化学人教版九年级下册金属的化学性质（第一课时）.doc

金属的化学性质(第一课时)肥东四中 王辉一、教学目标（1）知识与技能：知道铁、镁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。初步认识常见金属与硫酸的置换反应，以及与盐溶液的置换反应，能用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题。能用金属的相关性质解释一些与日常生活有关的化学问题。 （2）过程与方法：认识科学探究的基本过程，通过教师的组织、引导和点拔，学生进行实验探究和讨论交流，从而认识金属的化学性质。初步学会运用观察、实验等方法获取信息，并能用图表和化学语言表达有关的信息。初步学会运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工, 使学生逐步形成良好学习习惯和方法。 （3）情感态度与价值观培养学生的合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。培养学生辩证唯物主义观点，激发和增强对化学现象的好奇心和探究欲，提高学习化学的兴趣。二、重点和难点：重点 金属的化学性质。难点 金属铝与氧气的常温下的反应。三、教学过程：新课讲授：师:请观察图片中的物品都是由什么材料制成的。 生:金属 师:大家注意到没有,这些珍贵的金属文物,经过了岁月的洗礼.有的仍保持完整,光鲜如新,而有的却蒙上了岁月的灰尘,布满斑斑锈迹。是谁把 金属打扮成了这幅模样?让我们从今天的探究中寻找答案.共同学习金属的化学性质之神奇的化妆师。 师:暴露在空气中的金属,谁最有可能做他的化妆师? 生:氧气。 师:回顾旧知：几种金属在氧气中燃烧的现象？师:从以上反应我们不难看出,金属遇到了氧气这位化妆师,通常会黯然失色所有的金属都是如此吗? 能从图片中找到不一样的金属吗? 生:金怪兽。 师:体现了金的什么化学性质? 生:常温下化学性质稳定。 师：图片中还有一个铝壶也保持了光鲜的外貌。这又是为什么呢？让我们带着这个问题从录像中寻找答案。 视频展示师：金属铝融化了吗？为什么没有滴落？ 看来像是有一层物质包裹着它。这层物质的特点应是怎样的？致密的还是 疏松的？ 它是怎样形成的？ 阅读资料 师：正因为铝的这种自我保护的能力？被广泛的应用于生活中不铝知大家 是否留意铝制品的使用说明。 不能用硬物摩擦为什么？ 生：破坏氧化铝薄膜。 师：还有一条不与酸接触你能有哪些猜想？ 生：金属铝与酸反应。 师：是这样吗？让我们从下面的探究中寻找答案。 演示实验 师：我们能得出所有金属都怕酸吗？生:不能。 师:对吗?还是让我们实验论证吧! 请看大屏幕。 学生实验 师:实验中哪些金属发生了反应? 生:铁、镁、锌 师:谁没反应? 生:铜。 师:看来,如果酸作为金属的化妆师,只会使金属流下懊悔的眼泪，化作气泡。想知道这些气泡是什么吗？让我们从下面的报告中寻找答案吧。 请大家以小组为单位，快速交流，解决前三个问题。 学生小组讨论 师：大家对于气体的猜想都是什么。不经过实验就可排除的假设都有哪些依据？ 生：根据质量守恒定律，只剩下氢气和氧气 演示实验验证结论是氢气 师：那么，金属与酸反应的生成物只有氢气吗？显然不是，如果我们把所 得的溶液蒸干，你会发现这种物质的存在，图片：硫酸锌。同理，会得到硫 酸亚铁、硫酸镁等。 板书方程式 师：通过金属和酸反应的化学方程式，我们会发现他们特别相似，如果从 各物质的类别上考虑，会总结出单质和化合物反应生成新单质和新化合物。 这就是置换反应。 师：好，通过以上的分析我们不难发现氧气和酸这两位化妆师的技术 可真是不敢恭维。可怜的金属美容不成反倒毁容。难道就没有一位化妆师能 使金属得偿所愿吗 师：请看这张图片，这棵化了妆的金属树漂亮吗？ 想知道它的化妆方法吗？ 下节课我们再继续介绍！学生谈收获！板书设计 一、金属的化学