化学人教版九年级下册酸和碱的中和反应第一课时.doc

酸与碱的中和反应导学案设计者 南皮第五中学 张春荣一、课题：酸与碱之间发生什么反应 （新课标人教版九年级化学下册第十一单元课题2）二、课型：实验课三、学习目标：（一）知道酸和碱之间发生的反应是中和反应，了解中和反应的实质 （二）了解酸碱性针对生命活动和农作物的影响，以及中和反应在实际中的应用四、学习重点难点：（一）重点：对酸和碱中和反应概念和实质的理解（二）难点：中和反应在实际中的应用五、课堂流程与时间预期：（一）课题导入（约2分钟）从夏天被蚊虫叮咬后奇痒无比的生活情景入手提出问题，激发学生的探究欲望（二）活动探究：（约17分钟）1、探究的问题：（1）完成课本实验109（温馨提示：用滴管滴入盐酸时要缓慢，一滴一滴加入，以便观察实验现象。滴盐酸时，要边滴边振荡。），仔细观察课本59页图10-13氢氧化钠与盐酸反应的微观图，分析总结中和反应的概念与实质，写出常见的酸与碱之间的反应的化学方程式。（2）阅读课本并参考老师给出的四种情景总结中和反应在生产和生活中的广泛应用如何改良酸性土壤？硫酸厂的污水中含有H2SO4等杂质，你有哪些方法将它处理成中性？胃酸过多常用含有Al（OH）3的胃舒平等药物来医治，你知道其原理吗？如果我们不小心被黄蜂刺了(黄蜂刺呈碱性)，可以用什么办法来减轻痛痒？若被蚊虫叮咬（分泌蚁酸），如何处理呢？结合以上问题及生活经历，总结中和反应在实际中的应用？2、探究的步骤：对以上两个问题而言：均采取小组合作的方式完成（三）成果展示（约13分钟）1、问题一为每个小组必做题目，学生在完成实验后将问题答案写到小黑板上，师生共评。2、问题二以抽签的方式确定题号，做重点研究3、以上每小题5分，根据每组答题情况相应得分。（四）小试牛刀（约11分钟）1、出示以下4个问题2、小组合作完成四个题3、以抽签的方式对自己组的题目做详细分析，以应答展示过程中其他组有可能提出的质疑（1）能与稀盐酸发生中和反应的是( )。A生石灰 B碳酸钙 C氢氧化钠溶液 D锌粒（2）报载一辆满载浓硫酸的槽罐车在路上因车祸翻倒，浓硫酸大量泄漏，为了不污染旁边的水源，下列采取的措施适宜的是（）A.用水冲洗泄漏的浓硫酸 B.将熟石灰撒在泄漏的浓硫酸上C.将氢氧化钡撒在漏出的浓硫酸上 D.用土将泄漏出的浓硫酸掩埋（3）如图所示，小娟同学在进行酸碱中和反应的实验时，向烧杯的氢氧化钠溶液滴加稀盐酸一会儿后，发现忘记了滴加指示剂。为了确定盐酸与氢氧化钠是否恰好完全反应，小娟从烧杯中取少量反应后的溶液于一支试管中，并向试管中滴加几滴无色酚酞试液，振荡，观察到酚酞试液不变色。于是她得出“两种物质已恰好完全中和”的结论。你认为她得出的结论是否正确_ ；理由是 _写出该中和反应的化学方程式_ _ _。（4）用适量盐酸可以将热水瓶胆壁上的水垢【主要成分是Mg(OH)2和CaCO3】除去。说明去垢的原理，写出有关反应的化学方程式。（五）收获畅谈（约2分钟）六、导学要点：（一）针对“课题导入”的预设：1、任务目标：因为被蚊虫叮咬是同学们在夏季遇到的一个实际问题，问题从此提出，激发了学生的探究欲望，为完成以下任务提供了动力支持。2、组织形式：学生自由发言。3、活动中出现的问题及预设：老师提问：当你享受夏季美味的冰激凌的时候也常常对一件事感到很苦恼，那就是被-（提示蚊子的叫声），这时发言的同学有感而发直接答出-蚊虫叮咬，然后其他同学也很认同，即顺利引入课题。（二）针对“活动探究”的预设：1、任务目标：通过合作实验，组内交流的形式完成探究一的问题。（把答案写到小黑板上）2、组织形式及指导要点：（1）因为要在实验中培养学生的动手能力和小组合作意识，在学生实验前提醒阅读实验方案，要求组长做好实验分工，包括必要的实验步骤提示，记录实验现象，研究得出实验结论，完成相关的化学方程式等。以便在实验过程中不要出现一人做实验，其余人只是充当看客的情况。