物流运筹学课程标准.doc

物流运筹学课程标准一、课程基本信息【课程名称】物流运筹学【开课时间】第 2学期【学时】 60学时【课程类型】专业学习领域课程【授课对象】 物流管理专业二、课程定位1、课程性质：该课程是物流管理专业必须掌握的一门专业拓展学习领域课程，讲授以理论为主2、课程任务：主要针对仓库管理员岗，仓库主管等岗位开设。本课程紧密结合高职高专教育的特点，高度重视实践教学与活动，努力通过本课程的学习，使学生在了解和掌握本专业的学习与工作所必须的运筹学思想方法与工具，使专业知识的学习得到深化，知识结构更加合理，综合应用知识的能力、实践能力得到提高和加强。3、课程衔接：本课程的前续课程为高等数学、运输管理实务、仓储与配送等，后续课程物流企业管理、供应链管理等。三、课程培养目标该课程教学目标是培养掌握物流运筹学基础理论、基本知识和基本技能, 具有较高的运筹学的应用理念和能力、解决实际问题。1、专业能力掌握线性规划，物流需求预测，库存管理，运输问题以及整数规划的模型及应用。2、方法能力（1）依据实际问题建立线性规划模型，单纯形法，回归模型；（2）掌握确定性基本模型的数量指标及推导过程，运输问题的表上作业；（3）了解整数规划数学模型的一般形式，分支界定法的一般步骤，掌握指派问题的匈牙利算法。3、社会能力（1）刻苦学习、积极探索的精神；（2）逻辑思维、理性分析、敏捷反映的能力；（3）积极应对、管理控制风险、不怕挫折的意志和品质。四、课程设计思路在课程教学体系的构建上，以培养高技能人才为先导，以培养学生动手能力和创新能力为目标，改革课程体系。按照物流管理专业的能力要求使教学内容突出专业针对性、应用性、技能操作性。坚持理论教学以必须、够用为度的原则，实践教学按照“基本能力专项能力综合能力”思路设置，设计了具有应用能力，构建理论教学、实践教学有机融合的教学体系。一是基本能力：掌握线性规划，物流需求预测，库存管理，运输问题以及整数规划的模型及应用等基本知识。二是专项能力：针对每个知识点及专项技能设计单项实训，通过单项实训，完成对库存管理工作过程各环节的专项能力的培养。三是综合能力：理论知识学习结束后，综合所有单项实训内容，设计一整套综合能力考核项目，将专业知识融入到实训任务过程，即考核学生的统计基础知识，又训练学生的综合应用能力，同时体现学生的方法能力和社会能力的掌握情况。五、教学内容与学时分配 课程总体设计表序号学习情境实训项目参考学时1线性规划模型的建立与求解建立线性规划模型，并采用图解法和单纯形法进行求解。242运输问题物资调运123整数规划合适的人安排在合适的岗位84对策论矩阵对策的策略45网络计划网络计划的优化12合 计（学时）60在教学过程中，我们不断综合理论教学和实践教学的特点，使课堂中将理论和社会经济现象实际联系起来，融合起来。在教学的过程中把案例教学、工学结合的思想体现在我们整个教学安排过程中，在学生学习完每个章节后，根据章节的学习目标确定要进行的单元实训，再进行理论的总结，课程学完之后进行综合实训。采用实践和理论相互融合的方式更好地完成教学的任务，培养出既具有扎实的专业能力，又具有基本方法能力和社会能力的高素质人才。五、学习资源的选用1.教材选用建议物流运筹学2015年由中国轻工业出版社出版， 田丽、刘刚主编2.教学参考书及参考资料物流运筹学(普通高等教育十一五国家级规划教材) 2007年人民交通出版社出版，作者胡列格；物流运筹学2012年电子工业出版社 刘蓉主编3.参考网站及期刊/六、学习情境设计学习情境设计一学习情境一：线性规划模型的建立与求解学 时：24学习目标：1.会建立线性规划模型2.会用图解法解简单的线性规划问题；3.会单纯形法求解线性规划问题；4.能写出原问题的对偶问题。主要内容教学材料及设备教学地点1线性规划及其数学模型2线性规划的图解法3线性规划问题的标准型4单纯形法5改进的单纯形法和对偶问题教材、黑板、笔、演算本教室2#213、201/105/111教学组织步骤教学内容教学方法建议学时分配咨询l 考虑工作任务的有用性和可操作性确定项目内容；l 目标函数l 约束条件l 决策变量l 项目导向l 案例分析2计划l 拟定数据收集与整理的计划。l 线性规划模型的建立l 案例分析l 任务驱动2决策l 老师与学生讨论，确定调查方案。l 图解法l 单纯形法l 比较分析8实施l 数据收集与整理实施。l 用图解法求解l 用线性规划法求解l 任务驱动8检查l 问题分析结果准确性、合理性检查。