第三章第一节：温度.doc

第三章 第1节 温度课题：温度教学：目的知识与技能：1.理解温度的概念。2.了解生活环境中常见的温度值。3.会用温度计测量温度。过程与方法：4.通过观察、叙述温度计的构造、量程、最小刻度 值和单位，培养学生的观察能力和用语言表达物理知识能力。5.通过测液体温度的实验，学会正确使用温度计 测量液体的温度，培养实验能力。情感、态度与价值观：6.通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学 的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中 的物理学道理。7.通过使用玻璃仪器时要轻拿轻放，培养学生爱护公共财物的良好品行和正确使用物理测量工具的良 好习惯。重点：难点：教学重点正确使用温度计测液体的温度，如何培养学生的 观察能力和实验能力。教学难点温度计的构造和使用方法。学情分析八年级学生思维活跃，好奇心重，求知欲强，但动手能力较弱，加上刚接触物理不久，对科学探究的基本环节缺乏认识。因此以学生常见的现象进行引入，以便使学生能逐步理解和应用科学知识。教法学法观察讨论、习题演练、实验探究的教学方法；多媒体辅助教学教学教具教学课件、实验室温度计、体温计、烧杯、水等步骤：师生双边活动二次备课一、情景引入一、引入1.同学们，假设天气预报明天最高温度43 C ，明天还没有到来 ，但同学们会觉得会很什么？学生回答：很热 假设天气预报明天最低温度零下20C ，同学们会觉得很什么？学生回答：很冷 ，明天还没有到来 ，同学们就觉得明天很热或很冷你们是怎么判断出来的 ？学生回答：根据温度得出的 ，可见，温度能反映出物体的冷热程度，今天 ，我们就来学生第三章的第一节：温度 （板书）二、学导并举1.温度：物理学中，我们用温度来表示物体的冷热程度温度-物体的冷热程度 （板书）温度一样，物体的冷热程度相同。2.老师用烧杯装入大半杯水，问同学们，这杯水有没有温室，学生回答：有，我想准确的知道这杯水的温度怎么办？学生回答：可以用温度计来测量，老师出示实验室温度计、体温计、寒暑表。准确地测量物体的温度需要使用温度计。温度计的种类很多，有实验用温度计，家庭用温度计寒暑表，医用温度计体温计，等等。（展示）3、将实验室温度计在投影仪上展示：介绍温度计的结构:外壳、玻璃泡、毛细管、刻度等。用手握住温度计的玻璃泡，学生通过投影仪观察温度计的玻璃泡中液柱的变化？松开手后液柱的变化？讨论为什么温度计可以测出物体的温度？温度计的原理:液体热胀冷缩的原理。4、同学们观察温度计上的“C” 知不知道是什么意思？说明采用的是摄氏温度提问:温度计是怎样刻上刻度的？常用表示温度的方法是摄氏温度。温度计上有一个字母C，它表示摄氏温度。摄氏温度是这样规定的： 在一个标准大气压下，规定冰水混合物的温度为O度，沸水温度为1OO度。O度和1OO度之间分成1OO等份，每一等份叫1摄氏度，写做1C。温度计上示数的读法：例如，人体正常温度为37 C，读做37摄氏度。北京一月的平均气温是4.7读作负4.7摄氏度或零下4.7摄氏度【反馈训练】读出下面的温度35 -20 -9 5、温度计怎样正确使用呢？下面我们一起来学习温度计的正确使用：3.温度计的使用（1）老师要测出讲台前的一杯水的温度，要先估计被测物的温度，然后选择合适的温度计，先观察温度计的量程和分度值，量程：温度计所能测量的最高温度和最低温度的温度范围。分度值：每一小格代表的温度值如果所测的温度过高，超出了温度计所能测量的最高温度，会出现什么后果?温度计里的液体可能将温度计胀破如果所测的温度过低，低于了温度计所能测量的最低温度，会出现什么后果?