《光的折射》教学设计.doc

光的折射教学设计教学内容：4.1 光的折射 课时：1课时 课型：新授北京师范大学鄂尔多斯附属学校 隋东强一、教材分析1、 教材的地位和作用我说课的内容是八年级物理上册第四章第四节光的折射，光的折射是与光的直线传播、光的反射相并列的三大光现象之一。本节教材通过让学生认识光的折射规律，可以用来解释日常生活中的许多光现象，同时又是理解透镜成像的基础。光的折射现象学生比较熟悉，也比较感兴趣，通过对现象的分析，培养学生运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力，更重要的是激发学生的学习兴趣，让学生崇尚科学，提高学生的科学素质。2、 教学目标根据教学大纲的要求和全面提高学生素质的总体目标，我确定本节的学习目标为以下三个方面：（1）知识与技能： 了解光的折射现象。了解光从空气斜射入水中或其他介质时的偏折规律。了解光在折射时，光路的可逆性。（2）过程与方法:引导学生观察实验现象，培养学生的观察、分析、归纳能力；引导学生动手实验，培养学生的动手能力及通过实验研究问题的习惯。（3）情感、态度与价值观:初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的亲近和热爱的情感。运用知识对日常光现象进行分析，破除迷信，热爱科学，进行唯物主义教育。3、教学的难点和重点根据教学大纲的要求、教材内容和学生学习的实际情况确定：（1）重点：光的折射规律；光路可逆。（2）难点：光线进入不同介质中，折射角和入射角的关系；用光的折射解释自然现象。4、教材的处理学源于思，思源于疑，将“小熊的困惑” “筷子在水面处折断了”放在最前边,创设情境导入新课，学生学习兴趣浓厚，培养学生乐于探索的精神。让学生明白发生折射现象的原因是由于介质不均匀造成的,从而准确理解海市蜃楼产生的原因. 二、教学方法： 1、 教法和学法 鉴于16岁左右的初中生的思维方式逐步由形象思维向抽象思维过渡，学生是教学活动的主体，为了使学生由“学会”转化为“会学”，结合本节的内容特征，为了突破重点和难点，在研究“光的折射规律”时,我采用实验演示，引导学生结合问题对实验现象进行观察，并将光的折射规律和反射规律进行对比分析的学习方法，轻松准确的掌握了光的折射规律。由于学生对“折射角与入射角的大小关系”不容易掌握,引导学生发现空气中的角度总是偏大。再通过作图题进行巩固,也为掌握透镜对光线的作用打下坚实的基础。在讲解课堂训练第4题中结合数学知识,让学生观察在界面和法线分割的四个象限中,只有三条光线,空白象限所对的总是反射光线,学生感到物理老师用数学术语,有趣,也体现了学科之间的融会贯通。为了突破“应用折射规律解释自然现象”的难点，让学生亲自动手做实验, 迎合了他们好奇、好动的心理特点，在生动形象的教学环境中，激发了学生们的学习兴趣，使学生在质疑，探究中主动获取新知，通过学生分组讨论、代表发言来培养学生的兴趣、自信心、团结协作等非智力因素，体现了以“学生为主体，教师为主导”的教学思想。2、选用的教具及设备： 激光笔；水槽；适量的水；硬币；筷子；多媒体课件； 选择教具依据 教学中以实验为主，使学生在感性认识的基础上，通过理论分析迅速获得新知，掌握物理规律，调动了他们学习的积极性和主动性。同时以多媒体教学为辅，提高了训练密度及广度，达到提高课堂教学效率的目的。三、教学过程（一）新课引入(3分钟)： 将“小熊的困惑” “筷子在水面处折断了”放在最前边,创设情境导入新课 设计意图：激发学生探究光的折射特点的欲望。 （二）新课讲解并及时归纳结论：(15分钟)：1、光的折射现象【演示一】：让一束光线从空气中斜射入水中，学生可观察到进入水中的光线在界面处改变了传播方向，这种现象叫光的折射。(折射和反射同时发生，回顾反射规律,与准备研究的折射规律做比较) 明确几个基本概念活动一：初识光的折射现象思考：光的反射中“一点”、“两角” “三线”、在光的折射中分别指的是什么？设计意图: 从学生熟悉的现象入手，初步感知光的折射现象，低起点，引出问题。2、研究光的折射规律比照光的反射规律提出问题： 折射光线、入射光线和法线三者有什么关系？ 折射角和入射角的大小关系如何？ 随着入射角的变化，折射角如何变化？ 当入射光线垂直于水面入射时，折射光线的方向如何？让学生带着问题观察演示实验。【演示二】（视频演示）：利用光的折射仪演示：光从空气射入水中的传播规律 光线斜射入水中；让学生注意观察折射光线是靠近法线还是远离法线。 让入射角发生变化，观察折射角的变化； 光线垂直射入水中教师引导学生观察实验，并思考规律，得出结论。 折射光线、入射光线和法线在同一平面上（三线共面）； 折射光线与入射光线分居法线两侧； （光线从空气斜射玻璃中时）折射光线向法线偏折，折射角小于入射角。 入射角增大时，折射角也随着增大；当光垂直射入水面时，传播方向不改变。教师补充：如果光从空气进入玻璃等透明物质时，折射情况与上述相同【演示三】（视频演示）。提问：光在折射中光路可逆吗？