化学人教版九年级下册酸和碱复习.docx

酸和碱复习新海实验中学延安校区 刘波【教学目标】复习梳理酸和碱的知识点，建立知识框架，将知识点进行综合运用。【教学重点】酸和碱的化学性质【教学难点】酸和碱的化学性质【教学过程】【】【教师活动】【学生活动】【设计意图】【引入】请大家来猜迷：第一个：无色溶液腐蚀性除锈胃酸第二个：白色固体溶于水放热干燥剂火碱、烧碱、苛性钠根据提示，一点一点猜，不断地从各种信息中提炼出需要的知识得到答案为第一个是盐酸第二个是氢氧化钠根据学生的猜想，不断的对所学的知识进行归纳，从另一个方面进行知识的总结：例如有可能学生在第一个提示，猜测为水， 再让学生根据所学知识对第一个猜想进行否定，不断让学生去分析，从而得到答案【讲解】我们今天来复习酸和碱听引入课题【鉴别】稀盐酸和氯化钠溶液【提示】鉴别依据的是物质自身的特殊性而不是物质间的共性，稀盐酸和氯化钠溶液各有哪些微粒？【回答】稀盐酸：氢离子、氯离子、水分子氯化钠溶液：钠离子、氯离子、水分子鉴别两种物质变为了鉴别钠离子和氢离子设计情境，先让学生理解酸、碱、盐在溶液中主要以离子的形式存在，鉴别物质主要找的是物质的个性而非共性【提问】钠离子如何检验？氢离子是那种物质的特征离子？该如何检验呢？请小组讨论，尽可能寻找到更多的方法【回答】钠离子在溶液中都溶，在初中没有检验的方法。【小组交流后回答】酸，检验酸的方法1.pH试纸（7）2.酸碱指示剂（变色）3.可溶性铜盐、铁盐、镁盐等（有沉淀）4.二氧化碳+饮料瓶（饮料瓶变瘪）5.二氧化碳+稀盐酸（加入盐酸后有气泡）6.二氧化碳+气球（气球大小发生变化）7.二氧化碳+氯化钙（沉淀）设计情境，从另一个角度来复习碱的化学性质：能使酸碱指示剂变色能与非金属氧化物反应能与酸反应能与盐反应学生一般对碱与非金属氧化物的反应不是很熟悉，且没有明显现象，所以需要教师加以引导【问题】对第三组，浓硫酸、固体NaOH和CaO 找它们的相似点气球会发生怎么样的变化？还有哪些组合可以使气球变大？如果我把气球放在里面呢?哪些因素导致气球变化的？【回答】1.放入水中，温度都升高2.都可以做干燥剂变大【回答】过氧化氢+二氧化锰活泼金属+酸酸+碳酸盐/碳酸氢盐【回答】二氧化碳(非金属氧化物的气体)、氯化氢气体+碱溶液【回答】1.温度变化2.气体产生或者消失从上一问，氢氧化钠与二氧化碳反应没有现象中，用到了气球，对气球的使用做进一步的加深能使气球变化的主要两个因素:1.温度变化2.气体产生或者消失【问题】第四组：稀盐酸和氢氧化钠，你会想到什么？反应有何现象？以前学过的知识中有没有没有现象的反应？是如何解决的？那这组反应该怎么办呢？回答的都不错，实际上还有很多的方法可以帮助我们，黑板上列举的氢离子检验方法的7条，氢氧根离子检验的7条都可以帮助我们来判断例如：以氢离子是否存在所加的活泼金属为例：在少量的稀盐酸中加入过量氢氧化钠溶液，再加活泼金属，没有气泡，说明没有了酸，说明酸被碱反应完了【回答】两者能够相互反应没有明显现象二氧化碳和水的反应，加紫色石蕊【讨论】加无色酚酞、加紫色石蕊、pH试纸等理解，巩固从第一单元课题1学生就知道化学反应的判断依据为有新物质生成，而非根据现象来判断，怎么借助其他的方法来判断反应的发生，这就是提高学生举一反三的能力学生一般只会列出三四种，需要教师加以引导，实际上这里考查的还是酸碱的化学性质加深一步，反应物过量的判断判断反应的发生，可以从生成物的出现，和反应物的消失两个方面进行分析，真正的将化学的核心素养，科学探究的能力转化到课堂中，转化到孩子自身的思维中去【练习】下面我们来完成练习。1.pH值变化的曲线2.方程式的书写3.中和反应中有关量的计算【完成练习】从定性到定量，从基础知识到知识应用，帮助学生巩固这一知识体系【回顾】回顾本节课所学的知识【巩固】巩固回忆帮助学生建立能够及时巩固的学习方法板书：酸和碱酸（H+）pH7）酸碱指示剂（变色）可溶性铜盐、铁盐、镁盐等（有沉淀）二氧化碳+饮料瓶（饮料瓶变瘪）二氧化碳+稀盐酸（加入盐酸后有气泡）二氧化碳+气球（气球大小发生变化）二氧化碳+氯化钙（沉淀）教学说明：本节内容重点在于酸和碱知识的复习，酸碱盐对于初中的孩子来说还是比较难的知识，不能枯燥的去复习酸碱的知识。所以为了提高学生的能力，需要我们从不同的角度出发，来激发学生对酸碱盐知识复习的