（2）探究常见的酸与碱反应的化学方程式和中和反应在实际生活中的应用这两个问题，是对酸碱中和反应的实质这一知识点的迁移，小组成员要做到集思广益。（3）问题答案在本组的小黑板上展示，每组派出代表板书的答案的同时，剩余的同学可以到别组的黑板前借鉴，也可在自己组的黑板前加深对问题的印象。以便师生共评时多为自己组争取分数。3、活动中出现的问题及预设：（1）对于实验操作的指导，有的同学可能因取氢氧化钠溶液量太多造成失误，浪费很长时间得不出实验现象。老师应及时了解每组的活动情况，以便更正避免浪费时间。（2）酸碱中和反应在实际中的应用第一个问题课本中情景不充分，及时提醒土壤呈酸性可能因硫酸型酸雨有关，引导具体一点，得出相应的化学方程式，印象深刻。4、学生活动与成果的评价：第一题包括每组活动的积极性、实验操作是否规范、所写三个化学方程式是否正确、总结中和反应的实质是否到位这几个方面的评价，总分为5分。第二题中的四个问题难度相当，每题为5分。展示过程中根据具体回答情况酌情加分减分，但一定要对学生加以说明保证对抗的公正性（如：有的组提出新的问题解决方案或者面对老师及其余组的同学的质疑给予充分回答等都要适当奖励分数）。（三）针对“小试牛刀” 的问题预设1、任务目标：通过小组合作完成该组题目，提升学生对酸碱中和反应的知识应用能力。2、组织形式及指导要点：（1）对于四个问题每个小组成员都要共同参与，发挥集体的智慧做出每个问题的答案，组长分工，让组内每个同学都有回答问题或者提问的机会。（2）老师及时了解问题的解决情况，当问题均被解决时，找组长抽签，确定自己组要展示的题目作出精益求精的答案，并对答题思路深思熟虑，以应对其余组的质疑。3、活动中出现的问题及预设：在前面两个活动的基础上，小组之间的分数拉开了一定的距离，所以本组比赛进入了白热化阶段。防备对其余组答案提出质疑时，有的学生因知识面广提出刁钻的问题。这时教师要及时对所提问题进行解答，做好时间的分配。4、学生活动与成果的评价：每组小题为5分，提出有价值的新问题和对其余组的问题成功释疑分别奖励2分。（四）针对“收获畅谈”的预设：1、任务目标：通过学生对知识的概括总结，增加熟练程度，为课下做题中对知识的迁移作好铺垫。2、组织形式及指导要点：自由抢答3、活动中出现的问题及预设：可能因中和反应在实际中的应用更贴近生活，学生对此概括较详尽而对中和反应的实质有所忽略，出现舍本求末的现象。教师要及时点拔。4、学生活动与成果的评价：合理收获2分，教师酌情处理。酸与碱之间发生什么反应课堂教学反思我设计这堂课的指导思想是从实验探究入手让学生对中和反应的实质加以理解，通过对中和反应的学习，让学生意识到中和反应在实际生活中的重要性，使学生更关心生活。具体从以下几个方面对课程进行了精心设计：一、生活问题导入 激发学生积极性老师从夏天被蚊虫叮咬后奇痒无比的生活情景入手提出问题，激发学生思维，把学生置身于生活实际情境中，让一个个生命体瞬间灵动起来，接下来的三个活动板块，大都以小组为单位，彰显的是团队精神和集体智慧，个人的压抑感都随之消失，换来的是对所学知识的亲近感和想要一探究竟的热情。二、自主、探究的学习方式 让学生整堂课热情高涨 本节课突出体现了新课标所提出的一个新的理念：积极倡导自主、合作、探究的学习方式。从实验方案的设计，实验过程，实验结论的得出，都由学生完成。在氢氧化钠与盐酸是否反应，由学生说出实验方案后，由学生观察后对出现的现象进行分析解释；化学方程式的书写；盐和中和反应定义的得出中和反应的表达式都大胆放给学生，是学生得出了中和反应的实质，然后通过事例让学生分析其原因，从而概括出中和反应的应用。这样做，给了学生很大的自主探究的空间，学生在课堂上不再是被动地接受知识，而是积极参与学习，让他们在“过程”中学会了学习，学会了知识。，三、 注重知识迁移 培养学生对知识应用的能力如：在学完中和反应后，让学生自主讨论四个生活中的问题。学生在回答这个问题的同时，自然地将中和反应知识迁移为解决相关问题的能