义（2）初步学习和查阅固体溶解度曲线，能从溶解度曲线图中获取相关的信息（中考重点考点之一）（3）了解气体溶解度概念及影响因素2、过程与方法：(1)通过分析溶解度数据及溶解度曲线，培养学生获取数据及对数据进行有效处理的能力，体会不同的处理数据方法，作用不同(2)培养学生科学探究能力和素养。3、情感态度与价值观：通过交流、讨论、展示，锻炼思维能力，培养协作精神，体味成功的喜悦；通过知识的学习，让学生关注与溶解度有关的日常现象，能运用溶解度知识解释一些常见现象，培养对化学的学习兴趣和科学探究精神。教学重点固体溶解度的涵义及利用溶解度曲线获得相关信息（点、线、交点的含义）。教学难点理解固体物质溶解度的涵义及运用度曲线来解决一些实际问题。学生分析学生虽然对于一般物质溶解后形成溶液的现象比较熟悉，但是从定量的角度去认识物质的溶解能力却很少思考，至于影响物质溶解能力的因素就了解的更少。不过，学生对物质溶解能力有差别和气体溶解能力的变化（如打开汽水瓶盖会不断有气泡溢出、喝汽水后打嗝）等生活现象是熟知的，这也就为本节课的学习提供了生活素材。教学内容分析本课题分为固体溶解度和气体溶解度两部分，以固体溶解度的学习为主。通过固体溶解度概念的学习，明确四个要素及影响因素，再通过固体溶解度曲线的绘制和运用的活动与探究过程，进一步理解、深化温度是影响固体溶解度的重要因素这一教学重点，通过对日常生活知识和现象的理解，亲身体验温度和压强对气体溶解度的影响，并运用结论解释生活中的一些现象，提高知识的运用能力和对化学的学习兴趣。教法学法教法：情景设疑、体验探究、问题启导、科学建构。学法：为了达成教学目标，采用了“实验探究、合作交流、对比归纳、大胆表达”的教学方法。教学媒体与资源的选择与应用多媒体利用多媒体可以加大课堂容量，将近几年的中考试题适时再现，提高学生学习兴趣。饱和溶液和不饱和溶液的相互转化是学生刚刚学完的知识，溶解性的影响因素也是生活中和课堂教学中学生比较熟悉的，可以利用该资源进行课前导学和设疑的基础学生已有的生活经验也是这节课教学的重要资源，比如食盐、糖等物质很易溶于水，而大理石、玻璃、泥土等却很难溶解；打开汽水瓶盖时会有气泡大量涌出，同时瓶子由硬变软，喝进汽水后会打嗝等等，这些生活经验都是学习本节知识的重要资源，教学中应当适时运用，增强学生对知识的理解和对化学的学习兴趣。教学实施过程教学流程教师活动学生活动设计意图知识回顾复习提问 由学生主持，复习上节课的饱和溶液与不饱和溶液的相关知识复习回忆旧知；活跃课堂气氛；激发学习新课的热情回忆旧知识，联系学生生活经验引入新课。叙述 在前课中：不同溶质在同种溶剂中的溶解能力不同，同种溶质在不同溶剂中的溶解能力也不同；一定温度下，可溶物不能无限溶解在一定量水中这节课我们就来从量的角度研究物质的溶解能力溶解的最大限度用溶解度来描述回忆，倾听学习目标展示多媒体展示利用多媒体将这节课的教学目标和学习任务展示出来（见PPT）明确本节课的学习任务，补充学习内容和想探知的问题自主学习学生阅读教材，找出固体溶解度的定义学生已有一定的思维能力和理解能力，完全可以看懂溶解度的定义讲授概念多媒体上提出思考题，让学生判断是否正确并说明理由固体溶解度的四要素：20时氯化钠的溶解度为36g的含义：多媒体上利用氯化钠的溶解度，做相关的变式训练学生思考并发言 固体的溶解度：在一定温度下，某固态物质在100克溶剂里达到饱和状态时所溶解的质量。学生总结发言定量比较溶解能力大小的四个要素：一定温度、100g溶剂、饱和状态、溶质的质量（克）。练习说一说：学生积极思考作答加深对概念的理解；重申四要素缺一不可。通过巩固练习，强化理解溶解度的四要素帮助学生理解固体溶解度的涵义活动与探究【展示】科学家们也测定出不同温度下，氯化钠和硝酸钾在水中的溶解度（列表）【总结】列表法【展示】科学家们还测出更多物质在不同温度下水中的溶解度。教师指引物质的溶解度不仅可用表9-1所示的表格表示，还可以用溶解度曲线来表示。【展示】KNO3的溶解度曲线试根据表9-1所提供的数据绘制几种物质的溶解度曲线。并讨论回答下列问题：1绘制的溶解度曲线有什么特点？