光从玻璃射入空气中时，折射角与入射角有什么关系呢？ 继续演示：光线从玻璃中斜射入空气中的偏折情况。结论：光从玻璃中斜射入空气中，折射角大于入射角，折射光线偏离法线。在光的折射现象中光路可逆。设计意图: 在观察已有现象的基础上进行类比迁移。给学生留有足够的思考、交流的时间，让学生总结光的折射规律，让学生练习作图题巩固光的折射规律。（1）在光的折射现象中，折射光线、入射光线和法线的位置关系是怎样的？ （2）在光的折射现象中，折射光线、入射光线分别在法线的什么位置？ （3）光从空气斜射入玻璃中，折射光线将 法线（选填“靠近”、“远离”）， 也就是折射角_ 入射角（选填“大于”、“小于”、“等于”）；入射角增大时，折射角随之 ；如果让光逆着原来光的传播方向，也就是让光从玻璃中折射到空气中，光的传播方向会与原来光的入射方向恰好相反，说明在光的折射中光具有 性。此时，折射角 入射角，入射角增大时，折射角随之 。（4）当光垂直射向玻璃时，传播方向 ，此时折射角等于 度，入射角等于 度。1）2分钟熟记光的折射规律后，画出下图中的折射光线，并标出入射角i和折射角r。2）.一束光射向一块玻璃砖，画出这束光进入玻璃和离开玻璃后的径迹（注意标出法线）。空气21世纪教育网版权所有玻璃空气3、用光的折射规律解释现象15分钟)：学习知识的目的是为了服务生活,教师利用电脑课件解释鱼变浅的原因（注意强调光是从物体的身上传来，让学生清楚光线从什么介质入射，在哪种介质中折射）。 池水变浅用电脑课件演示1）解释池水“变浅”，告诫学生千万不要贸然下水；利用多媒体，作图解释“叉鱼”的折射原理。筷子变弯：在盛水的饭盆中，斜插入一根直筷子，让学生从侧面斜视水面，观察水中的筷子。 提问：插入水中的筷子为什么会弯折？学生讨论，代表回答用电脑课件演示盆中硬币：在饭盆中放一枚硬币，放在刚好看不到碗底硬币的高度，再倒入适量的水，请同学观察实验现象。提问倒水后为什么能看到碗底的硬币？学生讨论，代表回答电脑课件演示2）利用所学知识解释“想想议议”提出的“空盆现硬币”问题；【画一画】树木变高提问：若从水中看岸边的物体位置是变高了还是变低了？用电脑课件演示 总结无论从岸上看水中物体，还是从水中看岸上物体，看到的总是物体被抬高的虚像。【演示实验】一笔三折： 将钢笔放在厚玻璃砖的后面，从侧面观察钢笔出现的现象学生讨论，代表回答海市蜃楼 阅读课本p83海市蜃楼材料,运用光的折射规律解释这种现象让学生再次领略物理的作用和魅力。（强调这是由于大气不均匀造成的）以电脑练习的形式掌握朝阳落日、星光闪烁3）简单提出生活中另外一些折射现象，如彩虹、海市蜃楼等。扩展：海市蜃楼在海面、沙漠上方不均匀的空气中，由于光的折射所形成的虚幻景像呈现在高空(古人误以为是蜃、大蛤蚧吐气而成，故又叫蜃景)。其形成原理可参考从水中看岸上物体的光路图。设计意图: 师生双边讨论的方式，让学生把其中的道理弄清楚，学生在理解的基础上才能举一反三，独立分析其他类似的现象。4、反馈练习：完成课堂练习第1、2、3、4、5题(5分钟)：应用迁移 巩固提高1池水看起来比实际的要_，这是由于光从_射入_时发生的_造成的，看到的是实际池底的_像2. 如下图所示，哪个图正确的表示了光从空气射入水中的情况 ( )3在湖边看平静湖水中的“鱼在云中游”，则（ ）A“鱼”是光的反射形成的虚像，“云”是光的折射形成的虚像B“鱼”是光的折射形成的虚像，“云”是光的反射形成的虚像C“鱼”和“云”都是光的反射形成的虚像D“鱼”和“云”都是光的折射形成的虚像4如图所示，是光在空气和玻璃两种介质中传播的路线，其中_是入射光线，_是反射光线，_是折射光线，反射角为_，折射角为_，_边是空气,_边是玻璃。5. 你能利用光的折射规律画出这束光经过三棱镜的光路吗？5、复习小结：结合课件小结(2分钟)6、布置作业 “动手动脑学物理”4题及（学程单）课后练习。四、【板书设计】（选择性书写） 第四节 光的折射一、折射现象：光从一种介质斜射入另一种介质中时，传播方向一般会发生偏折，这种现象叫做光的折射。二、折射规律1、光从空气斜射入水（或其它透明介质）中时： 折射光线、入射光线、法线在同一个平面上； 折射光线和入射光线分居法线两侧； 折射角小于入射角； 入射角增大时，折射角也增大； 当光线垂直射向介质表面时，传播方向不改变。2、光从水（或其它透明介质）斜射入空气中时，折射角大于入射角。3、光的折射中光路可逆。三、光的折射规律的应用 1、上移类 :a :看水中鱼、池水变浅、筷子变弯、树木变高、一笔三折 b: 海市蜃楼、朝阳落日 2、星光闪烁、透过篝火看物体大气不均匀【课后练习】1、古诗词中有许多描述光学现象的诗句，如“潭清疑水浅”说的就是光的_现象；“池水映月明”说的是光的_现象。 2、蓬莱阁附近海域上空出现了极为罕见的“海市蜃楼”奇观，产生这一现象的原因是：（ ） A、光的直线传播 B、景物经水面成像 C、光经过密度不均匀的空气发生漫反射 D、光经过密度不均匀的空气发生折射 3、渔民在叉鱼时，为了能叉到鱼，应使鱼叉对准（ ） A、所看到的