化学人教版九年级下册饱和溶液与不饱和溶液.doc

第九单元 溶 液课题2 溶 解 度（第一课时饱和溶液与不饱和溶液）成都市双流县九江初级中学 王艳梅 教学目标 1.理解饱和溶液和不饱和溶液的概念。 2.理解饱和溶液和不饱和溶液的相互转化。 3.掌握结晶的方法。 4.学习观察、分析实验现象，并能归纳出相应的概念。 教学重点 理解饱和溶液和不饱和溶液的概念。 教学方法 实验、对比，归纳，练习、联系实际。 教具准备 投影仪、烧杯、玻璃棒、酒精灯、药匙、天平、砝码、量筒、铁架台、氯化钠、硝酸钾。课时安排 2课时 第一课时：饱和溶液和不饱和溶液。 第二课时：溶解度。 教学过程第一课时 复习提问什么叫溶液?溶液由什么组成? 引入我们知道食盐易溶于水而形成溶液，但在一杯水里能否无限地溶解食盐呢? 学生发言1能 2不能 过渡下面我们就以氯化钠和硝酸钾为例探讨这个问题。 投影活动与探究1 取装有20mL水的烧杯室温下，20ml的水中现象结论分析操作加入1 g氯化钠，搅拌再加入4 g氯化钠，搅拌再加5 g氯化钠，搅拌再加15 mL水，搅拌2.用硝酸钾代替氯化钠 室温下，20ml的水中 现象 结论分析 操作加入1g硝酸钾，搅拌加入4g硝酸钾，搅拌 再加5g硝酸钾，搅拌 加热 再加5g硝酸钾，搅拌 冷却【继续实验】分别取上述氯化钠溶液、硝酸钾溶液于试管中，都放入冷水中冷却。等一下观察现象。 互相交流(由一组同学描述现象、结论，其他各组提出异议)结论1在一定条件下，氯化钠不能无限溶解，当不能溶解时，加入水，又能继续溶解。2在一定条件下，硝酸钾也不能无限制溶解，当不能溶解时，升高温度，又能继续溶解。提问上述活动的“一定条件”是什么?学生讨论、总结1一定温度2.一定量的溶剂 追问如果不指明这两个条件，能否说某物质的溶解量是有限的?学生讨论、回答不能。因为我们可以改变温度，改变溶剂的量，使溶质无限制地溶解。引导我们把一定条件下不能继续溶解溶质的溶液叫饱和溶液，相反，还能继续溶解溶质的溶液叫不饱和溶液。思考请大家根据刚才的分析，总结饱和溶液与不饱和溶液的科学概念。学生发言投影板书一、溶液的分类1饱和溶液和不饱和溶液饱和溶液：在一定温度下，在一定量的溶剂里，(不能继续溶解溶质的)溶液叫做(这种溶质的)饱和溶液。不饱和溶液：在一定温度下，在一定量的溶剂里，(还能继续溶解溶质的)溶液叫做(这种溶质的)不饱和溶液。思考一定温度下，向一定量的氯化钠饱和溶液中加入少量高锰酸钾固体，能否溶解?讨论【补做实验】在上述氯化钠饱和溶液中，加入几粒高锰酸钾固体，观察现象。小结某种物质的饱和溶液对其他物质而言并非饱和，所以，向一定温度下，一定量的氯化钠饱和溶液中加入少量高锰酸钾或硝酸钾，高锰酸钾或硝酸钾能继续溶解。(教师可引导学生注意饱和溶液概念中的“这种溶质”四个字)提问1通过活动与探究可看出饱和溶液与不饱和溶液的根本区别是什么?2. 如何判断某一溶液是否饱和?讨论、总结投影板书2判断某溶液是否饱和的方法：在一定条件下，溶质是否继续溶解。课堂练习1(投影展示)1.如何判断某一蔗糖溶液是否饱和?2在一定温度下，向100克食盐饱和溶液中加入3克食盐，充分搅拌后。