语文人教版九年级下册《变色龙》教学设计.docx

变色龙教学设计教学目标： 1.了解奥楚蔑洛夫前后六次的变色经过，研究“军大衣”细节描写，认识奥楚蔑洛夫这个“变色龙”形象。 2.通过对社会环境的分析，理解奥楚蔑洛夫反复变色的原因，进一步认识这个形象的社会意义。 3.学会运用“变”中“不变”的方法分析学过的小说中的人物，并在写作中运用这种方法刻画人物。 教学设想： 1.教学重点：奥楚蔑洛夫形象的社会意义。细节描写的作用。 2.教学难点：环境描写对塑造主人公形象的作用。“变”中“不变”的写人方法。3.教学课时：一课时 4.教学准备： 学生准备：解决生字词；通读课文，了解故事；查阅资料，熟悉背景。 教师准备：变色龙相关图片；制作相关课件。教学过程：1.趣味中揭新课 认识一种动物。文题变色龙，蜥蜴的一种，皮肤颜色能随环境的改变而改变，以此作文题不仅准确新颖，而且点示人物性情，有很浓的讽刺意味。中心人物奥楚蔑洛夫，俄语本意是疯癫的，用它作姓，也具讽刺意味。（能力点：了解文题，复习比喻修辞手法）作者简介契诃夫1860年出生在俄国，是具有世界声誉的短篇小说大师，与莫泊桑、欧亨利并称为世界三大短篇小说大师。他20岁开始创作，一生写了七百多篇小说，代表作有契诃夫小说选。时代背景介绍变色龙这篇小说写于1884年，当时正是俄国沙皇亚历山大三世统治最反动的时期。新上台的亚历山大三世采取反动的高压政策，加强了宪兵警察等专政机构，豢（hun)养了一批媚上欺下的走狗，为其镇压人民服务。整个俄罗斯笼罩在军警宪兵的白色恐怖之中。沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔但干的却是的媚上欺下勾当。变色龙中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。2.情节中看变色 阅读课文，把握课文内容要求：警官奥楚蔑洛夫在处理狗咬人“案件”的过程中是怎样变来变去？请在文中划出相关的内容。稍后根据提示填写表格。（尽量用人物语言填表）狗的主人对小猎狗的态度对赫留金的态度1不知狗的主人是谁野畜生，疯狗把它弄死好了肯定赫是被狗咬了2有人说好象是将军家的狗它是那么小，它怎么会咬着你的？你那手指头一定是给钉子弄破的。鬼东西3巡警说不是将军家的狗下贱胚子受了害，我决不能不管4巡警说是将军家的狗 名贵的狗，狗是娇贵的动物你这混蛋不用把你那手指头伸出来！怪你不好5厨师说不是将军家的狗野狗，弄死它算了。6厨师说是将军哥哥家的狗真不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头我早晚要收拾你 简要概括文章内容A. 小狗咬伤赫留金事件。B. 谁是狗的主人。C. 警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件。（）D. 警官奥楚蔑洛夫穿着军大衣的四次变化。奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”案件时,他的态度是随着什么变化的？随着狗的主人是谁而变化。合作探究 这六次变化是围绕什么在变？这样变来变去从中可以看出他是一个怎样的人？ 围绕狗主人是谁而变化 变见风使舵 媚上欺下 不变反复无常 趋炎附势 3、变色中赏细节 蜥蜴靠表皮下多种色素块随时变色，奥楚蔑洛夫又借助什么道具来完成变色的？（学生回答：军大衣）请找出文中有关“军大衣”描写语句，认真读一读。（学生读书） 联系上下文，说说每一处的军大衣的细节描写有什么特殊作用？（学生交流、补充） 细节一：席加洛夫将军？哦！叶尔德林，帮我把大衣脱下来真要命，天这么热，看样子多半要下雨了 细节二：哦！叶尔德林老弟，给我穿上大衣吧好象起风了，挺冷 警官“脱大衣”、“穿大衣”这两处细节描写, 表现他怎样的内心世界?对表现人物的性格特征起到什么作用？4. 变色中析原因蜥蜴变色是为了保护自己，奥楚蔑洛夫反复无常变色又是为什么？（学生积极参与）结合具体的词语或句子说说这是个怎样的社会。（再次引导学生读文本，挖掘文本信息） 合作探究 作者以“变色龙”为题目的真正用意是什么？本文以“变色龙”为题，就是借这种动物善于很快变化肤色以适应周围环境的特点，来比喻沙俄专治社会中像奥楚蔑洛夫那样的下层官吏。他们为了迎合权势人物，求得自己的生存和发展，而流露出了见风使舵、媚上欺下、狡猾善变的奴才本性。小说以此设喻为题，形象、醒目，含有深刻的讽喻意义。 5.课后