化学人教版九年级下册课题1　溶液的形成.docx

课题一：溶液的形成1、教学背景分析本节课选自义务教育课程标准实验教科书（人教版）九年级化学（下册）第九单元课题1.主要内容为溶液的形成、溶液溶质溶剂的概念、溶解过程中的吸热放热现象以及溶液在生产生活中的重要应用。教材中这些内容以文字、图片和探究实验的形式呈现，符合九年级学生的认知规律：虽然他们已经初步形成理性思维，但对感性思维仍然占优势，对感性现象仍然保持较浓的兴趣。所以，教材和教学从学生对化学的认知规律出发，内容安排从感性到理性，让学生在大量感性知识的基础上以达到理性的认识。2、整合思路这节课的特点是探究活动多，叙述性内容也多,为了使学生有一个清晰的感性认识，激发学习兴趣，培养实验探究能力，形成良好的学习习惯，在学习溶液的概念时，采用多媒体配套设施辅助教学，通过图片、影像效果，给学生展示了丰富、真实、直观的信息资料，达到了使抽象的内容直观化，通过实验探究，让生活实际紧紧围绕课堂教学，把现实生活中学生难以见到的的事物在课堂上显示。把生活中习以为常的现象在学生眼前重现，课件图文相互交映，形象直观、对比鲜明。通过直观感知、讨论、实验，有助于学生进行探究性学习和实践创新。课堂内容结束时适当的拓展延伸让学生感受到科学知识的博大精深，利于学生的可持续发展。3、教学设计教学目标1、知识与技能：认识溶解现象，知道溶液溶质溶剂的概念，知道一些常见的乳化现象。了解溶液在生产生活中的重要作用。2、过程与方法：学习科学研究和科学实验的方法，学习采用对比的方法，认识对相容问题的不同解决方法。3、情感态度价值观：增强学习化学的兴趣，树立发展的观点，培养勇于创新的精神。重点和难点重点：建立溶液的概念并认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。难点：对溶解过程的理解。实验准备五种溶液：氯化钠、硫酸铜、氯化铜、高锰酸钾、氯化铁。教学流程教学流程设计本课时主要是以实验探究形式来完成教学任务，通过实验组织学生仔细观察、分析、小组总结从而得出结论，教师只是引导、组织好学生，以学生为主体来进行教学活动。教师活动学生活动教学意图今天我们学习新的一章：溶液课件1】【新课引入】溶液对我们来说并不陌生，在前面几章的学习中，已经用过哪些溶液？同学们对于溶液虽有一些了解但还很不够，在这一章，我们将进一步学习有关溶液的基础知识。回忆、思考通过新课的引入向学生说明现有知识解决生产和生活中的实际问题还远远不够，以激起学生继续学习掌握更多知识的积极性【板书】溶液的形成【课件2】【课件3】【板书】将不同物质放到水中，是不是都能够得到溶液呢？【课件4】【课件5】【引导自学】结合实验现象和思考题，认真默看书本P2627的内容，2分钟后回答下列思考题【课件6】【板书】【课件6】分组实验。注意观察实验现象并将现象记录下来。实验要求：观察：加入蔗糖和食盐振荡后各自有什么现象？学生看书自学，自学后讨论交流。并推举代表向全体同学陈述。把简单易做的实验改为边讲边实验，多给学生创造动手的机会，不仅激发了旺盛的求知欲望，又能培养学生全面观察实验能力，弥补了教师演示实验一些细微现象不易被全体同学观察的缺陷。自学让学生体验到了主人的乐趣，能培养学生主人翁的责任感。【巩固】【课件7】【课件8】【提问】溶液具有哪些用途呢？学生练习后反思。学生思考、讨论、畅所欲言。学以致用是化学科的学科特点，也便于引起学生的兴趣。【设问】不同的物质放在水中，都能形成溶液吗？【指导实验】【课件10【指导学生完成实验报告【课件11】【课件12】学生实验，仔细观察实验现象，并记录实验现象。相互之间描述自己看到的现象，能得出结论。培养准确描述实验现象的能力。由对事物的感性认识上升到理性认识。【讲解】我们把碘和水组成的体系叫做悬浊液，把植物油和水组成的体系叫做乳浊液【指导读书】阅读课本26-27看书对于容易理解的内容采用让学生自己阅读、归纳、总结要点的方法教学，不仅可使学生很好地理解概念还有助于培养自学能力。【设问】悬浊液和乳浊液有什么相同点和不同点？【设问】把食盐、蔗糖放入水中振荡后得到的液体与悬浊液、乳浊液有什么不同？【讲解】食盐溶解在水中分散的是Na+、Cl-，蔗糖溶解在水中以分子状态扩散，分散微粒小，分布均一。而泥水中的固体小颗粒与植物油和水组成体系中的小液滴都以分子集合体的状态扩散，分散微粒比单个分子或离子大得多。故不均一，不稳定。我们把食盐和水组成的体系称做溶液。回答：相同点：都属于混合物。不同点：悬浊液为固体小颗粒，乳浊液为小液滴。回答：将食盐、蔗糖放入水中得到的是澄清的液体，静置也无明显变化通过对概念的分析对比，培养分析问题的能力。培养分析问题的能力。对比分析：溶液有什么特点？归纳：1、稳定性2、均一性3、透明【演示】实验9-4比较现象的不同【讲解】乳化作用【课件13】观察实验，比较区别并思考原因。培养学生的观察与分析能力【提问】：溶液，悬浊液，乳浊液到底有什么区别？【课件14】【小检测】【课件15】学生思考归纳，交流小结，并畅所欲言培养学生的归纳整理能力。及时检测，能及时矫正学生在学习过程中的缺陷，【活动与探究】【课件16】教师指导学生实验【讲解】扩散过程和水合过程学