溶液的质量变为103克。此说法对否?为什么?3“在一定量的氯化钠溶液中，加入少量硝酸钾固体，发现硝酸钾固体消失，则说明原氯化钠溶液不饱和。”这句话是否正确?学生独立思考，积极回答 上述练习答案1取少量此蔗糖溶液，加入少量蔗糖，若溶解则说明原溶液不饱和；若不溶解则说明原溶液是饱和溶液。2此说法不正确。因为在一定温度下，该食盐饱和溶液不能继续溶解食盐，溶液的质量仍为100克。3不正确。因为判定溶液是否饱和的方法强调的是：加入同种溶质，观察是否溶解。提问回想课上的活动与探究，试分析如何将一瓶已经饱和的硝酸钾溶液转化成不饱和溶液。分析、讨论结论饱和溶液不饱和溶液引导调动学生的逆向思维，思考：如何将接近饱和的溶液转化为饱和溶液?讨论结论不饱和溶液饱和溶液(学生可能想不到改变溶质的量，这时教师可引导学生注意上述两个活动探究的前半部分；不断加溶质直至不再溶解)提问“升高温度”与“蒸发溶剂”矛盾吗? 活动与探究(投影展示以下内容)取少量硝酸钾饱和溶液放于蒸发皿中，加入少量硝酸钾固体，观察现象。加热该溶液，观察在持续加热的过程中溶液的变化。学生活动互相交流(交流实验现象并分析出现不同现象的原因) 教师总结在加热溶液的过程中，起初溶液温度升高，溶剂蒸发得比较少。溶液由饱和转化为不饱和，所以固体继续溶解，随着加热时间的延长，溶剂不断蒸发，不饱和溶液转化为饱和溶液，所以又析出固体。“升高温度”与“蒸发溶剂”是同一过程的两个矛盾体，只要我们把握好定的尺度，就能将饱和溶液与不饱溶液相互转化。升华其实，在我们的日常生活中就存在着许多矛盾体只要我们把握好一定的“度”,生活就会更美好。讲解以上我们讨论出的转化关系与条件是大多数物质存在的普遍规律，但不可否认特殊性的存在。例：Ca(OH)2的水溶液，降温时可由饱和转化为不饱和。因此上述转化规律只适用于大多数物质。板书一般情况下：课堂练习2 在其他条件不变的情况下，要使接近饱和溶液的硝酸钾溶液达到饱和溶液，下列措施达不到目的的是： A. 降低溶液温度 B. 加入溶质硝酸钾 C. 升高溶液的温度 D. 蒸发溶液中的溶剂 答案C过渡回头看氯化钠和硝酸钾经冷水冷却后的试管，硝酸钾出现了晶体，而氯化钠没有晶体出现。定义 溶质在溶液中过剩，以晶体形式析出，这一过程叫结晶。 设问采用冷却热饱和溶液可以使硝酸钾得到晶体，怎样使氯化钠得到晶体？【补做实验】取少量氯化钠溶液于试管中，加热蒸干，有白色固体。则通过蒸发溶剂法得到晶体。强调为什么这两种物质的结晶方法不同，下节课学完物质的溶解度与温度的关系，就知道原因了。介绍看书介绍海水晒盐的过程小结本节课我们探究了饱和溶液和不饱和溶液的概念，理解了饱和溶液只有在一定的条件下（即一定温度、一定量的溶剂中）才有确定的意义，并总结出了判断饱和溶液的方法以及饱和溶液与不饱和溶液相互转化的条件。掌握了结晶的方法。我们还从中获取了哲理性的知识，用于指导我们的学习。作业理科爱好者131、132第1课板书设计课题2 溶解度（第一课时）一、溶液的分类1饱和溶液与不饱和溶液饱和溶液：在一定温度下，在定量的溶剂里，(不能继续溶解溶质的) 溶液叫做(这种溶质的)饱和溶液。不饱和溶液：在定温度下，在定量的溶剂里,