化学人教版九年级下册生活中常见的盐（第二课时）.doc

课题1 盐的化学性质 （第二课时） 教学设计龙归中学 黄夏一、教学目标知识与技能：1.通过几个化学实验，掌握盐的四个化学性质。2.初步认识复分解反应及复分解反应发生的条件，判断反应能否发生，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。过程与方法：1. 让学生通过阅读教材相关部分内容，培养学生归纳整理知识的能力。2. 通过比较碳酸盐的相关化学方程式，能简单的归纳出相同点，为复分解反应概念的引出作好铺垫。3. 通过相关资料的阅读，增加课外知识。提出质疑（问题），设计实验并实施实验，教师引导。4. 采取小组讨论的方法，让学生自主总结归纳，提高学生分析，综合，归纳的思维能力及运用知识，解决问题的能力。情感态度与价值观：1. 通过具体实验消除了前面阅读整理知识的单一性，同时增加了学习化学的兴趣。通过相关图片的展示，培养学生热爱社会热爱生活的情怀。2. 让学生主动体验探究过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获得科学的方法。2、 教学内容分析本节课主要讲述盐的四个化学性质，通过学生自主操作几个简单的小实验，加深对盐的化学性质的理解。由学生自主操作实验，能够使学生的注意力更加集中，对于盐能够发生的化学反应有更深层次的理解。再由盐的化学性质引入复分解反应的概念，以及复分解反应发生的条件，最后利用层层递进的练习巩固所学的知识。3、 学情分析对于本校学生的接受能力和实验能力来说，本节课的内容适中，学生容易接受，而且层层递进的学习思路，这样对于盐的化学性质都能够很好的把握。由于学生处于青春期，注意力仍然不是十分稳定，在课前利用以往的知识积累，引起学生注意，在课时中间需要教师利用实验重新吸引学生的注意力，再一次把学生带回课堂中，使学生在轻松愉快的环境中学到知识。这对于青春期比较躁动的学生是比较适合的方法。4、 教学策略选择与设计整节课利用多组小实验验证化学性质，以及多媒体辅助，最后达到讲练结合，巩固学生所学知识。本节课采用自由回答的模式，对于踊跃举手回答问题的同学以及进行演示实验的同学给予热烈的掌声，培养学生的竞争意识，调动课堂气氛，并在课堂结束时积极举手发言并正确率高的学生进行表扬和奖励，对其余学生进行鼓励。五、教学重点及难点教学重点：盐的化学性质及复分解反应发生的条件教学难点：理解复分解反应发生的条件，并应用其判断反应是否能够发生六、教学过程教师活动学生活动设计意图【课前回顾】总结上节课盐的两个重要化学性质。【提问】盐还有没有其他化学性质呢？【解释】盐一共有四个化学性质，通过这节课一起探究 学生思考回顾所学信息【回答】盐的两个重要的化学性质【思考】盐的第三个化学性质是什么，盐还能与什么物质进行反应从学生学过的知识点入手，增加学生学习的兴趣，开拓学生的思维，从已知引向未知，让学生对化学的探究充满兴趣。【引导】由学生上讲台展示硫酸铜与氢氧化钠的实验，硫酸铜和氯化钡的实验，指导其余同学观察现象。 教师展示氯化铁与氢氧化钠的反应。【设疑】为什么这些物质之间能够发生反应【讲解】他们有什么共同点？【思考】盐的第三个化学性质到底是什么？【展示】请学生展示实验过程：硫酸铜与氢氧化钠的实验，并描述实验现象。教师展示氯化铁与氢氧化钠的实验，并请学生描述实验现象。【回答】1.有蓝色沉淀生成。2.有红褐色沉淀生成。3.两个实验都生成了沉淀。由学生通过实验得出实验现象，写出化学方程式。并且归纳几个实验的共同点初步得出复分解反应会有沉淀生成的条件，初步意识到复分解反应是有条件的。一系列过程由学生自主完成，一步步引导学生学会归纳总结，得出概念。由学生自主做实验，提高学生的注意力和实验操作能力，这样能够成功吸引学生注意力。【展示】实验11-3，并且观察实验现象。【提问】盐的第三个化学性质是什么？（在此展开1-2min的讨论，得出盐的化学性质）【板书】盐的化学性质： 3.盐溶液+盐溶液=新盐+新盐（一般伴随有沉淀生成）【观察实验现象】【小组讨论】【回答】两种盐溶液混合能够生成两种新的盐，并且一般伴随有沉淀生成。由实验引入学习内容，能是学生懂得化学是以实验为基础的学科。利用实验吸引学生注意，使原本枯燥的内容变得客观具体，着重培养学生观察归纳的能力。【补充】硫酸钡和氯化银是特殊的沉淀，既不溶于水也不溶于酸。【提问】观察两个化学方程式，你能够自己写出生成物吗？写完后观察两个方程式的特点是什么，归纳总结盐的第四个化学性质。（讨论1-2min）【板书】4.