编应用题-培智生活数学.docx

培智学校教学活动设计表学科生活数学班级三年级教学课题编应用题教学目标1、 知识技能： 集体目标：掌握口编10以内加法应用题的规律与方法；学习看图编应用题，初步学会依据实物编“二条件一问题”型的加法应用题。 分层目标：一层：能掌握口编应用题的规律，能通过实物、自行假设情景编应用题；二层：能独自依照图片、实物的提示口编应用题；三层：初步了解口编应用题的方法，能在教师的提示下完成口编应用题的练习。2、 过程与方法通过板书示范、模仿口述、学具操作等多种形式了解口编应用题的方法，尝试自己编出10以内的加法应用题。3、 情感、态度与价值观通过口编应用题提高学生的观察能力和问题意识，感受数学与生活的密切联系，在学习过程中培养大胆表达的能力。教学重、难点重点：依据图片、实物口编10以内的加法应用题。难点：运用所学知识自己提出问题，并将应用题口述完整。教学准备运动会相关图片数张，神秘袋评价方式通过课堂中学生的回答、口述题目的完成情况等了解学生的学习成果如何。具体可分为:是否积极参与学习活动；能否正确理解图片；能否依据提示完成口编应用题；能否自行假设情景编应用题。教学方法情景教学法，直观教学法，练习法教学过程教学阶段教师活动学生活动个别学生活动时间安排二次备课一、导入二、知识新授1、分析应用题要素2、趣味运动会3、趣味运动会4、趣味运动会5、趣味运动会三、练习巩固四、拓展延伸五、本课小结情境导入：周五我们要开去问运动会，这节课老师这也有一些小朋友在进行运动会，看看他们在做什么？你能够提出什么问题？引入编应用题这一主题。请学生将图片和问题完整的表述，编出一道应用题。引导学生观察应用题中有两个条件，一个问题，总结出说题目时要说清楚某物有X个，某物有X个，最后提出问题：一共有X个。格式为： ， ， ？补充问题：出示运动会图片，跳远X人，接力赛X人。请学生观察并描述跑步有人，接力赛有Y人，表达时要求说完整。引导学生观察比较，发现要作为题目，还少了什么？问题。请学生提出自己的问题，教师予以反馈。补充条件1：跳远的有X人， ，跳远的和打篮球的一共有多少人？观察发现还差一个条件：投篮的一共有几人。请学生尝试依据图片将条件补充完整。补充条件2： ， ，踢足球的和跳绳的一共有多少人？与钱两个环节的题目对比，发现还差两个条件：要解决此问题，需要知道踢足球的和跳远的各有几个人。请学生尝试将题目补充完整。编题目请学生自行选择两个项目，将其表述完整并提出问题。过程中要求学生表达完整，并且提醒学生要说清楚做某事的有几个人。神秘的袋子运动场边上还有一些人在玩游戏，猜猜他们在做什么？引出神秘袋子的游戏。出示神秘袋，请生A从中拿出一些东西（立体图形），说说都是些什么，各有几个，并尝试用它们编出一道题目。请学生评价A正确与否。再请几位同学上台玩游戏。可提示学生从颜色、形状、先后顺序来分类计数，在编题目的同时也训练学生的触觉分辨能力和分类能力。身边的数学故事请学生观察教室中的物品，尝试用它们编一道应用题。例如：窗台、玩具、桌椅、文字等等。自己的身体部位：双手、脚等。自己想想，假设情景来编题目。复习本课内容带领全班一起回顾本课内容：本课应用题包括两个条件和一个问题，在编应用题的时候要说清楚具体的书目，问题要与条件相对应。从课中应用题涉及的对象来看：我们的数学题目来自各式各样的物品和事情，与我们的生活息息相关其实，数学就在我们的身边，不仅仅是运动会，实际的物品，还有我们的文字甚至是我们的身体部位都蕴含着数学的知识，我们仔细观察和思考就能发现他们。仔细观察图片，并尝试依据图片提出适当的问题。在教师的引导下观察应用题，发现编题目时要说清楚具体有几个。初步感受编应用题的规律。观察图片，与前边题目相比发现还少了问题。尝试自己将问题补充完整。尝试依据问题，观察题目中还差哪一个条件，思考怎么将其补充完整。在教师的引导下尝试将条件补充完整。观察生A的行为，并对其是否正确作出评价。参与游戏活动，运用所学的办法练习编应用题。观察自己身边的物件，尝试用它们编出应用题。全班一起回顾本课内容，回忆编应用题的规律和方法，加深记忆。被点名的学生自己说出题目。在活动过程中个别学生可能出现不参与的情况，需及时关注和引导。A生进行活动尝试。2min13min10min5min5min补充条件的环节3和4对于本班学生而言难度较大，上课后发现效果并不理想，学生不能很好的掌握，因此将其取消。此二环节改为教师将图片贴在题目条件