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文档简介

溶液的配制教学设计方案大弯中学：张 斌课题名称溶液的配制科 目九年级化学年 级九年级教学时间2009-4-15学习者分析学生在之前学习了相关的基本实验操作，有了一定的实验动手能力，应该能比较轻松地完成本课探究活动；同时，不应仅仅只局限在简单的实验操作上，可在此基础上，落实相应知识的巩固、拓展，忠于“化学是一门以实验为基础的学科”这一主旨。教学目标一、情感态度与价值观1.通过活动，进一步培养学生学习化学的兴趣；2.小组配合完成实验，培养协作精神。二、过程与方法1.实验探究教学，分小组探究；2.多媒体辅助。三、知识与技能1.掌握溶液的配制方法，能将所学知识联系生活实际；2.熟悉称取、量取等基本实验操作，熟悉常见仪器的使用；3.培养学生的动手能力，规范操作的基础上体会实验探究的严密性。教学重点、难点1.溶液的配制方法；2.实验操作的规范性。教 学 过 程教学活动1导入新课我们的学习中、生活中，经常涉及到溶液，当然就涉及到了溶液的配制问题。如：实验室常用10%的NaOH溶液、20%的稀硫酸进行反应；农业上常用16%的食盐水选种；医疗上使用0.9%的生理盐水等。（说明本课学习目标）教学活动2热身活动1、明确探究内容：配制50g溶质质量分数为6%的氯化钠溶液2、回顾溶液配制的基本步骤：计算称量溶解装瓶（区分“固+液”和“液+液”两种配制在仪器选择上的不同）教学活动3分步探究一：计算1、通过计算得：需用 称取 gNaCl，选用 mL量程的量筒量取 mL水。2、适当拓展：实验室欲配制200mL质量分数为10%的NaOH溶液（密度为1.1g/mL），需称取NaOH固体 g，量取水 mL。小结：在溶液中，溶质、溶剂、溶液的质量可以加减，而体积绝不能加减。（为什么？）教学活动4分步探究二：称取和量取1、明确相关注意事项：调平 药品的放置、增减 量筒中的液体加入方法 胶头滴管的使用 读数方法等。（先由学生讨论回顾，一部分由教师边演示边共同回顾。方式由教师灵活处理，下同）2、学生分小组动手探究。教学活动5分步探究三：溶解和装瓶1、明确相关注意事项：玻璃棒的使用 容器的选择 标签等。2、学生分小组动手探究。小组长将各组所配制的溶液放到前面展示；教师小结活动情况。教学活动6知识拓展某同学在配制60g质量分数为8%的NaOH溶液时，发现所配制溶液的质量分数偏小。与同学议一议：哪些因素可能会造成这
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