将测不出温度怎样用温度计测量水的温度呢？图中哪些做法是正确的，哪些是错误的，错误的错在哪里？图片展示七个图片那些是正确的，为什么？那些是错误的？为什么？（学生小组讨论）（2）师生共同小结温度计的使用方法：温度计的玻璃泡全部浸入被测的液体中，不要碰到容器底或容器壁。温度计玻璃泡浸入被测物体后要稍候一会儿，待温度计的示数稳定后再读数。读数时温度计的玻璃泡要继续留在液体中，视线要与温度计中液柱的上表面相平。（3）想想议议:测量液体温度时，下面的哪些做法是正确的？错误的做法错在哪里？讨论一下，使用温度计时还可能发生什么错误？（4）【展示活动】比比看：谁估的温度准。1先用手碰触杯壁，估计水的温度。2再用温度计测量水的温度，比比看谁估的温度准。 感知温度： 实际温度：6.体温计(1)学生看多媒体，了解体温计的使用方法。(2)思考讨论：体温计是用什么液体的什么性质来测量温度的？是利用水银热胀冷缩的性质来测量温度的。它的刻度范围是从多少度到多少度？刻度范围 为什么是这样？刻度范围是从35C到42C ;人体体温在此范围。它的最小一格表多少度？最小一格表示O.1C。测体温时，为什么要把体温计夹在腋下近1O分钟？因为只有时间足够长，才能使体温计中水银的温度跟人体温度相等。测体温前，为什么要拿着体温计用力下甩？因为体温计的玻璃泡上方有一段很细的缩口，水银收缩时，水银从缩口处断开，管内水银面不能下降，指示的仍然是上次测量的温度，所以再测量时必须向下甩。三、当堂训练1、某人拿一个体温计给甲同学测量体温是37，再给乙同学测体温时没有甩（乙同学的体温是364)，测量的结果是_；如果又给丙同学测体温时仍没有甩（丙同学的体温是38），测量出丙同学的体温是_2、温度是表示_的物理量，常用的温度计是根据_的性质来测量温度的，温度计上的字母C表示采用的是_温度，它把_的温度规定为 0，把_的温度规定为 1003、人的正常体温大约是_，读作 _4、体温计的测量范围是_，最小分度值是_5用同一只温度计测 0的水和0的冰水混合物的温度，下列说法正确的是 ( )A0的水温度高B0的冰水混合物温度高C二者温度相同D无法比较6给体温计消毒的正确方法是 ( )A用开水煮 B用酒精灯加热C用自来水冲洗D用酒精棉花擦7在用“温度计测水的温度”的实验中，试按温度计的使用骤把下面的叙述依次排列：_A、取一只适当的温度计B、估计被测水的温度C、把温度计的玻璃泡全部浸入被测水中D、认清温度计的最小刻度值E、观察温度计的量程F、让温度计玻璃泡在水中稍候一会儿，等示数稳定G、从水中取出温度计H、对温度计进行读数四、总结提高1.温度:物体的冷热程度用温度表示；2.温度计的原理:液体热胀冷缩的规律3.温度计的使用：(1) 温度计的玻璃泡要全部浸入被测液体中，不要碰到容器底或容器（2）温度计玻璃泡浸人被测物体后要稍候一会儿，待温度计的示数稳定后再读数。（3）读数时温度计的玻璃泡要继续留在液体中，视线要与温度计中液柱的上表面相平。五、作业练习册27页：基础巩固和能力提高课后反思：通过这节探究式的学习，使学生知道单凭感觉去了解某些事物是不确切的。学生对这种方式很感兴趣，特别是对温度计结构，工作原理和体温计的缩口的探究表现了极大的热情。但是，对部分学生而言，这种方式使他们心里很不踏实，因为他们还停留在以被动接受知识的陈旧的学习方法之中，这需要长期耐心地去引导纠正。最后设计的两道探究学习题，使同学们明白了只有在探究中学习才能在学习中创新板书： 一、 温度1.温度:物体的冷热程度用温度表示；2.温度计的原理:液体热胀冷缩的规律3.摄氏温度的规定：4.温度计的使用：(