为什么？2从绘制的溶解度曲线上查出上述几种物质在25和85时的溶解度。3从溶解度曲线中，你还能得到哪些信息？体会、观察分组讨论曲线上的点 曲线上部的点 曲线下部的点都是什么含义？学生分组在老师提供的几何纸上绘制溶解度曲线，并展示。互相交流讨论并汇报结果1、溶解度曲线比较直观，且都呈上升趋势，这是因为大多数物质的溶解度随温度升高面增大。2、分别过25和85点作横轴的垂线，读出它们分别与几种物质溶解度曲线交点所对应的纵轴值即为这一温度下这种物质的溶解度。3、不同物质在各温度时的溶解度，曲线相交时两物质的溶解度相等，能很快地比较出两种物质在某温度范围内溶解度的大小，物质的溶解度受温度变化影响的趋势和大小，体会列表法的优势发现列表法的局限通过小组绘制溶解度曲线，培养小组协作能力，通过讨论，认识到影响固体物质溶解度的主要因素温度挖掘图、表等信息的不同表达方式背后的新知，真正找到图表背后的新知，提升获取、分析、转换信息的能力小结溶解度曲线的类型：上升型，如硝酸钾；（大多数）缓升型，如氯化钠；（少数）下降型，如氢氧化钙（极少）多媒体演示根据溶解度判断溶液的饱和程度饱和溶液在继续蒸发溶剂和降温时会析出固体从溶解度曲线分析结晶情况1、降温结晶（又叫冷却热饱和溶液结晶法）适用于溶解度随温度变化较大的物质如:KNO32、蒸发结晶适用于溶解度随温度变化不明显的物质如:NaCl看图9-12、13分析图表，认真思考体会、观察小组讨论：硝酸钾固体中含有少量氯化钠，如何分离提纯硝酸钾？归纳小结便于理解运用练习题跟进巩固将获取的新知加以强化归纳总结，用理论指导实践【问题】你认为列表法和作图法在数据处理上各有什么优点，有什么区别？列表法能查到准确的数值，比较准确，但所查数值有限，不容易观察变化规律，但作图法可以估读出任意温度下的溶解度，也较容易观察溶解度随温度的变化规律。体会不同的处理数据方法，作用不同气体溶解度：气体在压强为101KPa和一定温度时溶解在1体积水里达到饱和状态时的气体体积气体的溶解度与什么有关系呢？回答以下问题找出答案（1）打开汽水盖时，汽水会自动喷出来。这说明气体在水中的溶解度与什么有关？（2）喝了汽水以后，常常会打嗝。这说明气体的溶解度还与什么有关？学生自主学习后小组汇报交流：压强越大，气体的溶解度越大；温度越高，气体的溶解度越小利用所学原理解释生活中的实际问题天气闷热时，鱼塘里鱼儿为什么总是接近在水面上进行游动？练习与巩固课堂练习(多媒体展示)下图是A、B、C三种物质的溶解度曲线，试回答下列问题：P0t1t2温度/溶解度/gABC1、t2时，三种物质的溶解度由大到小的顺序是_。2、P点表示的意义是_ _。3、要从B的饱和溶液中得到B晶体，可采用的方法是_（“冷却”或“蒸发溶剂”）。4、t2时，等质量A、B、C三种物质的饱和溶液降温至t1，析出晶体较多的是_溶液，没有晶体析出的是_溶液。5、t1时，接近饱和的C溶液可通过增加溶质、蒸发溶剂和_的方法转变为饱和溶液【中考演练】(PPT)学生先试着独立完成，然后小组内讨论、交流，展示学习成果。1、ABC2、t1时，A、B两物质的溶解度相等。3、蒸发溶剂4、A C5、升温学以致用，加深对溶解度曲线所表示信息的理解和运用课堂小结学生总结展示本节课的收获，教师归纳：1、固体溶解度表示在一定温度下，某物质在100g溶剂里饱和状态时所溶解的质量。多数固体的溶解度随温度的升高而增大，但也有少数固体的溶解度随温度的升高而减小2、气体溶解度是指这种气体在压强为101kPa和一定温度时溶解在1体积水里达到饱和状态时的气体体积数。3、物质的溶解度随温度变化的曲线叫做溶解度曲线。应用溶解度曲线可以查出某物质在一定温度时的溶解度等信息。建构知识体系。作业课后习题：2、4、5独立思考完成教学评价与反思本节课是关于溶解度概念的教学，要求学生了解溶解度的概念，掌握影响因素，并会运用解释生活中的一些现象。教学中，理解溶解度的影响因素，掌握和利用溶解度曲线解决实际问题。学生情境中自主的探究，在交流中共同提高，有助于培养学生的学习能力和协作精神。同时，讲练结合