化学人教版九年级下册金属资源的保护.docx

课题三 金属资源的利用和保护(2)实验学校 商霞教 学 目 标知识与技能1. 知道金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法。2.知道废弃金属对环境的污染，认识金属回收、利用对资源保护的重要性。过程与方法通过收集资料、查阅资料、讨论交流等具体探究活动培养学生良好的学习习惯和学习方法。情感、态度与价值观1. 保持和增强对生活中化学现象的好奇心和探究欲，培养学生学习化学的兴趣。2. 树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。重点难点重点：了解铁生锈的条件和金属资源的保护方法。难点：铁钉锈蚀条件的探究。课前准备教师提前一周准备铁钉在多种环境下的锈蚀实验。学生1. 小组查阅整理有关金属资源保护的资料。2. 小组记录铁生锈实验的实验现象。教学设计思路及方法 小组展示金属资源保护资料报告教师总结常见金属资源保护的方法重点讲解铁钉锈蚀条件探究中考练兵板书设计教学过程教学环节与内容师生活动设计意图金属资源的保护报告学生分组上台报告查阅到的关于金属资源保护的信息,板书知识树。培养学生收集整理资料能力。总结教师总结常用的保护金属资源的有效途径。练习1.“垃圾是放错了位置的资源”，应该分类回收。生活中废弃的铁锅、铝制易拉罐、铜导线等可以归为一类回收，它们属于（ ）A、氧化物 B、盐C、金属或合金 D、碱2. 日常生活中所用的自来水管，你认为选用哪种管子既经济又耐用（ ） A、 普通钢管 B、塑料管 C、不锈钢管 D、镀锌管探究铁钉锈蚀的 条件引入人类每年要向自然界索取大量的金属资源，然而因腐蚀而报废的金属设备和材料相当于年产量的20%-40%！防止金属腐蚀已成为科学研究和技术领域的重大问题。为了研究防止金属腐蚀的方法和措施，先要知道金属腐蚀的条件教师活动学生活动设计意图展 示、报告1.小组展示一周前的钉生锈对比实验，每个小组选代表交流实验现象、实验结论和解释。1. 评价各小组的实验结论、解释是否合理。倾听并且互相交流。小组互相评价。培养学生语言表达能力。培养学生评价及互相学习能力。讨论1. 实验二中，植物油的作用？2. 使用煮沸后迅速冷却的蒸馏水的作用？3. 实验3中，干燥剂和胶塞的作用？讨论交流，思考问题并回答。培养学生积极主动思考问题。讲述1.实验二中，植物油的作用？（隔绝空气。）2、使用煮沸后迅速冷却的蒸馏水的作用？（蒸馏水中既不含杂质又不含氧气。）4. 实验3中，干燥剂和胶塞的作用？（保持试管干燥，阻止水蒸气进入试管。）倾听学会听讲，寻找自己思维语言表达等欠缺的地方，随时补救。总结师生共同归纳铁生锈的条件是什么？（氧气与水蒸气）铁锈主要成分是什么（Fe2O3 xH2O能不能阻止铁继续生锈？归纳并理解和记忆培养学生的归纳能力。应用如何防止铁生锈？化学与生活相结合，体会化学的应用价值。拓展控制变量法探究思路和方法：（1） 影响因素的猜测方法：化学式（2） 如何设计实验证明你的猜想？培养学生归纳解题方法和思考模式。课堂练习题试题层次及来源（2016年）17.菜刀使用后可采取_（答一条即可）的措施除锈。（2015年）16.（3）铁制品容易生锈的环境是_。（2014年）15.（3）眼镜戴久了，镜架上会产生铜锈，其成分是碱式碳酸铜Cu2(OH)2CO,铜生锈除了与空气中氧气和水有关外，还与空气中的_有关_。（2013年）13.下列四个探究实例：探究影响电阻大小的因素探究空气中氧气含量探究电流与电压的关系探究铁的锈蚀条件。其中主要研究方法相同的是：A B C D 近四年中考题教学反思1. 学生实验成功的关键？2. 学生