化学人教版九年级下册《金属资源的利用和保护》.docx

金属资源的利用和保护教学设计一、教材分析本课题涉及面很广，包括地球上及我国的金属资源情况、铁的冶炼、有关化学方程式问题的计算、金属的腐蚀和保护，以及金属资源的保护等。既有知识、技能方面的内容，又有环境意识和资源意识等情感领域的内容。本课题内容可分为两部分。第一部分为铁的冶炼，是本课题的重点。第二部分为金属资源的保护，重点是关于“铁制品锈蚀条件”的探究，以及“防止铁制品锈蚀”的讨论。二、学情分析铁是一种常见的金属，学生对于铁制品容易生锈的事实较为熟悉，防止金属生锈的措施也有所认识，还知道金属生锈是一个缓慢氧化的过程。学生在地理课中对金属资源状况也有不同程度的了解。经过前面的学习，对收集、整理资料、设计方案、控制实验条件等过程和方法的了解和运用已有一定的基础，这都有利于学生对本课题内容的学习。三、教学目标【知识与技能】（1）知道一些常见金属的矿石，了解从铁矿石中还原铁的方法；（2）会根据化学方程式对含杂质的反应物或生成物进行有关计算。（3）了解金属锈蚀的条件及防止金属锈蚀的方法；（4）知道保护金属资源的有效途径。【过程与方法】（1）通过实验让学生了解炼铁的原理，使学生认识化学原理对实际生产的指导作用；（2）通过对物质含杂质的计算，培养学生灵活运用知识的能力。【情感态度与价值观】（1）使学生体会学习化学的价值；（2）保持和增强对生活中化学现象的好奇心和探究欲，培养学习化学的兴趣。四、教学重难点重点：铁的冶炼；铁生锈的条件的实验探究难点：有关化学方程式计算中的杂质问题计算。五、教学准备多媒体课件、视频资料（一氧化碳有毒，用视频资料代替实验）六、教学过程环节教师活动学生活动设计意图问题导入我们知道地壳中含有多种金属元素，但是你知道这些金属元素在自然界中的存在形式么？自然界中能否直接找到这些金属呢？学生倾听、思考激发学生的学习欲望。新课教学展示图片：自然界中天然的金银图片，以及各种矿石的图片目前铁的年产量及使用率最大，如果你是炼铁厂的厂长，你会选择哪种铁矿石？我们学过的还原剂有碳、一氧化碳，选择哪种还原剂呢？炼铁的设备是什么？在炼铁时主要发生了哪些化学反应？学生观察思考、讨论选择碳、氢气、一氧化碳中的哪种物质做还原剂。思考、讨论高炉内发生的化学反应，并写出化学方程式。引起学生的学习兴趣展示一氧化碳还原氧化铁的图片，播放视频一氧化碳还原氧化铁。提出问题：在实验过程中应注意哪些安全事项？学生观看图片和视频。讨论在实验中的注意事项。1先通CO，再加热，目的是将玻璃管中的空气排尽。2实验完毕后，先停止加热继续通CO至冷却，目的防止石灰水倒吸。3用酒精灯点燃尾气的作用是：防止一氧化碳污染空气。培养学生的环保意识、安全意识。在实验过程中发生了几个化学反应，写出化学方程式学生书写化学方程式。Fe2O33CO 2Fe3CO2CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2O2CO+O22CO2 体会科学的方法在实验中的作用。练习书写化学方程式。展示例题例1某炼铁厂每天需消耗5000 t含Fe2O3 76%的赤铁矿石，理论上可生产含Fe 98%的生铁多少吨？ 提示学生在根据化学方程式计算时，代入的数据都是纯净物的质量，所以需要求出铁矿石中氧化铁的质量，然后再进行计算。学生在讨论、计算过程中老师巡视、指导。学生思考、独立完成例题后交流。例1解： Fe2O3质量为5000 t76%3800 t设：生铁质量为x，则纯铁质量为98%xFe2O33CO 2Fe3CO2160 1123800t 98%x1603800 t11298%xx 2714.3 t答：理论上可日产含铁98%的生铁2714.3吨体会到化学方程式计算在化工生产中的作用。培养学生解决问题的能力巡视、指导学生进行计算学生独立完成课后习题第三题进一步巩固杂质计算的步骤和方法展示铁生锈图片学生观察让学生产生防锈的意识播放铁生锈的实验视频学生观看视频，总结铁生锈的条件和产物培养学生热爱化学，合理利用资源的意识。展示自行车的图片，提问防止铁生锈的方法学生结合实际，总结防止铁生锈的方法让学生认识到生活之中处处有化学。教师巡视学生自主探究教材，总结保护金属资源的途径培养学生总结归纳，信息提取能力课堂小结1炼铁的原料：铁矿石、焦炭、石灰石2