《质量》教学设计.docx

质量教学设计 讷南中心学校 刘胜国教学目标一、知识与技能1知道质量的概念，知道质量的单位及其换算关系。2知道质量是物体本身的一种性质，它不随物体的位置、状态、形状的变化而变化。3了解常见的测量质量的工具，会正确使用托盘天平称物体的质量。二、过程与方法1通过观察、动手、比较，对质量概念有个初步认识。2通过观察和操作，让学生学会使用天平。3在天平的使用过程中，让学生进一步体会使用测量工具的基本方法。三、情感、态度与价值观培养学生认真操作，遵守操作规范的良好习惯和实事求是的科学态度。同时培养学生学习物理的兴趣。教学重点1什么是质量。2正确使用天平的。教学难点质量是物体本身的一种性质。【教学目标】教学难点质量是物体本身的一种性质。教学准备天平（带砝码），铁块等。多媒体课件教学方法讲解与示范结合，自学与讨论结合，合作与交流结合。2多媒体辅助教学教学过程一、创设情境，引人新课铁锤、铁钉、桌子、椅子这些物体分别由哪些物质组成？引入新课二、新课教学（一）学习质量的概念。课件显示铁锤、铁钉、桌子、椅子图片1.这些物体都是由哪些物质组成的？2.它们所含物质的多少是否一样？引导学生观察，归纳得出：a.铁锤比铁钉含铁多；b.桌子比椅子含木材多。从而归纳质量的概念。(二)质量的单位1请学生自学书本有关质量单位的内容。了解质量有哪些单位?符号各是什么?它们之间是怎样换算关系?2学生自主探究，同伴合作3师生互动，交流反馈(三）质量的测量天平(1)介绍常用测量质量的工具(2)托盘天平的构造及使用方法（a）)托盘天平的构造认识托盘天平主要部件。(b)天平标尺的零刻线、秤量、分度值。(c)托盘天平的调节教师边讲边示范步。在调节横梁平衡时，如指针在分度盘中央或左右摆动幅度相等，横梁平衡。(d)天平的使用让学生阅读课本天平的使用方法。师生讨论后归纳：用调好的天平称物体质量的方法：物体放左盘，砝码放右盘；向天平盘加砝码要先大后小的顺序；物体的质量等于砝码的质量和游码所指示数之和；测量结束后，砝码放回砝码盒，游码移回零刻线。（四）质量是物体本身的一种性质课件显示铁块铸成铁锅的照片1.铁块铸成铁锅，什么改变？质量变不变？2.冰块熔化成水，什么改变？质量变不变？3.宇航员离开地球来到太空什么改变？质量变不变？结论：质量是物体本身的一种性质，与物体的状态、形状、位置无关。三、小结。让同学们谈谈自己的收获。四、反馈(一)判断1一块铁从空气中放入水中时质量变大()2一支粉笔在黑板上写字变短了，质量没变()(二)在横线上填上合适的单位1一个成年人的质量约为60_。2一个苹果的质量大约是150_。五、课后作业1如何称粉末状的物体和液体的质量？2如何称质量较小的物体的质量？如大头针等。3、如何用天平测出一卷细铜线的长度？板书设计质量一、质量：1、定义：物体所含物质的多少。用m 表示2、单位：3质量是物体本身的一种性质，它不随物体位置、形状、状态的变化而变化。二、托盘天平（一）天平使用注意事项：1、每个天平都有自己的“称量”，也就是它所能称的最大质量，被测物体的质量不能超过称量。2、向盘中加减砝码时，要用镊子，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏。3潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的盘中（二）托盘天平的使用方法：1、把天平水平放置。2、调节天平的横梁平衡：首先把游码拨到标尺左端的零刻线处，其次，调节横梁右端的平衡螺母，直到指针指在分盘的中线处。