盐溶液+金属1=新盐+金属2（只有位于前面的金属才能置换出后面的金属）【思考】【回答】在黑板上写出化学方程式。【回答】讨论总结盐的第四个化学性质强调初中阶段常见的两个特殊的沉淀，氯化银和硫酸钡，加深对盐的理解。进一步深化盐的化学性质，由几个相同类型的方程式总结归纳的到盐的化学性质。复习之前金属的化学性质，巩固而知新，进一步构建化学的整体知识网络。【展示】PPT总结盐的四个化学性质，并请学生逐一举例。通过上一节课以及前面的学习，系统地总结出盐的全部化学性质，形成盐的化学性质的整体系统，提高学生以后的学习归纳能力。【展示】PPT展示几个化学方程式，观察其中的特点。【提示】复分解反应常常发生在酸碱盐之间。【归纳总结】复分解反应的定义【用简单的字母表示复分解反应】【思考】通过以上几个方程式归纳总结复分解反应发生的条件【回答】在展示的几个方程式中，两个反应物的成分进行了相互交换。【思考与讨论】复分解反应的概念就是由两种化合物相互交换成分，生成另外两种化合物的反应。【回答】由学生回答：AB+CD=AD+CB【回答】复分解反应发生的条件是有沉淀气体或者是水生成。提高学生的分析归纳能力，由学过的几个方程式得出复分解反应的概念，并用字母表示。加深学生对复分解反应的理解。在此基础上，提出复分解反应发生的条件，使得学生更加容易接受。【展示】补充：复分解反应不仅对生成物有限制，对反应物也有限制。朗读两句话，并给时间学生消化理解，找学生提出自己的理解。【思考】两句话的真正含义培养学生细心的习惯，对于复分解反应是初中阶段的重点内容，对于反应发生的条件也是理解的难点内容，给时间学生自己消化理解，加深印象。【展示】1.反应物：有酸可不溶，无酸都得溶。2. 生成物：气体、沉淀、水（至少生成一种）【解释】两句话的具体含义，并用熟悉方程式进行深化。【观察】复分解反应发生的两个条件，理解尤其是反应物也要列入复分解反应能否发生的考虑范围之内，通过PPT的解释和方程式的加深，对复分解反应有进一步的理解。培养学生全面地思考问题，对于复分解反应来说，不仅对生成物有要求，对反应物也有要求，培养学生思考问题的时候要全面，彻底。不能只考虑一个方面，应该要将问题思考透彻。【练习】展示练习，判断两个物质之间能够反应，并说出你的判断依据。【讨论，回答】1. 能反应，有水生成。2. 不能反应，生成物条件不达标。3. 能反应，有气体生成。4. 能反应，有沉淀生成。通过简单的习题，加深学生对本节课所学内容的理解，并且能够自己判断为什么能够发生的依据，培养学生的逻辑性思维，对于以后化学的学习，有极大的帮助。【趁热打铁】判断两个物质之间能否反应，若能反应，写出生成物。【讨论，回答】如表格所示学生经过自主讨论得出答案，对整个复分解反应有了自己一定的了解。符合新课标要求的以教师为主导，学生为主体的思想。【打铁趁热】判断物质之间能否发生反应，若能，写出相关方程式。【交流与讨论】【回答】1.能，有水水生成。2. 能，有沉淀生成。3. 能，有沉淀生成。4. 否，生成物不符合条件。5. 否，反应物不符合条件。一步一步加深习题的难度，初步提升【小试牛刀】将下列物质的溶液混合，能发生化学反应，但无明显现象的是。【交流与讨论】D，既要考虑是否发生反应，又要考虑不能有明显现象。通过复分解反应的发生条件，判断选项中能否发生反应，并且反应时不能有现象，继而推断出生成物是水。【小试牛刀】1.能在酸性溶液中大量共存2.溶液呈无色。【讨论并回答】首先排除有颜色的粒子，如铜离子，铁离子等，然后不能够与酸反应，最后两种物质之间不能够反应。层层递进的题目，一点一点增加题目难度，符合学生的认知特点，使得学生能够对知识点把握得更加深入。【总结】谈谈这节课的收获（找不同层次的学生进行回答）【讨论并回答】对学生本节课学习内容有整体的把握，知道学生对知识点的把握程度，能够更好地进行备课。【板书设计】（附）1、 盐的化学性质 1.盐+酸=新盐+新酸 2.盐+碱=新盐+新碱 3.盐+盐=新盐+新盐（一般有沉淀） 4.盐+金属1=盐+金属2（金属1活动性比金属2强）2、 复分解反应 1.概念： 2.发生的条件：（反应物） （生成物）教学反思 本节课的知识点内容难度较高，对学生理解能力的要求也相对较高，尤其是复分解反应能否发生的判断，对于学生的知识积累，和本节课的学习程度都有一定的要求。并且对学生的自主学习探究能力有一定的要求，需要学生多花功夫思考。本堂课的课堂气氛活跃，学生对知识点的接受程度较强，但仍存在部分学生对于复分解反应发生的条件中生成物和反应物的理解的把握不够到位，不能很好理解为什么反应物也要考虑，而且在实际做题的时候容易忽视复分解反应对反应物的要求，这