物理人教版八年级上册测量物体的平均速度.doc

四、测量平均速度【教学目标】一、知识与技能1、学会使用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求出平均速度。2、加深对平均速度的理解。二、过程与方法1、掌握使用物理仪器停表和刻度尺的基本技能。2、体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程。三、情感、态度与价值观1、通过实验激发学生的学习兴趣。2、培养学生认真仔细的科学态度和正确、实事求是记录测量数据的严谨作风。【教学重点】测量斜面小车在不同路程中的平均速度【教学难点】实验数据的处理和分析【教材分析】本节实验课的目的在于巩固平均速度的知识，练习用钟表测时间，用刻度尺测长度。选用的器材简单，只有木块、斜面和小车，放在在斜面上金属片用来划分两段路程，在小车或小球撞击到金属片上时能记录时间，两段时间之和就是小车在斜面上的总路程所通过的时间。教学过程中要求学生计算前半程、后半程、总程的平均速度，应当严格按照平均速度的计算公式计算，巩固物理计算题的基本格式和方法。【教学建议】1、采用实验法教学，观察实验仪器，看各部分的在实验中的作用，并分析实验的过程中需要测量的物理量和如何测量该物理量，实验表格中的数据对应着哪步的测量结果。2、要进行分组实验，增强学生的合作意识和合作能力，小组可以有发令成员，负责使小组各位准备完善后统一进行实验。有手持小车准备实验的成员，当听到发令后进行实验，有记录成员，当小车到达铁片时，听到撞击声就记录钟表所用的时间，并记录在表格中，三个成员共同完成本实验。3、条件较好的学校可以采用其他的方法，例如可以让学生自行设计实验的过程，只要能完成测量平均速度的目的就可以采用。充分发挥学生的主管能动性和创造能力。【教学准备】1，教师准备一套小车，2斜面,3刻度尺，4停表，5金属片，6小木块各一个,【教学过程】主要教学过程教学内容教师活动学生活动【复习讲述】1，匀速直线运动物体的运动特点2，速度的计算公式是速度不变，沿直线运动V= 【情境创设】演示小车从斜面上滑下 一般物体速度在运动过程中都在变化。 演示小车从斜面上滑下，提出问题：在物理学中，用什么物理量描述物体运动的快慢？在匀速直线运动中，速度的大小等于什么？速度的计算公式和速度的单位是什么？如何计算一个做变速运动的物体中时间t内的平均速度？（设计意图：从生活走向物理，吸引学生探究新知的欲望。）学生逐一正确回答各题【教学过程】知识点一：实验原理实验目的：是练习用刻度尺和秒表测变速运动物体的平均速度；（设计意图：由新课引入过渡到实验原理，自然流畅，结合实验原理帮助学生认识实验中所需要的测量工具。）1、学生根据所学知识汇报实验原理。2、结合实验原理汇报实验中所需要的两种测量工具。知识点二：设计实验1、你能否结合实验桌上的器材，设计一个实验来测量小车运动的平均速度？2、实验的过程中，斜面的坡度大一点好，还是小一点好？为什么？3、金属片在实验中有什么作用？如何能使测量的时间更准确？（设计意图：培养学生的制作计划能力、设计实验步骤的能力、合作交流的能力，明确实验的注意事项，为实验的顺利进行作好铺垫。）1、学生结合实验桌上的实验器材，交流讨论实验步骤。2、思考并讨论斜面坡度对实验所带来的影响。3、思考并讨论金属片的作用，明确为了使测量结果更准确，应在正式试验前练习测量几次。知识点三：进行实验1、使斜面保持较小的坡度，把小车放在斜面顶端，金属片放在斜面底端，测出小车将要通过的路程S1、S2，填在表格内。2、测量小车从斜面顶端滑下并撞到金属片的时间t1、t2，填在表格内。路程运动时间平均速度S1=t1=v1=S2=t2=v2=1、组织学生动手实验，指出实验中需要注意的问题，并巡回指导。2、注意事项：测量小车沿斜面下滑的平均速度时，要使斜面保持较小的坡度，主要是为了便于测量小车运动的时间。3、选两个优秀小组展示汇报。（设计意图：培养学生良好的动手实验能力，通过分工合作培养学生之间互相协调的能力，收集数据和计算的能力，养成严谨的科学态度。）1、在正式测量前，练习使用停表测量小车运动的时间，2、学生分组实验，并将测量的数据记录在表格内。3、展示汇报实验过程。知识点四：分析论证做变速直线运动的小车在不同路程内的平均速度一般不同。1、组织学生计算小车在不同阶段的平均速度。2、引导学生分析归纳实验结论。（设计意图：培养学生透过现象看本质的数据处理能力，进而得出变速直线运不同阶段的平均速度的关系。）1、计算小车在不同阶段的平均速度。2、分组交流讨论，并归纳出做变速直线运动的物体在不同阶段内的平均速度关系。知识点五：交流与评估1、实验设计有没有不合理、不充分以及不完善之处吗？2、操作过程中出现了哪些失误？你们是如何解决的？有哪些值得别人借鉴的经验？3、测量结果是否可靠？有哪些因素可能会影响实验结果？（设计意图：培养学生在实验中发现问题、解决问题的能力及反思能力，学会书面或口头表述自己的观点，养成善于听取别人意见的习惯。）学生分组进行交流评估，提出各小组在实验中存在的问题、总结宝贵经验，分析实验误差。【反馈练习】教师巡视检查完成课堂练习填空题【盘点收获】引导学生总结收获，师生共同解决存在的问题。学生交流讨论自己的收获和困惑【课堂检测】教师巡视点评完成选择、实验题【家庭作业】分发作业题完成课外作业【教学反思】一、成功之处1、本节课采用视频引入、自主设计、交流讨论等方分组实验等多种模式展开教学。采用这种教学模式的优点如下：（1）有利于培养学生的动手能力、发散思维能力、综合探究能力、团结协作意识，以及创新精神。（2）学生自己得出的结论会让他们更加有学习的信心，同时也起到教育作用，告诉学生们物理是们以实验和观察为基础的学科，发现物理现象解决物理问题都离不开科学的探究，也巩固了科学探究的环节。（3）学生自己分工合作；自行设计实验表格；可以充分调动和发挥学生的自主创造力。2、分组实验比正常的课堂教学气氛活跃，学生听课感觉轻松自然，在不知不觉中增长了知识，提高了各种能力。3、在家庭作业中设计让学生测量蚂蚁的平局速度一个课外探究实验，主要是为了培养学生独立解决实际问题的能力，增强学生学习物理的兴趣。二、不足之处1、分组实验时组织教学相对困难一些，学生对知识的掌握不如常规教学扎实。2、由于学生第一次上实验课，且实验开放性较强，学生的团体合作能力稍有欠缺，注意力不是很集中。3、