l 逻辑分析2评估l 按考核标准对结果进行评价，给出分数l 比较分析2学习情境设计二学习情境二：运输问题学 时：121会建立运输问题的模型；2会用表上作业法求解运输问题；3会处理产销不平衡的运输问题。主要内容教学材料及设备教学地点1运输问题的模型2运输问题的表上作业法3产销不平衡的运输问题的求解办法教材、数据、计算机、网络教室2#213、201/105/111教学组织步骤教学内容教学方法建议学时分配咨询l 考虑工作任务的有用性和可操作性确定项目内容；l 产量l 销量l 产销平衡与否l 项目导向l 案例分析2计划l 拟定数据收集与整理的计划。l 运输问题模型的建立l 案例分析l 任务驱动2决策l 老师与学生讨论，确定调查方案。l 表上作业法l 最小元素法、西北角法l 位势法、伏格尔法l 比较分析4实施l 数据收集与整理实施。l 用表上作业法求解l 不平衡处理l 任务驱动2检查l 问题分析结果准确性、合理性检查。l 逻辑分析2评估l 按考核标准对结果进行评价，给出分数l 比较分析课外学习情境设计三学习情境三：整数规划学 时：8学习目标：1会建立整数规划的数学模型2会用分枝定界法解决问题3会解决指派问题主要内容教学材料及设备教学地点1整数规划的数学模型的建立2分枝定界法3指派问题教材、数据、计算机、网络教室2#213、201/105/111教学组织步骤教学内容教学方法建议学时分配咨询l 考虑工作任务的有用性和可操作性确定项目内容；l 整数规划l 项目导向l 案例分析1计划l 拟定数据收集与整理的计划。l 整数规划模型的建立l 案例分析l 任务驱动1决策l 老师与学生讨论，确定调查方案。l 分枝定界法l 比较分析2实施l 数据收集与整理实施。l 指派问题l 任务驱动2检查l 问题分析结果准确性、合理性检查。l 逻辑分析1评估l 按考核标准对结果进行评价，给出分数l 比较分析1学习情境设计四学习情境四：对策论学 时：4学习目标：1会建立收益矩阵2会求解矩阵对策的纯策略3会计算对策的混合策略主要内容教学材料及设备教学地点1建立收益矩阵2求解矩阵对策的纯策略3对策的混合策略教材、数据、计算机、网络教室2#213、201/105/111教学组织步骤教学内容教学方法建议学时分配咨询l 考虑工作任务的有用性和可操作性确定项目内容；l 田忌赛马-对策论的意义l 项目导向l 案例分析0.5计划l 拟定数据收集与整理的计划。l 收益矩阵的建立l 案例分析l 任务驱动1决策l 老师与学生讨论，确定调查方案。l 纯策略和混合策略l 比较分析0.5实施l 数据收集与整理实施。l 实际问题的解决l 任务驱动1检查l 问题分析结果准确性、合理性检查。l 逻辑分析0.5评估l 按考核标准对结果进行评价，给出分数l 比较分析0.5学习情境设计五学习情境五：网络计划学 时：12学习目标：1会绘制网络图并能找出关键路线2会计算网络图的时间参数3会对网络图进行优化主要内容教学材料及设备教学地点1网络图的绘制2时间参数的计算3网络计划的优化教材、数据、计算机、网络教室2#213、201/105/111教学组织步骤教学内容教学方法建议学时分配咨询l 工程的优化-网络图的意义l 项目导向l 案例分析1计划l 拟定数据收集与整理的计划。l 绘制网络图l 时间参数的计算l 案例分析l 任务驱动1决策l 老师与学生讨论，确定调查方案。l 网络图的优化l 比较分析4实施l 数据收集与整理实施。l 实际问题的解决l 任务驱动4检查l 问题分析结果准确性、合理性检查。l 逻辑分析1评估l 按考核标准对结果进行评价，给出分数l 比较分析1八、考核标准与方式 学习情境考核评价标准 表2学习情境编号能力目标(考核点)考核内容(项目)建议考核方式权重（%）评分情境11、会建立线性规划模型2.会用图解法解简单的线性规划问题；3.会单纯形法求解线性规划问题；4.能写出原问题的对偶问题1线性规划模型的建立2线性规划模型的求解（实际问题求解过程及打印版结果）课堂理论问答2020实训结果60学习纪律20情境21会建立运输问题的模型；2会用表上作业法求解运输问题；3会处理产销不平衡的运输问题。如何安排物资调运，使总运费最低？（实际问题求解过程及打印版结果）课堂理论问答2020实训与作业60学习纪律20情境31会建立整数规划的数学模型2会用分枝定界法解决问题3会解决指派问题如何安排工人的工作？（实训操作过程及打印版结果）课堂理论问答2020实训结果6