人教版八年级物理上册《6.1质量》.doc

第一节 质量洛川凤栖镇初级中学 白新石人教版八年级物理上册6.1质量教案教学设计第六章单元备课 单元（章）教材分析：（1）初步了解纳米科学技术及纳米材料的应用和发展前景。（2）知道质量的初步概念及其单位。（3）通过实际操作，掌握天平的使用方法。（4）用分子和原子的概念初步理解“物质的量”的含义。学会测量固体和液体的质量。（5）理解密度的物理意义。（6）用密度知识解决简单的实际问题（7）通过实验进一步巩固物质密度的概念。（8）尝试用密度知识解决简单的问题。能解释生活中一些与密度有关的物理现象。 教学重、难点：1重点（1）纳米及其相关应用 （2）天平的使用 （3）密度 （4）密度的测量2难点（1）纳米及其相关应用 （2）天平的使用 （3）密度 （3）密度的测量 课时安排：本章共分四节，7课时。第一节 质量1课时 第二节 密度2课时第三节 测量物质的密度1课时 第四节密度和生活1课时复习和总结2课时教学目标1.知识目标 （1）知道质量的初步概念及其单位。（2）通过实际操作，掌握天平的使用方法。（3）用分子和原子的概念初步理解“物质的量”的含义。学会测量固体和液体的质量。2.能力目标（1）能从物质的形态，形状，空间位置等的变化中提取物体所含物质的多少的不变性这一本质的东西，从而认识质量是物体的一种基本属性，即用科学抽象的方法建立质量的概念。（2）能从怎样比较质量的多少的方法中领悟质量单位的意义，以及知道国际单位制中质量单位“千克”的由来。（3）观察的天平的结构。3.情感态度与价值观通过了解质量知识的广泛应用，培养学生学习物理的兴趣；通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。重 、难点1.重点（1）质量的定义（2）质量的单位及换算2.难点（1）估测物体的质量（2）天平的使用教学方法阅读法、观察法、实验法，科学抽象法教学准备玻璃杯、橡皮泥、铁钉、铁锤，托盘天平、塑料瓶、1dm3的纯水、1dm3的盐水、（桌子、凳子）多媒体教学过程一、创设情境，引入新课课件显示自行车图片1自行车主要是用哪些材料制成的?点明：自行车为物体，钢铁橡胶等称为物质演示实验2铁锤、铁钉、桌子、椅子这些物体分别由哪些物质组成? 点拨：所有物体都是由物质组成设计意图 : 常言说，良好的开端是成功的前提。新课开始，创设了学生常见的“自行车”情境图，使学生对“物体”、“物质”的模糊理解顿时变得清晰明了，为学习新知识作好铺垫。二、联系生活实际，学习新知(一)巧妙设问，直奔重点学习质量的概念课件显示铁锤、铁钉、桌子、凳子图片 1这些物体都是由哪些物质组成? 2它们所含物质的多少是否一样? 引导学生观察，归纳得出： a铁锤比铁钉含铁多； b桌子比椅子含有木材多（师生）由此我们知道组成物体的物质有多有少的物理学中把物体所含物质的多少叫做物体的质量 设计意图针：对质量的概念比较抽象、难理解，我采用对比铁锤、铁钉；桌子、椅子等生活中常见的物体，明白“组成物体的物质有多有少”从而归纳出质量的概念老师有意识的引导，学生凭借生活经验，轻而易举地掌握了质量的概念(二)顺势诱导，化难为易掌握质量的基本属性课件显示铁块铸成铁锅的照片1铁块铸成铁锅，什么改变?假设没有任何损失，质量变不变? 为什么？ 演示实验：2. 把橡皮泥捏成不同的形状放到天平上称量，质量会变吗？为什么？物体的形状变了，质量没有变化；因为所含物质的多少没有改变。课件显示冰块溶化成水的照片3冰块溶化成水，什么改变?质量变不变?物体的状态变了，质量没有变化；因为所含物质的多少没有改变。4宇航员离开地球来到太空什么改变?质量变不变? 我国自行研制的“神舟十号”载人飞船已成功把聂海胜，张晓光，王亚萍等宇航员送入太空，之前在2008年发射的神舟七号已经实现宇航员出舱，这是宇航员在太空漫步的图片5. 如果他把一瓶八宝粥带了上去，请问八宝粥的质量会变吗？为什么？6. 我们从市场上买了多少质量的水果，带回家水果的质量有没有变?为什么？他们的空间位置变了，质量没有变化 ；因为所含物质的多少没有改变。小结 只要物体中含有物质的多少不变，它的质量就不变可见物体的质量不随物体的形状、位置、状态而改变质量是物体的一个基本属性，与物体的状态、形状、所处的空间位置变化无关设计意图 ： 质量是物体一个基本属性。是本节课的难点我从学生的认知特点和规律出发，分别围绕“形状、位置、状态”创设三个情景，如：“神舟系列”载人飞船是中华民族的骄傲，让学生了解前沿科学，关心科技发展，并产生民族自豪感；从“橡皮泥产生形变”，“市场上买了水果带回家”的现象又是学生熟悉的身边事，这样化抽象为具体，化难为易，直观形象地使学生懂得“物体的质量不随物体的形状、位置、状态而改变”(三) 合作探究，再奔重点学习质量的单位1请学生看书本有关质量单位的内容 思考：质量有哪些单位呢?符号各是什么?它们之间是怎样换算关系?2学生探究，同伴合作交流。3师生互动，交流反馈设计意图： 我留给学生充分的时间自主探究后，鼓励学生提出问题并组织讨论。使学生在讨论的过程中学会合作，使所有学生真正成为课堂的主人根据学生的反馈情况，老师有的放失，适当点拨这样既提高了效率，又培养了学生探究合作的能力 4简介国际千克原器 (底面直径和柱高均为39 mm的铂铱合金圆柱体，它的质量是kg的标准)5感知常见物品，加深了解过渡：对于质量单位，和我们的生活联系非常紧密，很多商品上都标出了质量值鼓励学生多观察，做生活的有心人 a出示大米包装袋及方便面 b请同学们看书上图75的“单位换算及某些物体的质量”和“信息窗”图7-6“物体质量尺度的数量级”内容 6练习 5 t= kg 50 kg= g lO g= mg 50 mg= g设计意图：本环节充分体现了生活与物理紧密联系的原则，从生活走向物理，从物理走向生活的理念让学生感到物理并不是高深莫测，难以理解的理论，对物理学科产生亲切感，知道生活中处处有物理(四)观察实物，具体感知，实际测量学习天平的使用，解决难点 1介绍常用测量质量的工具 你们知道哪些工具可以测量质量呢? 学生讨论交流教师课件显示一些测量工具 着重指出：杆秤是我国古代劳动人民发明的。已经应用了许多年，但由于精确度不够，后来人们又发明了台秤，电子秤，希望同学们今后能发明出更便于使用、更精确的测量质量的仪器 过渡：虽然目前测量质量的仪器很多，但我们在学校实验室中常使用天平测量质量常见的天平有托盘天平和物理天平由于托盘天平使用较简便，因此我们要掌握托盘天平的使用方法。 2了解托盘天平的构造，认识托盘天平主要部件的名称。（投影托盘天平，将天平的结构图放大，便于学生观察。 (托盘天平的构造：底座、横梁、托盘、平衡螺母、指针、分度标尺、游码、称量标尺) 3 用天平测量固体和液体的质量 （1）学生看书110学习天平的使用方法投影天平的调节和使用(36字) 底座水平、游码拨零、横梁调平、左物右码、加码从大、切勿手拿、大否小定、游码补平、求和为秤 （2） 用天平测量固体的质量 （3）用天平测量液体的质量 设计意图 ： 本环节是本节的重点，也是本节的另一个难点。看书是让学生尽快学习天平的使用方法，投影归纳出天平使用口诀让学生便于后面的操作。测量质量主要训练学生实验操作能力，并且将抽象问题具体化，让学生的感知得到实际验证，同时使学习具有了趣味。液体的质量测量更加规范了学生实验操作技能。 五、归纳总结加深记忆 通过这节课的学习，相信大家都有一定的感受，谁愿意谈谈，让同学们分享自己的收获 1这一节的重点主要是质量的测量和天平的使用质量测量时必须分步进行，先做什么，后做什么(例如测液体质量时不可避免地要测出“空杯的质量”但先测还是后测有很不同的意义)天平的使用主要有两方面：一是使用之前的调节，手调螺母，眼看指针，脑要判断； 2，测量，也就是使横梁恢复平衡，应加减砝码，移动游码 小结 大家学的很认真，希望你们通过这节课的学习，一是能掌握所学知识、二是能学以致用六、实践应用。巩固知识 (一)判断 1一块铁从空气中放入水中时质量变大 ( ) 2一支粉笔在黑板上写字变短了，质量没变( )(二)在横线上填上合适的单位 1一个成年人的质量约为60 2一个苹果的质量大约是150 七、布置作业动手动